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A：最好是有大學文科出身的人擔任教師。教中文不僅僅是語言的學習，也是文化的學習。尤其是到了中高年級，文化部分越來越多，課文講解是很大的挑戰。比如，講到蘇州園林，北京頤和園，江南水鄉，林則徐虎門銷煙，等等都需要有很多曆史地理方麵的知識。另外老師的英文水平也不能太差，因為有許多抽象詞匯，非用英文解釋，學生不能明白。比如，猶豫，仿佛，矛盾等詞匯。最重要是老師要有熱切傳播中國語言文化的愛心和熱情。
Q：家長要陪讀嗎？
A：不要陪讀，但一定要陪練！不要指望孩子能主動自覺學習中文，除非他已經學了很多年，走上了正軌，養成了習慣。開始家長要幫助孩子學會寫筆劃，認識基本的偏旁部首，糾正發音，幫助作業，啟發造句。以後要幫助孩子檢查作文，複習考試，簽字，用中文交流對話，講解疑難句子，語法等。
Q：每天要在中文上花多少時間？
A：二十分鍾，不超過三十分鍾。剛開始學習中文的六七歲孩子，隻有二十分鍾的耐性。長大後，孩子時間很緊張，隻有二十分鍾時間分配給中文學習。如果真正能堅持每天學二十分鍾，憑海外孩子的智力，完全可以學到很不錯的中文。我兒子就是這樣學到暨大第九冊的。
Q：我孩子沒有興趣學習中文怎麽辦？
A：應說是家長沒有讓孩子學習中文的興趣更準確。如果家長沒有堅定的信心和正確的理念，自己都不明白孩子為什麽要學中文，隻是看人家學，我家也要學；或到中文學習去是為了交個朋友；或抱著學著玩，能學多少是多少的態度。孩子將來一定沒有學中文的興趣。半路退學，不僅耽誤了孩子，也辜負了老師。
Q：填鴨式教學好還是興趣式教學好？
A：開始學習，隻能是填鴨式。家長要逼著，管著，陪著，哄著孩子學，用我的話說是使盡一切手段，威嚇利誘，無所不能。但等到孩子上了四年級以後，就要啟發興趣式教學了。其實那時孩子也基本上了軌道，要多跟孩子講與課文相關的故事，生動有趣地解釋課文裏的詞匯，給孩子有露一手中文的機會。比如演出，朗誦，比賽，展覽，翻譯，給國內親人寫親筆信等。
Q：星期天上課，星期六全天趕作業可以嗎？
A：絕對不可以！但可惜很多學生都是如此行。常用的借口是學校作業，活動太多，平時沒有時間，隻有星期六可以補課。假如孩子學鋼琴，你會讓他平時不練，隻有見老師前一天集中練習三個小時嗎？學習中文是個拳不離手，曲不離口的長期積累訓練過程。星期天上完中文課，等一周後的星期六再打開書做作業，老師教的那點東西早就忘到九霄雲外了。匆忙補出來的作業也是糊弄老師家長的紙馬玩藝兒。
Q：什麽時候可以開始學寫作文？
A：隻要會造句，能寫出一個完整的句子，就可以開始鼓勵孩子寫作文，哪怕有很多字不會寫，就讓他用拚音代替（此時可以顯出拚音的用處了）。一搬是從學習中文第四冊開始。每周都要布置寫一篇，老師在課堂上讀，這樣可以激發孩子的創作能力和寫作文的興趣。我自己本人就是當年因我的語文老師愛朗讀學生作文的方式培養出來的寫作興趣。被老師朗讀自己的作文是一種榮耀，再得到幾句誇獎，那就更是美不勝言了。作文內容可以從“我的爸爸，媽媽”，“我的玩具”，“我的房間”等開始。
Q：可以用電腦寫作文嗎？
A：我對學生的要求是讀完十二冊課本後，才允許用電腦寫作。因為練習手寫，是為了增強學生對漢字的肢體記憶，否則對很少有漢語環境和課外閱讀的海外學生，根本是學了就忘。隻有在學習中文的六年時間中不斷地用手練習寫田字格，親手寫作文，強製用動作記憶，才能鞏固對漢字的印象能力。按我的理論，是通過動作記憶，把三千漢字置入“腦”的硬體而不是軟體中，終生不忘。就象優秀運動員必須的施行機械訓練，才能將動作記憶在肢體中。
Q：要多長時間考一次試？
A：暨大中文課本是每四課一個綜合練習，我就叫單元測驗。過了三個單元就是期中考試，然後全書學完進行期末考試。考試內容前麵已經回答過。還是那句老話，考考考，老師的法寶，但不要指望海外的學生會把“分分分”當自己的命根。我在教第一二冊時，是每課都考，因為這兩冊書裏的字詞，是中文一切文章的基石，甚至教完第三冊我還要回來讓孩子考第一二冊。前三冊的每一個字，詞句我都要求他們完全能背誦聽寫出來。
Q：家長要給孩子報聽寫嗎？
A：當然，家長要不預先給孩子報聽寫，加小灶，學生如何能在考試中順利過關啊。報聽寫一定要打亂順序來報。很有意思，經常孩子按順序會寫，打亂了順序就不會了，要小心這種膚淺，虛假的糊弄老師考試的瞬間記憶。
Q：隻要求會認字，不要求會寫字可行嗎？
A：除非你有大量長期不斷的中文閱讀跟上，否則很難。象我上麵說的，海外學生沒有中文環境，訓練動作記憶是最佳捷徑，隻要死記硬背，理解和會寫了三千個漢字，就是沒有漢語環境，也能保證將來能閱讀淺顯文章。沒有這個工夫下進去，就算現在能認很多字，過兩年就全忘光。我有個學生在國內學完小學二年級來美國，當時已能讀很多小書了。但上中學後全都忘了，等家長醒悟過來，送他進中文學校，他和沒有學過中文的ABC們幾乎沒有太大區別，包括說話，發音。
Q：倒筆劃允許嗎？
A：我基本不允許，凡看見倒筆劃都要糾正，這也是要求家長在第一，二，三冊時要陪讀的原因。很多孩子象學英文一樣，用左手寫字，或趴在地上，在膝蓋上寫中文，我一律不提倡。中文漢字要的是橫平豎直，它和拐彎圓體英文完全不同，象字母d，你先寫左，先寫右都無所謂。而中文的“口”字，很多孩子都很會主動將三筆劃改做兩筆劃來寫，先豎折，然後橫折，結果“口”就變成了“O”，如果你不糾正，等將來學寫“日”的時候怎麽辦？等學寫“且”的時候又怎麽辦？等學寫“道”字，那他就沒法活了。很多孩子之所以後來學不下去，中途退學，就是因為基礎沒打紮實，稍微往上一學，就出現困難重重，無法堅持。
Q：假期帶孩子回中國學中文是不是可以代替中文學校學習？
A：如果他回國也能堅持練習田字格，報聽寫，作業，考試，那應該沒有問題。但就我所知，孩子回到中國的口語會有大長進，但文字幾乎沒有長，而且還會有退步。因為在國內被家人寵著，各種吃喝玩樂誘惑著，旅遊路線幹擾著，這樣的環境能讓孩子學好一門語言科學，有些不切合實際，或者說是大人的一廂情願吧。
(上篇 教材大戰)
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