-*-紫色王家思絮絮-*-
我思無邪、我行無悔
正文
在校園都呆膩煩了，前幾天(具體地說，是春節期間)和在國內的一位
朋友閑聊。說是朋友，其實是多年前的熟人而已，哪裏能到推心置腹的程度？於是談話的內容迅速滑入了俗套的模式：彼此之間半認真半開玩笑半添油加醋地說起江
湖之險惡、世道之艱辛。朋友是教師，現在在某“私立名牌”學校(中小學)任教。朋友說，現在的教師啊，特別是像她這樣在私立學校呆的，生存壓力可大了。孩
子們每年付學費幾萬，家長指望的不光是升學率，還指望品學兼優呢。她說像她們這樣中澳合資的學校，如果中考、高考不能出什麽狀元，或者至少在市裏拿幾個第
一，學校的名聲就會大受影響，生源也就會大受影響。不光私立與私立之間存在競爭，因為資金的關係私立學校還會受到公立學校、特別是所謂的四大名校的直接壓
力。就是在同一學校裏，老師之間也存在競爭甚至猜忌，例如有的老師在考試中就幹脆搞舞弊。朋友笑道，別的老師舞弊，我是不是也要舞弊呢？不舞弊吧，吃虧大
了，賬麵上的教學質量明顯不如人家，麵子上過不去不說，飯碗都可能會丟掉；如果舞弊吧，那會愧對學生，愧對自己的良心，再說也有風險，被人檢舉揭發了，可
不是好玩的。這人啊整個就生活在矛盾之中，患得患失。
舞弊不舞弊的心裏患得患失？我暗笑。我們的教師既可親又可氣，精神上都姓孔：一端是孔夫子的孔，另一端是孔乙己的孔。當然，非精神上也姓孔：孔方兄的孔。
我笑問，那麽你希望自己和別人作弊還是不作弊？朋友無辜道，誰真的願意作弊？自然是希望考試幹幹淨淨的。這好比請客送禮，這世風誰不深惡痛絕？但是世風 如此，個人太渺小了，所以大家都隻得隨波逐流。我笑道，難道學校控製舞弊就這樣束手無策？比如說我，假設我是出題的人，我就會出大量的題，讓絕大部分甚至 所有的考生都做不完，或者很難做完，最後的成績不是絕對分數而是相對分數，例如規定拿A的占20%的比例，拿B的占30%等，這樣抄襲的現象自然大為減少 了，因為你要舞弊的話，你抄誰的去？人家都做不完呢，是不是？朋友笑道，你這簡直書呆子一廂情願而已，嗬嗬。人家小孩子心靈脆弱著呢，這題連優秀學生都做 不完，自信心不都讓你給摧毀啦！
我笑道，那我不摧毀孩子脆弱的心靈好，那不是我的本意。要不，幹脆學學美國校園，來個嚴打如何？誰如果考試舞弊被抓住了，嚴懲不貸，絕不姑息。美國的中 小學我不知道，但是和大學校園應該大同小異。在大學裏，別說考試，就是平常的作業，要是被發現了抄襲，或者被懷疑抄襲了而給不出解釋的，那將導致很嚴重的 後果。如果性質不算嚴重，老師善良一些，基本上，那門課被強製得 F (Fail，不通過)；性質嚴重的，通常都是開除學籍，一點也不含糊。如果被抄襲的知情甚至配合，一樣處罰。我舉個真實的例子。我們有門計算機課程，需要 做很多 homework 和 projects，要編程序。學生張三 (基於可以理解的原因，用張三、李四等代替，下同) 不會，交作業前抄襲了李四的 (張三和李四是朋友，李四是否主動讓張三抄襲，就不知道了)。作業交上去後，改作業的助教 (TA，Teaching Assistant，通常由研究生擔任)發現他們的作業相似，就報告了教授 (TA 算一份半職工作，知情是應該報告的。教授有時也自己抽查作業，如果他發現有抄襲情況，而TA沒有檢舉，那麽TA就比較麻煩，盡管不能斷定TA在故意掩藏事 實，但是教授或者係、學校可以解釋成該 TA 不稱職而在下學期不再雇傭他)，教授就將兩人叫到辦公室，調查誰抄襲誰的。結果很明顯，張三不能回答教授的提問，李四則能解釋他的程序的結構，並能當場寫 出一些片段。張三還算夠義氣，知道自己的處罰是無法避免的，所以坦陳是自己抄襲李四的，李四毫不知情。處罰結果是，張三功課成績強製定為F，並且通報係 裏，係主任宣布開除開除張三學籍；李四則被警告，因為他的電腦賬號沒有加密 (計算機係、以及許多機房都是UNIX工作站)，導致別人能進入他的賬號讀他的文件。這位可憐的張三，不得不滿懷屈辱打點鋪蓋走人，灰溜溜地去達拉斯流 浪，去開始新的生活。
朋友笑道，乖乖，處罰這樣厲害？不過嚴厲的處罰好是好，但是這需要在大範圍內全盤執行才能行得通，否則率先嚴懲不貸的地方豈不是虧了？可是要大範圍內對 舞弊嚴懲不貸哪裏那麽容易，這更多的是需要一種文化沉澱做基礎和底蘊的。學生舞弊還算好的，因為這隻涉及到個案；要是老師主動參與舞弊，那麽性質就嚴重得 多，因為老師舞弊很多會導致集體舞弊。朋友又對我說，你學習上看上去挺潔白無瑕的，你坦白一下，你是不是就從來沒有舞弊的經曆？
我從來就沒有舞弊的經曆？慚愧，慚愧！我覺得我從來沒有看到過集體舞弊的現象，倒是我自己有過一次舞弊的經曆，也是唯一的一次，說來很好笑。那是高一第 一學期期中考試。高中是哪所，這裏就不說了，反正是長沙市最好的幾所之一，免得敗壞母校的清譽。班主任是新的 (因為我們是高一學生)，對我 (指性格之類) 也許不是特別熟悉。有天中午，師母 (也是學校的雇員，但是不是教師) 突然要我去給她的小孩輔導功課。我當時就納悶，我哪裏會輔導什麽功課，自己一塌糊塗不說，況且我又沒有當過家教，這是不是會誤人子弟？但是師命難違，不得 不去。去後才發現這是個幌子。班主任是語文老師，先給我一大疊白紙，穿了三個孔的那種，說給你做草稿紙；我接著了，知道這不是正題，心裏估摸著這是要我當 家教形式上給的一種報酬吧？然後班主任又給我一個大信封，說裏麵有一些往年的語文樣本試卷，要我參考一下，說不定對明天的考試有幫助，然後就走了。我當時 想，老師真的善良負責，投桃報李的，我一定要考個第一名來表示感謝。打開信封一看，我的天，明明就是明天的語文試題！當時的感覺可是千百種一齊襲上心頭， 屈辱、被輕視、羞愧等，不一而足。那半個小時裏，我腦袋一片空白，什麽試題，一個也沒有看下去，心兒一直撲通撲通直跳，真的想哭，想放聲大哭，最後好歹記 住了作文題。出門時班主任問我怎麽樣，我機械地說記住了一些，師母又笑著說，以後真的要請我當她孩子的輔導老師等之類。我急急忙忙逃掉了。
在那之前我隻參加過小學升初中的考試，以及後來的高考 (其實高考也可以不用參加的)。以後的升高中、上碩士等， 都沒有參加考試。班主任手頭沒有我的升高中入學考試成績，看我平日裏嘻嘻哈哈的，讀書不用功，估摸著我興許雖然不聰明，但是也不至於太蠢，屬於可塑之才； 又知道我的語文不算好，尤其是那作文，不敢恭維，常常因為浮想聯翩而導致跑題，又冷不丁來幾個常見的錯別字，和有些作文高手比起來，那是相差孫悟空的一個 筋鬥，十萬八千裏。班主任也許在對症下藥，隻要語文考好，政治能湊合的話，取得學校第一名是比較保險的 (這是我後來悟出來的，也就是說班主任希望他手下的學生能戰勝別的班級的學生)。那次期中考試，別的科目都過得去，就剩下語文吊在那裏要死不活的。我猜想 班主任肯定私下納悶過我這個人怎麽這樣次，舞弊了居然還那麽糟糕，整個一個蠢才不可教也。
事實上那次舞弊對我考試語文不但沒有幫助，可能還有反作用。那天下午和晚上總想構思出一篇好作文，可那份羞愧、罪惡感馬上又襲上心頭。這種罪惡感，幾乎 持續了一年。我總覺得自己的靈魂有自己不願承認的肮髒的一麵，但是又似乎被別人發現了並當眾逮住了一般。我無法否決那肮髒的一麵，因為我的語文老師是 “目擊者”；雖然我是無辜的，但是我那時的心靈卻脆弱得很，它蒼白無力，不能承受這樣的瑕疵。那一年我有些象賊一樣，怕見到語文老師，又不好和父母講 (我父母到現在還以為他們的寶貝女兒一直沒有舞弊過呢)，直到高二換了個語文老師，心中的那片陰影才慢慢消散，直至不複存在。
(2008-02-20草)
舞弊不舞弊的心裏患得患失？我暗笑。我們的教師既可親又可氣，精神上都姓孔：一端是孔夫子的孔，另一端是孔乙己的孔。當然，非精神上也姓孔：孔方兄的孔。
我笑問，那麽你希望自己和別人作弊還是不作弊？朋友無辜道，誰真的願意作弊？自然是希望考試幹幹淨淨的。這好比請客送禮，這世風誰不深惡痛絕？但是世風 如此，個人太渺小了，所以大家都隻得隨波逐流。我笑道，難道學校控製舞弊就這樣束手無策？比如說我，假設我是出題的人，我就會出大量的題，讓絕大部分甚至 所有的考生都做不完，或者很難做完，最後的成績不是絕對分數而是相對分數，例如規定拿A的占20%的比例，拿B的占30%等，這樣抄襲的現象自然大為減少 了，因為你要舞弊的話，你抄誰的去？人家都做不完呢，是不是？朋友笑道，你這簡直書呆子一廂情願而已，嗬嗬。人家小孩子心靈脆弱著呢，這題連優秀學生都做 不完，自信心不都讓你給摧毀啦！
我笑道，那我不摧毀孩子脆弱的心靈好，那不是我的本意。要不，幹脆學學美國校園，來個嚴打如何？誰如果考試舞弊被抓住了，嚴懲不貸，絕不姑息。美國的中 小學我不知道，但是和大學校園應該大同小異。在大學裏，別說考試，就是平常的作業，要是被發現了抄襲，或者被懷疑抄襲了而給不出解釋的，那將導致很嚴重的 後果。如果性質不算嚴重，老師善良一些，基本上，那門課被強製得 F (Fail，不通過)；性質嚴重的，通常都是開除學籍，一點也不含糊。如果被抄襲的知情甚至配合，一樣處罰。我舉個真實的例子。我們有門計算機課程，需要 做很多 homework 和 projects，要編程序。學生張三 (基於可以理解的原因，用張三、李四等代替，下同) 不會，交作業前抄襲了李四的 (張三和李四是朋友，李四是否主動讓張三抄襲，就不知道了)。作業交上去後，改作業的助教 (TA，Teaching Assistant，通常由研究生擔任)發現他們的作業相似，就報告了教授 (TA 算一份半職工作，知情是應該報告的。教授有時也自己抽查作業，如果他發現有抄襲情況，而TA沒有檢舉，那麽TA就比較麻煩，盡管不能斷定TA在故意掩藏事 實，但是教授或者係、學校可以解釋成該 TA 不稱職而在下學期不再雇傭他)，教授就將兩人叫到辦公室，調查誰抄襲誰的。結果很明顯，張三不能回答教授的提問，李四則能解釋他的程序的結構，並能當場寫 出一些片段。張三還算夠義氣，知道自己的處罰是無法避免的，所以坦陳是自己抄襲李四的，李四毫不知情。處罰結果是，張三功課成績強製定為F，並且通報係 裏，係主任宣布開除開除張三學籍；李四則被警告，因為他的電腦賬號沒有加密 (計算機係、以及許多機房都是UNIX工作站)，導致別人能進入他的賬號讀他的文件。這位可憐的張三，不得不滿懷屈辱打點鋪蓋走人，灰溜溜地去達拉斯流 浪，去開始新的生活。
朋友笑道，乖乖，處罰這樣厲害？不過嚴厲的處罰好是好，但是這需要在大範圍內全盤執行才能行得通，否則率先嚴懲不貸的地方豈不是虧了？可是要大範圍內對 舞弊嚴懲不貸哪裏那麽容易，這更多的是需要一種文化沉澱做基礎和底蘊的。學生舞弊還算好的，因為這隻涉及到個案；要是老師主動參與舞弊，那麽性質就嚴重得 多，因為老師舞弊很多會導致集體舞弊。朋友又對我說，你學習上看上去挺潔白無瑕的，你坦白一下，你是不是就從來沒有舞弊的經曆？
我從來就沒有舞弊的經曆？慚愧，慚愧！我覺得我從來沒有看到過集體舞弊的現象，倒是我自己有過一次舞弊的經曆，也是唯一的一次，說來很好笑。那是高一第 一學期期中考試。高中是哪所，這裏就不說了，反正是長沙市最好的幾所之一，免得敗壞母校的清譽。班主任是新的 (因為我們是高一學生)，對我 (指性格之類) 也許不是特別熟悉。有天中午，師母 (也是學校的雇員，但是不是教師) 突然要我去給她的小孩輔導功課。我當時就納悶，我哪裏會輔導什麽功課，自己一塌糊塗不說，況且我又沒有當過家教，這是不是會誤人子弟？但是師命難違，不得 不去。去後才發現這是個幌子。班主任是語文老師，先給我一大疊白紙，穿了三個孔的那種，說給你做草稿紙；我接著了，知道這不是正題，心裏估摸著這是要我當 家教形式上給的一種報酬吧？然後班主任又給我一個大信封，說裏麵有一些往年的語文樣本試卷，要我參考一下，說不定對明天的考試有幫助，然後就走了。我當時 想，老師真的善良負責，投桃報李的，我一定要考個第一名來表示感謝。打開信封一看，我的天，明明就是明天的語文試題！當時的感覺可是千百種一齊襲上心頭， 屈辱、被輕視、羞愧等，不一而足。那半個小時裏，我腦袋一片空白，什麽試題，一個也沒有看下去，心兒一直撲通撲通直跳，真的想哭，想放聲大哭，最後好歹記 住了作文題。出門時班主任問我怎麽樣，我機械地說記住了一些，師母又笑著說，以後真的要請我當她孩子的輔導老師等之類。我急急忙忙逃掉了。
在那之前我隻參加過小學升初中的考試，以及後來的高考 (其實高考也可以不用參加的)。以後的升高中、上碩士等， 都沒有參加考試。班主任手頭沒有我的升高中入學考試成績，看我平日裏嘻嘻哈哈的，讀書不用功，估摸著我興許雖然不聰明，但是也不至於太蠢，屬於可塑之才； 又知道我的語文不算好，尤其是那作文，不敢恭維，常常因為浮想聯翩而導致跑題，又冷不丁來幾個常見的錯別字，和有些作文高手比起來，那是相差孫悟空的一個 筋鬥，十萬八千裏。班主任也許在對症下藥，隻要語文考好，政治能湊合的話，取得學校第一名是比較保險的 (這是我後來悟出來的，也就是說班主任希望他手下的學生能戰勝別的班級的學生)。那次期中考試，別的科目都過得去，就剩下語文吊在那裏要死不活的。我猜想 班主任肯定私下納悶過我這個人怎麽這樣次，舞弊了居然還那麽糟糕，整個一個蠢才不可教也。
事實上那次舞弊對我考試語文不但沒有幫助，可能還有反作用。那天下午和晚上總想構思出一篇好作文，可那份羞愧、罪惡感馬上又襲上心頭。這種罪惡感，幾乎 持續了一年。我總覺得自己的靈魂有自己不願承認的肮髒的一麵，但是又似乎被別人發現了並當眾逮住了一般。我無法否決那肮髒的一麵，因為我的語文老師是 “目擊者”；雖然我是無辜的，但是我那時的心靈卻脆弱得很，它蒼白無力，不能承受這樣的瑕疵。那一年我有些象賊一樣，怕見到語文老師，又不好和父母講 (我父母到現在還以為他們的寶貝女兒一直沒有舞弊過呢)，直到高二換了個語文老師，心中的那片陰影才慢慢消散，直至不複存在。
(2008-02-20草)
這又不是你的錯，你是被動的，怎可以如此自責。
趕快忘掉吧，把令自己愉快的事情留在記憶中，其餘的統統delete, 包括這篇文章關於妳自己的部分也delete了。永遠讓自己保持好心境~~
妳是在為別人的過錯而懲罰自己。