基督徒學者四部曲

 
--選自王誌勇《基督教聖約世界觀神學傳習錄》

每個基督徒都應當成為學者性的人才，最起碼我們應當好好地研究聖經，精通聖經。當然，對於在教會內擔任牧師，在神學院中教授神學，或者在大學中擔任教學工作的基督徒而言，成為優秀的學者更是不可推卸的責任。其實，基督徒的一生就可以分為這四個階段：作為學生而學習的階段；作為學者而研究的階段；作為作者而寫作的階段；作為教師而教學的階段。這四大階段並不是截然分開的，可以而且必須有不同程度的交叉。目前中國大陸教牧方麵的問題之一就是，很多人並沒有經曆研究和寫作的階段，隻有簡單的學習，就直接走上教牧的崗位，在傳授真理的時候顯然底氣不足。

（１）      學習—學習是研究的預備，包括語言和基本技能的學習，當然也包括對研究方法的學習。這一階段要打好基本功，多向名師求教。最重要的是求主賜給追求真理的火熱，克服怠惰的傾向和投機取巧的心理。這一時期的身份是學生。沒有學習的心誌的人，不可能成為好的基督徒，更不要說成為好的基督徒學者和牧師了。

（２）      研究—研究階段既可以是在神學院、大學、研究所中在導師指導下的研究，也包括個人獨立進行的研究。真正的研究來不得半點投機，必須確確實實下功夫，對相關領域有充分的認識，並且明白研究領域中所存在的問題和進展。這一時期的身份開始成為學者。沒有一定的研究功夫的人不可以隨便寫作，也不宜擔任教師和牧師的職分。

（３）      寫作—寫作既包括個人反省式的靈修式的寫作，也包括在學習過程中以完成作業為目的的寫作；更重要的是專題性寫作，既可以用文章的形式出現，也可以用專著的形式出現。兩種形式可以互為補充。沒有一定的寫作功底的人，不適合擔任教師的職分。這一時期是身份是作者。不會寫作的牧師和教師，肯定在學習和研究上沒有下過苦功。

（４）      教學—真正的學者必須從是教學性的工作。教學不僅能夠促進研究的進行，也能夠把自己研究的成果傳遞出去，造就他人和社會。更重要的是，教學本身是一個全方位的挑戰，不僅要用到我們研究方麵的學問，也直接涉及到我們是否真的熱愛真理，並且用愛心把這種對真理的愛傳遞給他人。這一時期的身份是教師。沒有教學熱情的人，肯定不是好的學者。反之，正如加爾文所說，不是好的學者，也不可能成為好的牧者。