十三月抗爭和四月平反作者黃澤文麵對街頭恐怖和專政抓捕，成都的造反派似乎並未屈服。這一次鎮壓“反革命”，被鎮壓者顯然有一種“精神加持”，不但不服，反而與實施鎮壓的專政機構對著吼叫。特別是學生，當時不知從何處尋得一則最高指示：“凡是鎮壓學生運動的都沒有好下場。”[1]當年沒有互聯網，很難查證，但大家就信了，並用此來對抗軍人[閱讀全文]
澤文H
滌蕩襟懷須是酒，優遊情思莫如詩。
博文
(2020-07-17 07:38:36)
十三月抗爭和四月平反作者黃澤文麵對街頭恐怖和專政抓捕，成都的造反派似乎並未屈服。這一次鎮壓“反革命”，被鎮壓者顯然有一種“精神加持”，不但不服，反而與實施鎮壓的專政機構對著吼叫。特別是學生，當時不知從何處尋得一則最高指示：“凡是鎮壓學生運動的都沒有好下場。”[1]當年沒有互聯網，很難查證，但大家就信了，並用此來對抗軍人[閱讀全文]
(2020-07-14 07:56:14)
九二月鎮反作者黃澤文靜坐示威一直持續了6天6夜。正當靜坐的造反派隊伍處於師老兵疲之際，在2月17日這天，氣氛陡變。沉默很久的軍區大院一下子活躍起來，又是響廣播，又是派人出來遊說，力勸大家離開。疲敝中的靜坐者不為所動，仍要苦苦堅持。他們不知道的是，幾小時後，當夜闌人靜之時，清場抓捕的行動將要開始。事後來看，韋傑實在是個厚道人，在韋傑將軍坐鎮[閱讀全文]
(2020-07-12 08:10:31)
八暴風雨前作者黃澤文文革中的造反派，成天呼叫著“炮轟火燒”，“鬥倒鬥臭”，“用鮮血和生命誓死保衛”的豪言壯語，但似乎始終沒有記住，自己是“奉旨造反”，是偉大領袖用來摧毀“修正主義的政治路線和組織路線”的別動隊。他們在激情燃燒之時，忘記了在“無產階級專政”的中國，哪些事情被允許去做，哪些事情做了可以暫[閱讀全文]
(2020-07-09 08:37:55)
七到工廠去經風雨，見世麵作者黃澤文沒有教學活動的學校沒有靈魂，沒有學生的校園也就沒有生氣。奪權後的五中校園依然冷冷清清，學生們散落在社會上，或者逍遙在家中。奪權後唯一的變化是，“革聯指”指定的人掌握了學校的大印，幾個學生代替了原來的校文革和校行政秘書。此時，大多數人已經心不在校園，紛紛要到社會上去“經風雨，見世麵”。我們[閱讀全文]
(2020-07-07 07:34:05)
六追繳黑材料作者黃澤文某一天，我們“革聯指”的幾個人正在學校裏開會。忽然有人來講，成都三中那邊，有關於我校學生和老師的“黑材料”。所謂黑材料，即是文革初期，針對運動所打擊的對象，由工作組和校文革整理的結論性材料。在中國，政治運動頻繁。而曆來的政治運動進行到後期時，有一個必然性的動作，那就是給被清理打擊的對象作出“政治結[閱讀全文]
(2020-07-05 10:26:14)
五我成了造反派紅衛兵作者黃澤文在成為成都五中“革聯指”的一個成員後，我們決定給自己也加封為“紅衛兵”。全隊二十多位戰士，不論家庭背景如何，每人都頒發了紅衛兵證，胳膊上都戴上了紅衛兵袖套。時移事異，我們這些前幾個月的狗崽子，現在也終於揚眉吐氣，理直氣壯地自己批準自己，成了紅衛兵。這樣一來，就很有一點“不準革命，而終於革命[閱讀全文]
(2020-07-03 08:09:36)
四.支持受迫害的同學 作者黃澤文 我們不僅堅持與保守派的紅衛兵鬥，而且還支持曾經遭受過他們打擊的同學，勇敢地站起來和他們鬥。 一天，我們幾個人正在“紅教工”的隊部閑聊。紅教工是文革時期，學校老師們搞起來的造反組織。那個年月，各行各業，各個單位，都成立造反組織，這在當時是一件非常合乎時代潮流的事情。 文革之中，老師和學生之間的[閱讀全文]
(2020-07-01 08:19:03)
三地下室裏的抗爭 作者黃澤文 自大串聯後，成都五中就進入到一個“無政府狀態”。原學校領導早已被打倒，屬於“走資本主義當權派”之列；工作組因“圍剿革命派，壓製不同意見，實行白色恐怖”，[1]已經撤銷；校文革也無人理睬，毫無權威，形同虛設。 夏秋以來，以班級為單位開展文化大革命的格局已被徹底衝破。原來同窗受教朝夕相處的同[閱讀全文]
(2020-06-29 08:26:20)
二串聯（北京篇） 作者黃澤文 從重慶出發到北京的火車是特快列車，但火車沿途卻走走停停，慢慢騰騰，毫無特快的速度。 火車運行的紊亂尚可忍受，難以忍受的是車廂裏水泄不通般的擁擠不堪。當時車站的工作人員，拿這幫大串聯的革命小將是一點兒辦法也沒有的，幾近於放棄管理。定員為108人的車廂裏麵至少擠進了二三百人，幾乎每一寸地方都被塞滿，連廁所裏[閱讀全文]
(2020-06-27 07:30:45)
一個中學生的文革造反經曆 作者黃澤文 序言 我的文革造反經曆，從1966年10月28日，擺脫班文革對“黑五類狗崽子”的管製那天算起，到1969年1月22日，以知識青年的身份領命下鄉為止，一共持續了兩年零三個月。 以下鄉當知青為終止點是有道理的。因為，經過兩年多的翻雲覆雨，中學生終赴鄉野，去“接受貧下中農的再教育”。自那時候起，我就不再對文[閱讀全文]
