高等教育問題叢生 威脅中國社會穩定

香港---中國去年幾個民意調查的結果均顯示，高等教育被列為令公眾日趨不滿的三大元素之一，另外兩個分別是醫療和住房。由此可見，當前的高等教育體製，是可能引發社會不穩定的一大潛在因素。在構建國家主席胡錦濤所提出的“和諧社會”過程中，中國政府必須想辦法解決高等教育麵臨的危機。
在“萬般皆下品，唯有讀書高”的儒家思想影響下，大學生一度被捧為“天之驕子”，更是一輩子都不用為工作發愁的□慕物件。但近年來，大學生找工作越來越難。今年，好些大學生就不得不放下“天之驕子”的高貴架子，做起了保姆，保安甚至免費實習生。就算這樣，400多萬大學畢業生中，仍有一半在離校多月後還無法擺脫“畢業即失業”的尷尬局麵。
鑒於此，國家教育部負責學生事務的官員發出公開呼籲，大學生應該做好與“普通勞動者”同台競爭的準備。問題來了：如果大學生與“普通勞動者”無異，那中國的高等教育是幹什麽的？
現階段，中國的高等教育還沒有普及到每個勞動者都有一個學位的地步，有幸步入大學校門的，隻有一小部分高中畢業生。與此同時，很多調查指出，中國極度缺乏人才。
例如，上海美國商會上月初的一份調查就顯示，人才短缺已經成為美國駐華企業的最大挑戰。主管上海美國商會人力資源的繆誌成說，人才短缺5年來首次取代官僚作風，成為美國駐華公司的第一大頭疼事。他說：“很多美國公司說，他們在中國運營遭遇的挑戰是，要招聘有能力的中國經理人並留住他們。”
去年夏天發生的一件事，讓公眾對高校錄取機製的爭議更甚。在中國大陸，大學招生僅僅按學生的高考成績來定。通常，在入學考試中獲得最高分的高中畢業生，就一定能進像北大和清華這樣的一流學府。
為吸引人才和資金，今年香港的大學開始對內地學生打開大門，利用很有吸引力的獎學金做招徠。然而，在進行入學麵試後，香港大學卻刷掉了11名本來必入北大或清華的內地學生。港大的理由很簡單：他們除了會考高分外，幾乎一無所知。
批評人士因此得出結論：從招生到教育到畢業，整個中國高等教育體製可謂問題叢生。這些批評人士指出，歸根結底，所有問題都源自目前高等教育體製本身存在的內部矛盾：部分運作嚴格按照政府計畫，而另外一部分又以市場為導向。
在招生方麵，政府控製人數，搞統一入學考試，決定高校專業設置。但政府不再給畢業生分配工作，讓大學生自謀出路。一如計劃經濟的失敗，政府的教育計劃，很大程度上與就業市場的需求出現脫節。
更離譜的是，由於不願增加教育財政開支，中國政府近年來竟推出政策，鼓勵教育向“產業化”或“商業化”模式轉型，無異於激勵學校變成以盈利為目的企業。為了增加收入，學校要麽招收更多學生，要麽提高學費，或者，更多時候，兼而有之。就這樣，教育品質被擺在了次要位置。
正是由於這樣的內部矛盾，中國的高等教育體製如今百病叢生。
首先是入學考試問題。嚴格的統一考試被很多教育界人士斥為招收書呆子，製造社會不平不公之舉。
為了順利通過高考，求高分，學生不得不埋在書堆裏，與社會完全隔絕，全力以赴找“標準答案”。一些所謂的高考狀元往往麵試不利，口試通不過，前述的香港大學招生事件就是明證。
其次，就業問題。高等教育招生仍是按“計劃經濟”模式在運行，而就業那一邊卻是自由市場經濟。二者難免發生強烈碰撞，導致大學生難找“婆家”，一大堆社會問題由此而起。
2005年，全國有高校畢業生400萬，隻有約200萬成功找到工作。就是這些有幸找到“婆家”的“媳婦”，對“禮金”也很是不滿。有些人不得不做保姆，甚至每月僅800元工資的保安。2003年，大學生起薪在2500-3000元，去年，中間數字降到了1000元左右。
就業危機看似該歸咎於大學連年來的爆炸式擴招，且其設置的很多專業與市場需求脫節。在教育資源有限的情況下，這不但降低了高等教育的品質，也致使教育機製與國家目前的經濟發展步伐失調。
第三，品質問題。如果說大學是“工廠”，那學生就是“產品”。通常來說，大學這個“工廠”的目標是“生產”專才，或者知識麵更廣、並具備社會所需的更高能力的全才。前者通常由專科學院來完成，後者則是所謂的綜合大學的任務。
然而，中國的現狀是，專科學院培養出的學生，不具備足夠和最新的專業知識，而從綜合大學畢業的全才“萬金油”，也不精不全。例如，上海一些大學使用的電子專業教材，就比香港的大學用的落後10年。文理皆通的全才，更是稀缺資源。
而且，學生在大學學到的知識，往往不足以滿足發展產業的需求。舉個例子，網路遊戲開發商，就得從非公立學校招攬到所需的技術人員。
最後，教育經費問題。在教育“產業化”的趨勢下，大學學費已高達每人每年5200-8000元，約為10年前的20倍。中低收入家庭，如何負擔得起這麽高的費用？受教育平等權何在？是中國政府沒錢還是不願投資？
眾所周知，中國有大量外匯儲備，但統計顯示，政府在教育方麵的投入僅占GDP的3.3%,遠低於國際平均水準4.2%。據報，2003年全國高校收費400億，而政府總投入僅700億。
所有這些問題造成了高等教育體製麵前的整體危機，而症結在於結構不合理。
要使教育改革取得實質進展，政府就要對教育體製結構進行徹底整改，放開對高校的不必要控製，增加財政投入，允許學校自行改革。
一些學校已經開始跳出窠臼。複旦大學和上海交通大學就率先實行入學麵試製度，打破隻按學生高考成績決定錄取與否的陳規舊矩。
現在，很多中國教育者也提議政府取消對高等教育的嚴格計劃，讓學校在招生和專業設計方麵全麵自主。這樣，學校就不得不更多地按市場需要來生產“產品”。
這些建議是否符合中國國情還有爭議。但有一樣是肯定的：如果要解決上述尖銳問題以平民憤，消除社會和諧的一大潛在威脅，對高等教育體製進行大刀闊斧的改革勢在必行。
隨著胡錦濤構建“和諧社會”的理念即將在2007年中共十七大獲得通過，盡快重整高等教育體製的呼聲也日漸高漲。