每年都看到有些華人家長為自己即將高中畢業的孩子選大學而備受煎熬。其中有些家長既不了解自己的孩子，也不知道大學和專業。他們最關注的就是所謂的大學排名。
大學排名給懶惰的家長們提供了一個極其容易上手的標準。家長們隻要知道整數的大小就以為自己是選擇學校的專家了。既無需了解孩子的興趣，也無需知道令人眼花繚亂的專業，豈不是天賜其便！
洋人也有類似的家長，但大多洋人家長和小孩子的關係很好，很願意和小孩平等交流，很少有像華人家長一樣一開口就搶白孩子，搞得沒有孩子願意和家長說話。洋人家長很少會直接“指導”孩子該選擇什麽大學，更不會把大學排名作為標準強加給小孩。這一點，很值得我們學習。
（很多華人家長以為搶白孩子會顯得自己有知識，會由此而得到小孩的尊敬，其實適得其反。經常搶白孩子的家長必然不會得到孩子的尊重。隻有尊重孩子的家長才會得到孩子的尊重。愛因斯坦的知識很淵博，但他沒有得到他的兒女們的尊重。可見知識和被小孩尊重並不相關。）
大學之間有沒有區別？當然是有的。首先私立大學和公立大學便有很大差別。雖然不能一概而論，但私立大學傾向於啟發式教學，而公立大學則傾向於填鴨式教學。
什麽是啟發式教學？什麽是填鴨式教學？
先舉個啟發式教學的實例吧。一位教授帶著幾個學生到江西考察植被。以下是他們的對話：
教授（指著前麵山坡上的馬尾鬆）：去年我們來過這裏，你們看到什麽差別？
學生：馬尾鬆已經長高了不少。
教授：如果沒有野火和人工幹擾，過了數百年，你在這裏會看到啥？
學生：漫山遍野的馬尾鬆林。
教授：你覺得江西植被的頂極群落（climax community）是什麽？
學生：是馬尾鬆林。
（教授的嘴角露出一絲狡黠的微笑，帶學生進入馬尾鬆林深處）
教授：你們看到地上有馬尾鬆的小苗和小樹嗎？
學生：沒有。
教授：你們看到什麽樹的小苗和小樹？
學生：落葉闊葉林樹種的小苗和小樹。
教授：如果沒有野火和人工幹擾，過了數百年，你在這裏會看到啥？
學生：落葉闊葉林樹種取代了馬尾鬆。我明白了，江西的頂極群落不是馬尾鬆林，而是落葉闊葉林。我們昨天看到的落葉闊葉林裏也是隻有落葉闊葉林樹種的小苗和小樹。
教授：很好。須知天地萬物，都隨時間變化。哲學家用辯證法來研究這些變化，而數學家則用動態方程來研究這些變化。
（回到學校，教授講動態方程）
教授：有的動態方程很簡單，有解析解（analytical solution）。有的動態方程很複雜，沒有解析解，隻能解它的平衡態。你們在野外看到什麽類似於動態方程的平衡態？
學生：頂級群落。
教授很高興，覺得77級必有大成，於是又備課到深夜。
什麽是填鴨式教學呢？非常簡單，就是一句話：“江西的頂極群落是落葉闊葉林。“
這兩種不同的教學方式，其教學大綱可以完全一樣，擺在網上都一樣的冠冕堂皇。私立學校的啟發式教學燒錢，授課都是小班。公立學校哪能這般闊綽？我於1992年在多倫多大學時，學校宣稱發明了一種新的教學方法，可以容納眾多的學生，卻原來是一位教授將講課內容錄音，發給學生每人一盤錄音帶，其中教授的的每一句話都類似於“江西的頂極群落是落葉闊葉林。“
我們都知道77級比較出眾。究其原因，除了學生質量較好外，小班授課的優點類似於西方的私立大學。這是當今國內的大學無法複製的。
如果父母有錢，是不是都應該將自己的孩子送到私立學校去呢？也未必。如果華人父母堅持將自己的孩子送到思維僵化的音樂老師那裏接受日複一日的填鴨式教育，那麽小孩子早已經思維僵化。這樣的孩子，或許能彈出優美的鋼琴曲，但麵對啟發式教育時很可能要吃大虧，還不如把他送到填鴨式教育的公立學校去。
但每所大學裏的各專業也是千差萬別。以滑鐵盧大學為例。雖然它排名還不如很多國內的二流大學，雖然它確有很多極差的專業，但它卻毫無疑問有一些很優秀的專業。這些專業的質量往往是大學排名不能反映的。
北美也有些幾乎完全不上榜的大學，如紐約大學石溪分校，排名還不如中國的三流大學。然而北美很多熱愛物理學的孩子曾經很願意到紐大石溪分校就學，因為那裏有楊振寧，所以它的理論物理學很優秀。這也是大學排名不能反映的。
大學內的微環境對學生的成長特別重要。這一點是家長往往忽略的。如果你的孩子能經常和其他優秀的孩子在一起，那他幾乎肯定會很成功，因為他的微環境勝過一般學生在私立大學的環境。反之如果他經常和偽劣學生在一起，成績不好不從自身找原因，而經常在一起抱怨學校或教授，那他就隻能終其一生做韭菜。人一旦進入這一狀態便很難回頭。避免小孩進入這一狀態的唯一的方法就是在小孩子成長的階段保持平等交流，讓小孩子心裏有話會對你說，而不是和偽劣學生在一起同病相憐。文中已經兩次提到“平等交流“，雖然意猶未盡，但也隻能如此了。
歸根結底，究竟應該如何幫孩子選大學？其實隻要誠實地告訴孩子，爸爸媽媽並不知道哪所學校哪個專業最適合你，但是爸爸媽媽會支持你的選擇。
聖經裏描述一位父親，育有二子成年。小兒子向父親要了該歸他的家產，遠遊異域，縱情放蕩，耗其資財而困苦窘迫，以至於窮途末路，和豬爭食。既而悔悟而返家。其父每日倚門遠望。見子歸，大悅。殺豬宰羊，彈冠相慶。
為人父母，理應如此。
如果華人家長能夠學會不為自己的孩子選大學而受煎熬，而多花一點時間學會待人接物，人情世故，用愛心多鼓勵，而不是持之以恒的搶白，那將是千萬華人孩子的福音。
如何幫孩子選大學
ShiMaQian (2026-03-03 13:30:36) 評論 (6)每年都看到有些華人家長為自己即將高中畢業的孩子選大學而備受煎熬。其中有些家長既不了解自己的孩子，也不知道大學和專業。他們最關注的就是所謂的大學排名。
大學排名給懶惰的家長們提供了一個極其容易上手的標準。家長們隻要知道整數的大小就以為自己是選擇學校的專家了。既無需了解孩子的興趣，也無需知道令人眼花繚亂的專業，豈不是天賜其便！
洋人也有類似的家長，但大多洋人家長和小孩子的關係很好，很願意和小孩平等交流，很少有像華人家長一樣一開口就搶白孩子，搞得沒有孩子願意和家長說話。洋人家長很少會直接“指導”孩子該選擇什麽大學，更不會把大學排名作為標準強加給小孩。這一點，很值得我們學習。
（很多華人家長以為搶白孩子會顯得自己有知識，會由此而得到小孩的尊敬，其實適得其反。經常搶白孩子的家長必然不會得到孩子的尊重。隻有尊重孩子的家長才會得到孩子的尊重。愛因斯坦的知識很淵博，但他沒有得到他的兒女們的尊重。可見知識和被小孩尊重並不相關。）
大學之間有沒有區別？當然是有的。首先私立大學和公立大學便有很大差別。雖然不能一概而論，但私立大學傾向於啟發式教學，而公立大學則傾向於填鴨式教學。
什麽是啟發式教學？什麽是填鴨式教學？
先舉個啟發式教學的實例吧。一位教授帶著幾個學生到江西考察植被。以下是他們的對話：
教授（指著前麵山坡上的馬尾鬆）：去年我們來過這裏，你們看到什麽差別？
學生：馬尾鬆已經長高了不少。
教授：如果沒有野火和人工幹擾，過了數百年，你在這裏會看到啥？
學生：漫山遍野的馬尾鬆林。
教授：你覺得江西植被的頂極群落（climax community）是什麽？
學生：是馬尾鬆林。
（教授的嘴角露出一絲狡黠的微笑，帶學生進入馬尾鬆林深處）
教授：你們看到地上有馬尾鬆的小苗和小樹嗎？
學生：沒有。
教授：你們看到什麽樹的小苗和小樹？
學生：落葉闊葉林樹種的小苗和小樹。
教授：如果沒有野火和人工幹擾，過了數百年，你在這裏會看到啥？
學生：落葉闊葉林樹種取代了馬尾鬆。我明白了，江西的頂極群落不是馬尾鬆林，而是落葉闊葉林。我們昨天看到的落葉闊葉林裏也是隻有落葉闊葉林樹種的小苗和小樹。
教授：很好。須知天地萬物，都隨時間變化。哲學家用辯證法來研究這些變化，而數學家則用動態方程來研究這些變化。
（回到學校，教授講動態方程）
教授：有的動態方程很簡單，有解析解（analytical solution）。有的動態方程很複雜，沒有解析解，隻能解它的平衡態。你們在野外看到什麽類似於動態方程的平衡態？
學生：頂級群落。
教授很高興，覺得77級必有大成，於是又備課到深夜。
什麽是填鴨式教學呢？非常簡單，就是一句話：“江西的頂極群落是落葉闊葉林。“
這兩種不同的教學方式，其教學大綱可以完全一樣，擺在網上都一樣的冠冕堂皇。私立學校的啟發式教學燒錢，授課都是小班。公立學校哪能這般闊綽？我於1992年在多倫多大學時，學校宣稱發明了一種新的教學方法，可以容納眾多的學生，卻原來是一位教授將講課內容錄音，發給學生每人一盤錄音帶，其中教授的的每一句話都類似於“江西的頂極群落是落葉闊葉林。“
我們都知道77級比較出眾。究其原因，除了學生質量較好外，小班授課的優點類似於西方的私立大學。這是當今國內的大學無法複製的。
如果父母有錢，是不是都應該將自己的孩子送到私立學校去呢？也未必。如果華人父母堅持將自己的孩子送到思維僵化的音樂老師那裏接受日複一日的填鴨式教育，那麽小孩子早已經思維僵化。這樣的孩子，或許能彈出優美的鋼琴曲，但麵對啟發式教育時很可能要吃大虧，還不如把他送到填鴨式教育的公立學校去。
但每所大學裏的各專業也是千差萬別。以滑鐵盧大學為例。雖然它排名還不如很多國內的二流大學，雖然它確有很多極差的專業，但它卻毫無疑問有一些很優秀的專業。這些專業的質量往往是大學排名不能反映的。
北美也有些幾乎完全不上榜的大學，如紐約大學石溪分校，排名還不如中國的三流大學。然而北美很多熱愛物理學的孩子曾經很願意到紐大石溪分校就學，因為那裏有楊振寧，所以它的理論物理學很優秀。這也是大學排名不能反映的。
大學內的微環境對學生的成長特別重要。這一點是家長往往忽略的。如果你的孩子能經常和其他優秀的孩子在一起，那他幾乎肯定會很成功，因為他的微環境勝過一般學生在私立大學的環境。反之如果他經常和偽劣學生在一起，成績不好不從自身找原因，而經常在一起抱怨學校或教授，那他就隻能終其一生做韭菜。人一旦進入這一狀態便很難回頭。避免小孩進入這一狀態的唯一的方法就是在小孩子成長的階段保持平等交流，讓小孩子心裏有話會對你說，而不是和偽劣學生在一起同病相憐。文中已經兩次提到“平等交流“，雖然意猶未盡，但也隻能如此了。
歸根結底，究竟應該如何幫孩子選大學？其實隻要誠實地告訴孩子，爸爸媽媽並不知道哪所學校哪個專業最適合你，但是爸爸媽媽會支持你的選擇。
聖經裏描述一位父親，育有二子成年。小兒子向父親要了該歸他的家產，遠遊異域，縱情放蕩，耗其資財而困苦窘迫，以至於窮途末路，和豬爭食。既而悔悟而返家。其父每日倚門遠望。見子歸，大悅。殺豬宰羊，彈冠相慶。
為人父母，理應如此。
如果華人家長能夠學會不為自己的孩子選大學而受煎熬，而多花一點時間學會待人接物，人情世故，用愛心多鼓勵，而不是持之以恒的搶白，那將是千萬華人孩子的福音。