我是一名大學教師，居然說不反對大學生抄襲論文，這絕對會受到主流社會批判的；甚至會有人認為，我這個教授也是不是一個“抄貨”。在此，我鄭重聲明，我出的10多部學術專著，發的幾十篇論文，絕對沒有抄襲！
每年，一到四五月份，也就是大學生畢業前夕，各個大學又迎來了一年一度的製作論文熱。我之所以稱之為“製作”，是因為這些論文幾乎都是花一兩天時間從網上下載，再花幾天，掐頭去尾，瘦身塑腰，三五篇連綴拚湊而成的。
為了防止學生論文抄襲，如今各個高校都實施了“查重”的製度。若論文有20%的重複率，論文便要重來。為了達到學校所規定的“查重”合格目標，大學生無不熱衷設法查閱網絡，尋求查重方法，按可愛的莘莘學子們總結經驗，先到淘寶上用papertest查了，再改了用paperpass查，應該就“平安無事”了(聲明：此處文字乃抄襲於諸生，敬請學子諒解)。首先自查，超標即改，怎麽改，多用同義詞代替原文，稍作修飾，一查，重複率降到10%，OK，大功告成，喝啤酒去。
我不反對學抄論文，是因為我們許多本科學校本身不具備指導學生論文的能力。近二十年的高等教育大躍進，中職變專科，專科變本科，本科升重本，開始了繁榮昌盛的全民教育新時代。殊不知，校名改了，辦學層次變了，可那內涵（內功）一點沒變。本身連專科教學都不能勝任的，一下子就上了本科的講台。擴招要師資，大量招新人，十多年前招本科生，十年後招碩士、博士，當然現在是博士後也不要了，因為碩博也同樣擴招，幾乎全民皆博了。自己都沒有成氣候，就要拿著教案上講台，你說難不難。好在如今時代進步，要求多媒體教學，網絡是個百寶箱，什麽課件都有，U盤一插，點擊下載，上課一點，照屏念經。至於知識有不有錯，學生愛不愛聽，聽了有不有收獲，那根本不用去管，因為從上到下，整個教育評估係統也從不看教學，隻看課題立項、論文檔次等等所謂硬指標。如果我們的大學校長還有點良知，捫心自問，你自己學校課堂教學怎麽樣，隻要校長們舍得浪費個把小時的寶貴時間去聽一、二節課，心中應該是有底的。隻不過，如今的大學校長們早遠離了講台，對於課堂教學，也可能已經生疏，聽課之後，恐怕也說不出個子醜寅卯的。
在這種極其糟糕的教學大環境下，我們的學生大學四年，又學了多少知識？大一基礎課為主，大二要過外語四級、計算機二級等等，大三剛讀了幾天書，又要四處亂竄（親愛的同學們，恕我無禮，用了這個“竄”字）找單位實習。當然也是為了找個能糊口的工作。大學四年，學生究竟學了些什麽了？他們年輕少不更事，不清楚，但我們這些“傳道授業”的老師應該清楚。就這樣，要他們寫論文豈不是逼他們上深山嗎？
憑心而論，我認為，今天的本科生根本不具備寫論文的能力，就如今天的老師也有相當一部分不具備指導論文的能力一樣。你不承認，但事實如此。有些老師，自己本身都沒有研究方向，也沒有寫過幾篇文章，更還有從沒有公開發表過一篇論文的，他能指導論文寫作？真是奇也怪哉！更有甚者，各個高校，生多師少，一個老師指導十多名甚至幾十名學生論文，有許多論文涉及的研究內容連指導老師都很陌生，叫他怎麽去指導。好在我們今天的老師豪情萬丈，什麽樣的論文都敢指導，什麽樣的論文都敢答辯，到了論文答辯，都可以提一些自己都不懂的問題讓學生回答；至於答對答錯當然也無關大局，隻要照有關規定按比例留下一二個學生過幾天來個二辯得了。親愛的老師們，你們知道學生是怎樣評價論文答辯的嗎？他們說：“論文答辯的實質就是曹格的一句歌詞：‘你比我清楚，還要我說明白’。而論文答辯的意義就是陳奕迅的歌詞‘說來實在嘲諷，我不太懂，卻渴望你懂。’”聽了之後，我們心裏怎麽想啊。
不說外邦就說我國，文化革命以前那時的高等教育絕對是精英教育，也就是說，那個時候的大學生基礎知識較之今日的大學生要紮實的多；而那個時候的大學教師則更是今天吾輩不敢望其項背的，盡管我們今天幾乎都是博士都是教授。不說別的，那時候，再優秀的高材生進入大學當教師，先一定跟著名師做上幾年助教才上講台，那象今天，掛個教師名，拿個U盤便上場，當然不怪這些年青人，他們心裏也苦澀得很。可那個時候學生沒有畢業論文，隻有課程論文。甚至連當時的碩士（那更是鳳毛麟角，少之又少）都不寫論文，隻寫讀書筆記。可那個時候的碩士何等了得，打個比方，那時的研究生是紫砂壺，一個大師的任何一個作品都可能是精品，今天呢恕我直言，全是流水線下來的一模一樣的零部件。研究生尚且如此，何談本科生。所以，我從不反對他們抄論文。多年來，我拒絕指導學生畢業論文，更拒絕參加論文答辯，原因就在這裏。但人在江湖，身不由己，你還得指導；於是，我指導我的學生抄我的研究成果，或論文，或著作，當然更多的是自己對某一問題的思考，讓他們在抄的過程中學習，在抄的過程中學會綜合處理材料，學會構思成文，更重要的是學會怎樣讀書，怎樣去發現問題。這些年來，我指導學生的論文，一是查重率都是合格的，二是學生們都認為學到了東西。可是，我真是累得很，有時學生一篇論文，反複修改，剩下的都是我自己的文字了。因為我一年隻帶三四人，如果帶上幾十人，我有那個本事嗎？
我不反對學生抄論文，最重要的是整個社會造假風氣太重，學生不是傻子，耳濡目染，處處造假，包括我們的大學，以及我們這些老師們，如此種種，又何以苛求這些小輩！
論文要寫，抄襲不行。但如何治理，絕對不是“查重”就能解決的。論文“查重”就如那個笑話，一人中箭，去醫生處求治，醫生用鋸把露在體外的箭鋸斷就算完成了治療，病人問其所以，大夫說自己是外科醫生，隻管外不管內。
我們的大學教育，千萬不能做這樣的“外科醫生”。
其實抄達百分之二十，都已經算抄的不少了。為了拒絕這種“抄”的行為，通常使用軟件來掃測，不過是要交費的。每一千字從兩毛到一個歐元不等。Viper 和 Turnitin，後者就稍為貴了點，但超過百分之十五就報警亮燈。
這辦法，英國比較流行，所以學生也擔心進“抄”的名單裏，甚至會遭到懲罰。
也是對其他人的蔑視。