2017 (107)
2022 (104)
韓國的教育電視台EBS上有一個行為調查視頻，來比對韓國媽媽和美國媽媽之間的行為方式。
即，給十位韓國適齡小朋友一些打亂了的單個文字，請他們來拚完整的單詞。
同樣，也給來自美國的十位小朋友相同難度的字母，請他們來拚完整的詞匯。
每一位小孩旁邊都有母親坐陪。
小孩子們非常可愛，一開始都興致勃勃地投入到遊戲中。可是這些單詞並不是一下子就能拚出來，於是兩組母親的反應就開始耐人尋味。
先看韓國媽媽們的反應：見孩子們不是一下子就能拚出來，開始在旁邊提醒，當孩子沒有很快領會，媽媽們開始坐不住了。有明顯暗示，直接告訴，甚而直接開始上手幫助拚寫的。更有甚者，節目中有一位非常有意思的媽媽，趁工作人員離開，直接幫助小孩拚完單詞就算了，當工作人員回來之後，匯報孩子拚完了之後，還強調了一句：“是孩子自己拚完的”！
孩子拚不出來，著急協助的媽媽還算可愛，當著孩子的麵前赤裸裸撒謊的媽媽可就不那麽可愛了。
生活可不都是韓劇呀！
再看美國媽媽們的反應：時間滴答滴答地走過，孩子們拚不出來，袖手旁觀，麵無表情，袖手旁觀，麵無表情，還是袖手旁觀。怎麽那麽懶啊！然後... ...就在身邊，隻是關注，仍然麵無表情，袖手旁觀，直到孩子們終於、終於拚出單詞，她們輕輕地恭喜孩子，沒有太多的喜形於色。有媽媽提醒，也隻是似有若無地鼓勵他們嚐試，並且告訴孩子們，媽媽們不可以幫助他們，這是規則。於是，孩子們各種嚐試後，在拚出單詞的一刹那也體驗到了巨大的喜悅。
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日韓教育工作者向來毫不吝惜痛批和探索本國教育與先進教育之間的差距。為了進步教育，用大量的資源做行為和信息比對，做了大量的信息調研，再把這種教研成果運用在現實創造中。因此日韓的整體國民素質提升迅速，科技創新研發能力提升也非常快。
於是，在三星技術和創造馳騁全球的驕傲中，他們非常清醒地意識到三星手機和蘋果手機之間的差距。三星手機的設計保守難突破，蘋果手機的創新引領未來科技。
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通過上述的行為比對得出的結論就是，韓國媽媽拔苗助長、超前教育、強壓教育下從小抑製住了孩子們的創新思考能力。而美國媽媽們看似放任和漠不關心的教育態度裏潛在的信息是每一程的自我突破下體驗巨大的滿足和喜悅感。顯然通過艱難思索後獲取的滿足和喜悅感本身就是對探索精神的最佳嘉獎。再艱難，那也是一個人的成長必須經曆的過程。
像大多數中國孩子一樣，直到大二之前到美國讀書的韓國孩子許多都會被認為是數學天才。許多孩子們的數學能力之突出常常讓美國老師和同學們驚歎不已。但是大二之後，越到後來，越後勁兒不足。就有人分析，因為現在韓國媽媽的整體教育水準比較高，大部分都能從旁輔導孩子功課到一定程度，另外學院（課外輔導班）教育異常發達，縮短了自我探索的過程。致使孩子們從小都有不同程度的慣性依賴心理，縮減了探索的能力和必要性。
與此不同，美國孩子看似緩慢的學習進程中思維慢慢成熟，經過大學通識教育之後，應用能力得到全麵開發。基礎教育達到一定程度之後，後麵就要依靠開創性思維去創造應用價值，到了這個階段，早先形成的探索思維的後勁兒才開始慢慢凸顯。這也是創造性思維的形成過程。
這裏就涉及到適時教育和超前教育。當孩子們需要的時候以陪伴的方式出現，而不是以拔苗助長的方式出現在教育過程中，所產生的結論及其價值也是截然不同的，甚至可以說表現的文明進程都是不同的。
什麽叫適時教育？我認為，在孩子成長過程中循著孩子的成長節奏以恰到好處的方式出現，即會出現適時教育。適時教育能夠體現教育之根本，教育之真諦。所謂的超前教育，早期教育都無法替代適時教育給出的根本性教育。
(未完待續)
2/17/2018
