1996年，從中國到美國讀研究生，開始一段平淡而有趣的人生之旅，這三十年，我既是五子登科（妹子，孩子，房子，車子，票子），又是高低起伏（苦讀，找工，經商，辦學，房東，失業，再就業等等），而其中經歷過的很多事情，估計是在國內很難體驗的，突然有一種記錄的欲望，就寫一個係列，“來美三十年之我在美國”，平凡如我的普通人，在美國讀過書，找過工，經營過小企業，做過傳銷，當過校長，做過客座教授，長期做義工，辦過培訓中心，長期儅房東，還有很多很多。
我在美國做客座教授，其實純屬誤打誤撞。很多人一聽教授兩個字，腦海裏馬上浮現出一個穿西裝、打領帶、夾著《算法導論》、站在講台上侃侃而談的人。現實中的我呢？白天在公司寫代碼、開會、修Bug，晚上六點半從公司一路堵車衝去學校，有時候連晚飯都是在車裏啃一個熱狗解決。
嚴格來說，我算是美國高校體係裏的Adjunct Professor，中文通常翻譯成客座教授或者兼職講師。這種職位在美國大學非常普遍，尤其是計算機、商業、工程這些偏實戰型專業。學校喜歡找行業裏真正幹活的人來教課，因為很多全職教授理論很強，但未必知道企業現在到底在用什麽。而我，就屬於那種白天和係統死磕，晚上去給學生講架構設計的類型。
美國客座教授，到底是個什麽係統？
美國大學裏，教授其實分很多種。最正統的，是Tenure Track（終身教授軌道），搞科研、發論文、申請基金，壓力巨大。而像我這種，則屬於教學型雇傭兵。
學校缺老師了，就會通過各個渠道發佈信息，“誰會 Java？” “誰懂 Python？” “誰能下周就開課？”
於是，行業裏的工程師們就被拉進來了，當然通常都還是有些關係或者熟人介紹的，我就是一個在大學做正教授的朋友介紹的。
客座教授最大的特點就是按課付錢，沒有終身職位，沒有辦公室，沒有科研壓力，甚至教師停車位都不一定有，但自由度很高。很多人白天是工程師、律師、醫生，晚上去大學教課，有點像大學圈子裏麵的Uber司機。
我第一次正式教課，是在一所州立大學，課程名字很霸氣，Advanced Java Programming，一聽像是要造 JVM，實際上學生最怕的是，“Professor，為什麽 Eclipse 又報錯了？”
這門課我連續教了兩學期，每周兩次次夜課，從晚上 6:30 到 9:30，其中兩節課是上課，一節課是LAB。
這個時段的班通常是給兼職上課的學生，但是學生人數也不少，秋季班有22人，春季班有25人，這在美國州立大學已經算不小的班級。
因為是高階編程課，學生大部分已經學過，Java 基礎，數據結構，數據庫，部分Web開發
課程內容包括，多線程，Socket 編程，JDBC，Servlet，簡單係統設計，GUI，網絡應用開發，現在看這些技術有點時代眼淚，但在當時已經算很實戰。
最有意思的是學生，美國大學課堂，和亞洲差別非常大。中國學生習慣，老師講，學生記。美國學生習慣，老師剛說一句，下麵已經開始舉手反駁。
有一次我講線程同步，我剛寫完 synchronized，一個學生馬上問：“Professor，如果係統性能下降怎麽辦？”，我心想：你這問題，已經是 senior engineer level 了。結果後麵另一個學生說：“我爸公司就因為lock設計有問題，網站崩過一次。” 好家夥，課堂直接變技術論壇了。
州立大學裏的學生，大部分還是傳統全職學生，但是我這個班算是專門為兼職的學生準備的，所以年齡一般偏大一點20 ~ 40歲。他們的特點是理論基礎相對好，作業完成度較高，考試比較認真，有一定的社會經驗少。
有幾位學生讓我印象特別深刻，其中一位特別認真的是印度裔學生，我一直記得那個消瘦的印度裔學生。
每天永遠坐第一排，每次上課前十分鍾就到，別人下課就跑，他一定留下來繼續問問題。
後來我才知道他白天在加油站兼職，晚上上課，回家後淩晨繼續寫代碼，最後期末項目，他一個人做了一個完整聊天室係統，包括用戶登錄，多線程消息處理，數據庫存儲，GUI 界麵，代碼不算完美，但完成度驚人，他最後拿了全班最高分。
後來他畢業進了一家金融公司做開發，多年以後還在 LinkedIn 上聯係過我。
這種時刻，會讓你覺得教書其實挺有意義，它可能會改變某個學生的一生。
還有一個學生，我一直印象特別深，他也很特別。
他屬於那種，你一看就知道，不是普通學生。第一次見到他的時候，就立即記住了他，他個子很高，穿著運動服，背著一個舊書包，永遠坐在教室靠後的位置，不怎麽講話。
一開始，我覺得他不過是個沉默寡言的普通學生，結果第一份作業交上來，我就發現不對勁了。這個學生水平比較高，當時有個 Java 多線程的小作業，大部分學生還在，synchronized 到處亂加，線程鎖死，GUI 卡住，console 一片報錯。
而他提交的代碼，注釋規範，類結構清晰，異常處理完整，連線程池都已經開始用了。
我當時看完第一反應，這不像普通本科生寫的。後來課堂討論時，我故意問了幾個比較深入的問題。
比如：“為什麽這裏不用繼承 Thread，而用 Runnable？” 他直接回答：“因為實際項目裏，更需要解耦和線程池管理。” 教室瞬間安靜。很多學生還沒搞清楚 Thread 和 Runnable 區別，這哥們已經開始聊架構了。
後來我才知道，他是從PRINCETON轉學過來的，美國大學裏體育生很多，他就是棒球隊特招的體育生，但是他的基礎水平也是很高的，不過是因爲參加大學的聯賽，包括訓練後的確壓力太大，無法繼續在PRINCETON完成學業，轉學到了比較輕鬆的州立大學。
有一次下課後，他留下來問我實習的問題。聊著聊著，我才知道他之前在 Princeton University，我當時差點沒反應過來。
心想：“那你怎麽跑我們州立大學來了？” 後來才知道，現實遠比電視劇複雜。不是每個藤校學生，都家裏有礦，很多人以為美國藤校學生全是富二代。其實並不完全是，他家境隻能算普通，父母收入一般。雖然拿到部分體育獎學金，但生活壓力依然很大。尤其美國大學體育訓練，時間占用非常誇張。他說自己在 Princeton 時，每天訓練，比賽旅行，上課，寫作業，幾乎全年無休。
而且 Ivy League 體育生有個特點不像職業體育體係那樣隻管打球，學業要求依然很高。他後來實在撐不住，經濟壓力 + 時間壓力 + 學業壓力，最後決定轉學到州立大學。
他是真正的勤工儉學，最讓我佩服的是，他完全不是那種精英優越感學生，相反，特別低調，後來熟了以後才知道，他除了上課和訓練，還在校內外做兼職。他幹過圖書館管理員，健身房前台，體育館設備整理，有時候淩晨兩點還在工作，第二天繼續來上課。
但即使這樣，他的水平依然明顯高於班裏其他學生，最經典的一次LAB，有一次我故意出了個比較難的 Socket 編程題。很多學生卡住，教室裏一片：“connection refused”，“port already in use”，“why is this happening”，結果他半小時就寫完了，然後居然開始幫旁邊同學 debug。
我在教室後麵看著，突然有種奇怪感覺，這已經不像學生了，更像 TA（助教）。
後來我甚至開玩笑說，“你是不是偷偷已經工作過了？” 他說 “沒有，但我以前在 Princeton 時，競爭太激烈，不拚不行。” 這句話其實挺真實。很多頂尖學校學生，不一定更聰明。但他們往往更早接觸，高標準，高強度，高競爭環境，久而久之，整個人的做事方式都會不一樣。
最後他去了哪裏？後來他畢業後進了一家金融科技公司，做後端開發，起薪據說相當不錯。
有一次他還給我發郵件，“Professor，現在終於不用淩晨打工了。“，看到那句話，我感慨萬分，因為美國大學裏，真的有很多這種學生，表麵看起來普通，實際上每天都在硬扛生活，也是從他身上，我第一次真正理解美國大學裏麵相對最厲害的學生，未必是最張揚的。
有些學生穿舊衣服，開二手車，白天訓練，晚上打工，但腦子和執行力，是真的強，而且他們通常還有一個共同特點特別清楚自己為什麽努力，這一點，比 GPA 還重要。
很多人以為美國大學考試特別水，其實不是，至少我在的州立大學不是，尤其計算機課，如果認真教，出題並不輕鬆。
我當時的考試結構，30% 平時作業，20% 小測驗，20% 期中，30% Final Project，為什麽項目占比高？因為程序員這行，背答案沒用，代碼跑不起來，就是跑不起來。
有一次，一個學生 Final 寫到淩晨三點，郵件給我：“Professor，我程序在我電腦上能跑，為什麽學校機房跑不了？” 我回複歡迎來到軟件工程的真實世界。
當然也有那種奇葩學生，平時不認真上課練習，考試時各種接口。
這個第一次的客座教授經歷讓我對於兼職教學有了一些認識和體驗，後來的一次，更加離譜。
我家附近一個 Community College 臨時缺老師，原來的 Python 老師突然因爲換公司不嫩來，他們的係主任通過我的朋友找到我，江湖救急。他的第一句話就是，“下周能來嗎？” 我說 “這麽急？” 主任說：“學生已經注冊了。” 於是我就這麽救火上任了。
如果說州立大學像比較標準的大學生活，那社區大學，簡直像美國社會縮影。
學生年齡跨度巨大，18歲高中剛畢業，30歲準備轉行，40歲失業再培訓，50歲退休後學編程，甚至還有一位六十多歲的老爺子。
他說：“我孫子天天玩遊戲，我想看看是否可以寫個小遊戲給他玩” 全班直接笑翻。
社區大學學生，生活壓力明顯更大，這裏很多學生都是半工半讀。有人白天送 Uber，有人在 Walmart 上班，有人剛下工地，晚上再來學 Python。
有個學生讓我印象特別深，他每次上課都特別困，我一開始以為他不認真，後來聊天才知道，他淩晨四點開始在麵包廠上班，下午睡幾個小時，晚上再來上課。
那一刻，你會突然意識到，有些學生不是不努力，而是真的太累了。
奇怪的是，社區大學學生雖然基礎弱，但參與度反而更高。因為他們知道，自己是真要靠這個找工作。
州立大學有些學生，這課隻是 degree requirement。
社區大學很多學生，這可能是我人生翻盤機會。
所以他們特別敢問，特別認真，甚至特別現實。
他們最常問，學完能找到工作嗎？Python 哪個方向工資高？簡曆怎麽寫？，這些問題，比線程同步真實多了。
教完之後，從教師的角度，我對兩類學校感受非常明顯。
州立大學的優點是，學生基礎較好，學術氛圍強，課程體係完整，校園資源豐富，
缺點是* 有些學生目標感不強，理論多一點，現實少一點
社區大學的優點是，學生更拚命工作，更接地氣，學習目的明確，課堂互動真實
缺點是基礎參差不齊，輟學率較高，很多人時間精力有限
在這些短暫的教學實踐中，最搞笑的一次課堂事故是，有一次我在講 Python 的循環，寫了個無限循環，結果忘記停，電腦風扇突然開始狂轉，教室一下安靜。
後排一個學生默默說：“Professor，你的程序好像進入了死循環了” 全班爆笑，我才意識到，隻能尷尬地按下 Ctrl+C，從那以後，我每次講循環都特別謹慎。
通過的我的在美國做客座教授的體驗，深刻地認識到美國大學體係最重要的不是名校，而是你到底為什麽學習。
州立大學裏，有學生一路名校，卻不知道自己想幹嘛。社區大學裏，也有人白天搬貨、晚上寫代碼，最後成功轉行進IT。
美國教育真正厲害的地方，其實不是藤校，而是它給了很多普通人重新開始的機會。
至於我自己，其實我一直覺得，自己不算真正意義上的教授。
我更像一個白天寫代碼、晚上分享經驗的老工程師，但每次看到學生第一次程序跑成功，找到工作，寫出完整項目，從不懂編程變成真正 developer，那種成就感，比公司 PPT 漂亮多了。
而且最關鍵的是當老師有一個巨大好處，你終於可以體驗到那種教書育人的感覺，也可以從學生的提高和轉行，找到新工作的分享中得到一種成就感，遠比自己完成一個新項目更加有意義，就是那種通過教育和練習改變了某些人的人生的意義感。
當然我也知道有一些人後來把做客座教授當作一種重要的收入來源，長期兼職，這個也無可厚非，而我並沒有繼續做客座教授，不過我通過這種體驗發現了自己的真實愛好，那就是教書育人，這個也給我後來的另外一個重要的行動埋下了種子，我在後麵會繼續分享。
馬克談天下(609) 來美三十年之我在美國做客座教授
markyang (2026-05-15 08:56:56) 評論 (1)1996年，從中國到美國讀研究生，開始一段平淡而有趣的人生之旅，這三十年，我既是五子登科（妹子，孩子，房子，車子，票子），又是高低起伏（苦讀，找工，經商，辦學，房東，失業，再就業等等），而其中經歷過的很多事情，估計是在國內很難體驗的，突然有一種記錄的欲望，就寫一個係列，“來美三十年之我在美國”，平凡如我的普通人，在美國讀過書，找過工，經營過小企業，做過傳銷，當過校長，做過客座教授，長期做義工，辦過培訓中心，長期儅房東，還有很多很多。
我在美國做客座教授，其實純屬誤打誤撞。很多人一聽教授兩個字，腦海裏馬上浮現出一個穿西裝、打領帶、夾著《算法導論》、站在講台上侃侃而談的人。現實中的我呢？白天在公司寫代碼、開會、修Bug，晚上六點半從公司一路堵車衝去學校，有時候連晚飯都是在車裏啃一個熱狗解決。
嚴格來說，我算是美國高校體係裏的Adjunct Professor，中文通常翻譯成客座教授或者兼職講師。這種職位在美國大學非常普遍，尤其是計算機、商業、工程這些偏實戰型專業。學校喜歡找行業裏真正幹活的人來教課，因為很多全職教授理論很強，但未必知道企業現在到底在用什麽。而我，就屬於那種白天和係統死磕，晚上去給學生講架構設計的類型。
美國客座教授，到底是個什麽係統？
美國大學裏，教授其實分很多種。最正統的，是Tenure Track（終身教授軌道），搞科研、發論文、申請基金，壓力巨大。而像我這種，則屬於教學型雇傭兵。
學校缺老師了，就會通過各個渠道發佈信息，“誰會 Java？” “誰懂 Python？” “誰能下周就開課？”
於是，行業裏的工程師們就被拉進來了，當然通常都還是有些關係或者熟人介紹的，我就是一個在大學做正教授的朋友介紹的。
客座教授最大的特點就是按課付錢，沒有終身職位，沒有辦公室，沒有科研壓力，甚至教師停車位都不一定有，但自由度很高。很多人白天是工程師、律師、醫生，晚上去大學教課，有點像大學圈子裏麵的Uber司機。
我第一次正式教課，是在一所州立大學，課程名字很霸氣，Advanced Java Programming，一聽像是要造 JVM，實際上學生最怕的是，“Professor，為什麽 Eclipse 又報錯了？”
這門課我連續教了兩學期，每周兩次次夜課，從晚上 6:30 到 9:30，其中兩節課是上課，一節課是LAB。
這個時段的班通常是給兼職上課的學生，但是學生人數也不少，秋季班有22人，春季班有25人，這在美國州立大學已經算不小的班級。
因為是高階編程課，學生大部分已經學過，Java 基礎，數據結構，數據庫，部分Web開發
課程內容包括，多線程，Socket 編程，JDBC，Servlet，簡單係統設計，GUI，網絡應用開發，現在看這些技術有點時代眼淚，但在當時已經算很實戰。
最有意思的是學生，美國大學課堂，和亞洲差別非常大。中國學生習慣，老師講，學生記。美國學生習慣，老師剛說一句，下麵已經開始舉手反駁。
有一次我講線程同步，我剛寫完 synchronized，一個學生馬上問：“Professor，如果係統性能下降怎麽辦？”，我心想：你這問題，已經是 senior engineer level 了。結果後麵另一個學生說：“我爸公司就因為lock設計有問題，網站崩過一次。” 好家夥，課堂直接變技術論壇了。
州立大學裏的學生，大部分還是傳統全職學生，但是我這個班算是專門為兼職的學生準備的，所以年齡一般偏大一點20 ~ 40歲。他們的特點是理論基礎相對好，作業完成度較高，考試比較認真，有一定的社會經驗少。
有幾位學生讓我印象特別深刻，其中一位特別認真的是印度裔學生，我一直記得那個消瘦的印度裔學生。
每天永遠坐第一排，每次上課前十分鍾就到，別人下課就跑，他一定留下來繼續問問題。
後來我才知道他白天在加油站兼職，晚上上課，回家後淩晨繼續寫代碼，最後期末項目，他一個人做了一個完整聊天室係統，包括用戶登錄，多線程消息處理，數據庫存儲，GUI 界麵，代碼不算完美，但完成度驚人，他最後拿了全班最高分。
後來他畢業進了一家金融公司做開發，多年以後還在 LinkedIn 上聯係過我。
這種時刻，會讓你覺得教書其實挺有意義，它可能會改變某個學生的一生。
還有一個學生，我一直印象特別深，他也很特別。
他屬於那種，你一看就知道，不是普通學生。第一次見到他的時候，就立即記住了他，他個子很高，穿著運動服，背著一個舊書包，永遠坐在教室靠後的位置，不怎麽講話。
一開始，我覺得他不過是個沉默寡言的普通學生，結果第一份作業交上來，我就發現不對勁了。這個學生水平比較高，當時有個 Java 多線程的小作業，大部分學生還在，synchronized 到處亂加，線程鎖死，GUI 卡住，console 一片報錯。
而他提交的代碼，注釋規範，類結構清晰，異常處理完整，連線程池都已經開始用了。
我當時看完第一反應，這不像普通本科生寫的。後來課堂討論時，我故意問了幾個比較深入的問題。
比如：“為什麽這裏不用繼承 Thread，而用 Runnable？” 他直接回答：“因為實際項目裏，更需要解耦和線程池管理。” 教室瞬間安靜。很多學生還沒搞清楚 Thread 和 Runnable 區別，這哥們已經開始聊架構了。
後來我才知道，他是從PRINCETON轉學過來的，美國大學裏體育生很多，他就是棒球隊特招的體育生，但是他的基礎水平也是很高的，不過是因爲參加大學的聯賽，包括訓練後的確壓力太大，無法繼續在PRINCETON完成學業，轉學到了比較輕鬆的州立大學。
有一次下課後，他留下來問我實習的問題。聊著聊著，我才知道他之前在 Princeton University，我當時差點沒反應過來。
心想：“那你怎麽跑我們州立大學來了？” 後來才知道，現實遠比電視劇複雜。不是每個藤校學生，都家裏有礦，很多人以為美國藤校學生全是富二代。其實並不完全是，他家境隻能算普通，父母收入一般。雖然拿到部分體育獎學金，但生活壓力依然很大。尤其美國大學體育訓練，時間占用非常誇張。他說自己在 Princeton 時，每天訓練，比賽旅行，上課，寫作業，幾乎全年無休。
而且 Ivy League 體育生有個特點不像職業體育體係那樣隻管打球，學業要求依然很高。他後來實在撐不住，經濟壓力 + 時間壓力 + 學業壓力，最後決定轉學到州立大學。
他是真正的勤工儉學，最讓我佩服的是，他完全不是那種精英優越感學生，相反，特別低調，後來熟了以後才知道，他除了上課和訓練，還在校內外做兼職。他幹過圖書館管理員，健身房前台，體育館設備整理，有時候淩晨兩點還在工作，第二天繼續來上課。
但即使這樣，他的水平依然明顯高於班裏其他學生，最經典的一次LAB，有一次我故意出了個比較難的 Socket 編程題。很多學生卡住，教室裏一片：“connection refused”，“port already in use”，“why is this happening”，結果他半小時就寫完了，然後居然開始幫旁邊同學 debug。
我在教室後麵看著，突然有種奇怪感覺，這已經不像學生了，更像 TA（助教）。
後來我甚至開玩笑說，“你是不是偷偷已經工作過了？” 他說 “沒有，但我以前在 Princeton 時，競爭太激烈，不拚不行。” 這句話其實挺真實。很多頂尖學校學生，不一定更聰明。但他們往往更早接觸，高標準，高強度，高競爭環境，久而久之，整個人的做事方式都會不一樣。
最後他去了哪裏？後來他畢業後進了一家金融科技公司，做後端開發，起薪據說相當不錯。
有一次他還給我發郵件，“Professor，現在終於不用淩晨打工了。“，看到那句話，我感慨萬分，因為美國大學裏，真的有很多這種學生，表麵看起來普通，實際上每天都在硬扛生活，也是從他身上，我第一次真正理解美國大學裏麵相對最厲害的學生，未必是最張揚的。
有些學生穿舊衣服，開二手車，白天訓練，晚上打工，但腦子和執行力，是真的強，而且他們通常還有一個共同特點特別清楚自己為什麽努力，這一點，比 GPA 還重要。
很多人以為美國大學考試特別水，其實不是，至少我在的州立大學不是，尤其計算機課，如果認真教，出題並不輕鬆。
我當時的考試結構，30% 平時作業，20% 小測驗，20% 期中，30% Final Project，為什麽項目占比高？因為程序員這行，背答案沒用，代碼跑不起來，就是跑不起來。
有一次，一個學生 Final 寫到淩晨三點，郵件給我：“Professor，我程序在我電腦上能跑，為什麽學校機房跑不了？” 我回複歡迎來到軟件工程的真實世界。
當然也有那種奇葩學生，平時不認真上課練習，考試時各種接口。
這個第一次的客座教授經歷讓我對於兼職教學有了一些認識和體驗，後來的一次，更加離譜。
我家附近一個 Community College 臨時缺老師，原來的 Python 老師突然因爲換公司不嫩來，他們的係主任通過我的朋友找到我，江湖救急。他的第一句話就是，“下周能來嗎？” 我說 “這麽急？” 主任說：“學生已經注冊了。” 於是我就這麽救火上任了。
如果說州立大學像比較標準的大學生活，那社區大學，簡直像美國社會縮影。
學生年齡跨度巨大，18歲高中剛畢業，30歲準備轉行，40歲失業再培訓，50歲退休後學編程，甚至還有一位六十多歲的老爺子。
他說：“我孫子天天玩遊戲，我想看看是否可以寫個小遊戲給他玩” 全班直接笑翻。
社區大學學生，生活壓力明顯更大，這裏很多學生都是半工半讀。有人白天送 Uber，有人在 Walmart 上班，有人剛下工地，晚上再來學 Python。
有個學生讓我印象特別深，他每次上課都特別困，我一開始以為他不認真，後來聊天才知道，他淩晨四點開始在麵包廠上班，下午睡幾個小時，晚上再來上課。
那一刻，你會突然意識到，有些學生不是不努力，而是真的太累了。
奇怪的是，社區大學學生雖然基礎弱，但參與度反而更高。因為他們知道，自己是真要靠這個找工作。
州立大學有些學生，這課隻是 degree requirement。
社區大學很多學生，這可能是我人生翻盤機會。
所以他們特別敢問，特別認真，甚至特別現實。
他們最常問，學完能找到工作嗎？Python 哪個方向工資高？簡曆怎麽寫？，這些問題，比線程同步真實多了。
教完之後，從教師的角度，我對兩類學校感受非常明顯。
州立大學的優點是，學生基礎較好，學術氛圍強，課程體係完整，校園資源豐富，
缺點是* 有些學生目標感不強，理論多一點，現實少一點
社區大學的優點是，學生更拚命工作，更接地氣，學習目的明確，課堂互動真實
缺點是基礎參差不齊，輟學率較高，很多人時間精力有限
在這些短暫的教學實踐中，最搞笑的一次課堂事故是，有一次我在講 Python 的循環，寫了個無限循環，結果忘記停，電腦風扇突然開始狂轉，教室一下安靜。
後排一個學生默默說：“Professor，你的程序好像進入了死循環了” 全班爆笑，我才意識到，隻能尷尬地按下 Ctrl+C，從那以後，我每次講循環都特別謹慎。
通過的我的在美國做客座教授的體驗，深刻地認識到美國大學體係最重要的不是名校，而是你到底為什麽學習。
州立大學裏，有學生一路名校，卻不知道自己想幹嘛。社區大學裏，也有人白天搬貨、晚上寫代碼，最後成功轉行進IT。
美國教育真正厲害的地方，其實不是藤校，而是它給了很多普通人重新開始的機會。
至於我自己，其實我一直覺得，自己不算真正意義上的教授。
我更像一個白天寫代碼、晚上分享經驗的老工程師，但每次看到學生第一次程序跑成功，找到工作，寫出完整項目，從不懂編程變成真正 developer，那種成就感，比公司 PPT 漂亮多了。
而且最關鍵的是當老師有一個巨大好處，你終於可以體驗到那種教書育人的感覺，也可以從學生的提高和轉行，找到新工作的分享中得到一種成就感，遠比自己完成一個新項目更加有意義，就是那種通過教育和練習改變了某些人的人生的意義感。
當然我也知道有一些人後來把做客座教授當作一種重要的收入來源，長期兼職，這個也無可厚非，而我並沒有繼續做客座教授，不過我通過這種體驗發現了自己的真實愛好，那就是教書育人，這個也給我後來的另外一個重要的行動埋下了種子，我在後麵會繼續分享。