正在看一本書，《God, The Science, The Evidence》，科學家用科學證據證明上帝的存在。書的開頭用了大量篇幅，闡述“證據”的定義和範疇，指明看這本書時的思路。作者認為證據的說服力從強到弱分六個不同的等級，理論清晰、邏輯嚴謹、可以觀察到、有固定模式、能通過測試驗證的證據屬於強類型，有說服力，如物理和化學方麵的證據；達爾文的進化論隻是理論，無法測試，說服力就比較弱。
在分析說服力時，書中提到中國大躍進時期的除四害，消滅麻雀。當時中國糧食減產，有人認為是因為麻雀吃糧食，消滅了麻雀，糧食就會增產。從邏輯上看，似乎有道理，可是這個邏輯忽視了許多事實。首先是沒有人提供麻雀的數據，沒有計算麻雀能吃掉的糧食和糧食總產量的比列，消滅了麻雀給糧食帶來的增產實際上是微乎其微的。其次忽視了麻雀吃害蟲的作用，害蟲對農作物的危害比麻雀大得多，消滅了麻雀，破壞了生態平衡，害蟲肆虐，對糧食產量的危害更大，結果中國出現了饑荒。作者舉這個例子，說明符合邏輯的理論需要仔細分析，不一定有說服力。
看到這兒，不禁想起那除四害的荒唐年代。大院裏的大媽們整天拿著飯鍋、臉盆敲打，孩子們舉著長杆，上麵捆著紅領巾，搖旗呐喊。時不時還能聽到鞭炮聲。自己開始做彈弓，找粗鐵絲，買猴皮筋。做皮兜子的皮料最不好找，有同學用幾層勞動布縫起來。一隻麻雀都沒打到過，倒是打了不少知了（北京話叫“唧鳥兒”）。
除四害還要打蒼蠅，每天放學回家，打蒼蠅成了功課。把打死的蒼蠅放到瓶子裏，第二天帶到學校“報功”。班長負責數蒼蠅，把全班的蒼蠅總數上報給學校，每天評出“除四害紅旗班”。總是評不上“紅旗班”，班長也不數了，看看瓶子裏的蒼蠅，就胡亂估計個數，七八個蒼蠅就記十幾個。各班班長大概都這麽做，越估計越多，學校覺得不像話了，“除四害紅旗班”競賽很快就取消了。
回到這本書，是去年新出版的，非常搶手，在圖書館登記排隊，等了四個月才借到。很厚，五百多頁，剛看開始的一小部分，觀點很新穎，引人入勝。
學習聖經半年多了，還沒見到上帝的影子，隻是了解到上帝給人類完全的自由，並不控製人類的行為。如果真是這樣，消滅麻雀就與上帝無關了，天下的所有災難和困苦都與上帝無關，跟沒有上帝一樣。看看這本書能不能證明上帝存在，能不能解釋天下苦難與上帝無關，看完後再分享讀後感。
關於上帝和消滅麻雀
帕格尼尼 (2026-03-10 07:39:55) 評論 (1)正在看一本書，《God, The Science, The Evidence》，科學家用科學證據證明上帝的存在。書的開頭用了大量篇幅，闡述“證據”的定義和範疇，指明看這本書時的思路。作者認為證據的說服力從強到弱分六個不同的等級，理論清晰、邏輯嚴謹、可以觀察到、有固定模式、能通過測試驗證的證據屬於強類型，有說服力，如物理和化學方麵的證據；達爾文的進化論隻是理論，無法測試，說服力就比較弱。
在分析說服力時，書中提到中國大躍進時期的除四害，消滅麻雀。當時中國糧食減產，有人認為是因為麻雀吃糧食，消滅了麻雀，糧食就會增產。從邏輯上看，似乎有道理，可是這個邏輯忽視了許多事實。首先是沒有人提供麻雀的數據，沒有計算麻雀能吃掉的糧食和糧食總產量的比列，消滅了麻雀給糧食帶來的增產實際上是微乎其微的。其次忽視了麻雀吃害蟲的作用，害蟲對農作物的危害比麻雀大得多，消滅了麻雀，破壞了生態平衡，害蟲肆虐，對糧食產量的危害更大，結果中國出現了饑荒。作者舉這個例子，說明符合邏輯的理論需要仔細分析，不一定有說服力。
看到這兒，不禁想起那除四害的荒唐年代。大院裏的大媽們整天拿著飯鍋、臉盆敲打，孩子們舉著長杆，上麵捆著紅領巾，搖旗呐喊。時不時還能聽到鞭炮聲。自己開始做彈弓，找粗鐵絲，買猴皮筋。做皮兜子的皮料最不好找，有同學用幾層勞動布縫起來。一隻麻雀都沒打到過，倒是打了不少知了（北京話叫“唧鳥兒”）。
除四害還要打蒼蠅，每天放學回家，打蒼蠅成了功課。把打死的蒼蠅放到瓶子裏，第二天帶到學校“報功”。班長負責數蒼蠅，把全班的蒼蠅總數上報給學校，每天評出“除四害紅旗班”。總是評不上“紅旗班”，班長也不數了，看看瓶子裏的蒼蠅，就胡亂估計個數，七八個蒼蠅就記十幾個。各班班長大概都這麽做，越估計越多，學校覺得不像話了，“除四害紅旗班”競賽很快就取消了。
回到這本書，是去年新出版的，非常搶手，在圖書館登記排隊，等了四個月才借到。很厚，五百多頁，剛看開始的一小部分，觀點很新穎，引人入勝。
學習聖經半年多了，還沒見到上帝的影子，隻是了解到上帝給人類完全的自由，並不控製人類的行為。如果真是這樣，消滅麻雀就與上帝無關了，天下的所有災難和困苦都與上帝無關，跟沒有上帝一樣。看看這本書能不能證明上帝存在，能不能解釋天下苦難與上帝無關，看完後再分享讀後感。