經典教育
相信每個人都是天才——天生我才，盼望每個天才都綻放天地的光彩！
這是語言能力的經典教育的第三篇，也是這個係列的最後一篇。
現在美國小學教育裏有個閱讀的風潮，把閱讀的地位提的很高。閱讀能力是學習能力裏基礎的基礎，的確很重要，不過讀什麽、怎麽讀還是有些講究，我並不認為隻要愛讀、多讀，就一定好。比起三十年前，現在出版書籍、雜誌的成本大大降低了，監管程序也簡化很多。加上商業化風潮，讀物和食品一樣，垃圾甚至有毒的充斥市場，孩子讀什麽書，父母還是要把關。我在前麵講了文學作品的篩選，其實“讀”的內容不應該隻限於文學作品。
對於三年級以上的孩子，可以通過閱讀而學習（read to learn, instead of learn to read），各個科目都可以讀著學，以此操練自學能力。首先，我認為小學階段學習曆史很有價值。很多公立小學隻教初步的美國曆史。因為曆史是沿革性的，後人的做法想法是前人埋下的因由，曆史如果能從人類上古時代講起，是最好的。曆史裏麵充滿了故事，可以從學齡前就開始熏陶，小孩子不覺得是在學曆史，而是覺得在聽故事。這樣親近感和愛好就慢慢養成了。關於曆史，我會有單獨篇章特別介紹。另外，科學讀物也有的編得很生動，特別是印刷精美的關於動物、人體、氣候的讀物，很多孩子很喜歡，也要鼓勵他們讀。第三方麵是數學，可以用來自學的數學書也有很多，三年級以上的孩子掌握了四則運算以後，可以鼓勵他們自己學習或是複習數學。下麵這套書，每課前麵有講解和例題，後麵有作業題，進度慢，重複多，可以作為暑假讀物，或是在學校課業之外的補充作業。還有，雖然讀書是寫作的基礎，多讀書的孩子才能會寫作；可是寫作也需要操練，而且很多情形下，和閱讀比起來，寫作可以更有效地提高語言能力。最後，讀不能代替背，小學時期，孩子記憶力非常好，浪費了很可惜，中英文的詩詞、短文、和聖經，能背盡量背。
當然這個過程都要父母付出心血。選教材、點撥指導，還要觀察孩子的反應——沒有哪個教材能適用於所有的孩子。比如我家有的孩子很喜歡重複，恨不得每個故事都講一百遍；可是有的聽過幾遍就不肯再聽，一定要換著樣的來，可能一年以後又想起那個故事或那本書，就再看幾遍。家長如果能了解孩子的特質，就可以更好地引導他們，每個孩子都有巨大的學習潛能。
話說回來，如果可以選擇，大部分孩子當然更願意讀故事，而非學數學或是寫作、背誦。我們盡量幫助孩子讓艱難的工作顯得容易——鼓勵他們、選擇適合的教材、教法和老師，培養興趣，尊重個性等等。還有一個必須麵對的問題，就是人人都有惰性，這怎麽辦？我不知道您怎麽處理，我唯一的辦法就是回到《聖經》。《聖經》是個寶貝，但也得會用，要用的好，首先得誠實地用裏麵的道理要求自己；在為人父母的職分上盡責，也在養育兒女的過程中不斷自省、提高。父母在愛裏管教孩子並要求未成年的孩子聽話、順服，這是符合聖經教導的，是“天賦親權”。孩子的成長過程是一個在愛裏學習順服、負責任的過程，小的時候順服父母，承擔學習、家務的責任，長大了，就容易順服上帝，順服職場上、政府裏的權威；自己做了父母或是有了職權，更需要順服上帝，滿有愛心和責任感地要求子女、下屬，這是一個健全的社會，美好人生的運作方式。為人父母的朋友們，讓我們挑起養育兒女的責任，也理直氣壯地把握教導孩子的權柄；我們不是孩子的聖誕老公公，是他們人生的引路人 （語言教育篇完）。
有淚水、有歡笑，哭著笑著走過的日子，孩子大了，我們老了。
