正文
兒子幾乎不會說中文，但我沒有特別的動力送他去什麽中文學校，因為太遠，因為冬天太冷，因為太懶，總之...但是，學習和中國文化有關的故事也不妨是個好的途徑。
中國傳統故事和美國的兒童故事比起來，缺點就是教育性太強，太正經，每個故事都指向一個人生的光明前途，或者揭示一個無比深刻的道理，不讓人肅然起敬絕不罷休。相比之下，美國孩子讀的很多故事都很無厘頭，純粹就是幽默和玩笑，連放屁都拿來取樂，也有的故事會讓兒童去思考和選擇，而不是隻有一個固定答案。
可是，咱們的老祖宗既然已經留下了那麽多標準答案，自然也不妨借用一下。講每個故事，我都配上從網上找到的活潑可愛的卡通圖畫。
故事 1 愚公移山。我說，從前，有個老人，他們家門口有座大山，出門很不容易，有一天,他就想，把整座山搬掉，move the mountain，鄰居聽了說, “”You kidding me？“ 他說, 我一定要搬，我死了, 還有兒子，兒子有孫子,總之是endless. 兒子覺得這個故事還可以，他用英文重新講了一遍，認識到正確答案就是要堅持不懈，最終會成功。
故事 2 鐵杵磨成針。從前，有個小孩，像你這麽大，一天出門，看見一個老奶奶在磨鐵棍，What are you doing？老奶奶說, 要磨出一根針，小孩覺得很吃驚，老奶奶又說，隻要我天天磨，磨啊磨，總有一天，會做出一根針。孩子深受感動，回去認真學習去了。兒子把這個故事複述了一遍，機械地說，then he went back to study！
故事3 守株待兔。又是從前，有個農夫去幹活，他看見一隻兔子撞死在樹樁那。他高高興興地逮了死兔，回家去把它做來吃了，然後，他想，我每天就在這裏等，不就好了? 結果...我問兒子，你說，兔子還會來嗎？兒子興奮地說: 會! 為什麽？我質問。心想，你這樣惡搞祖宗的智慧，歪曲經典，我的標準答案和人生指南不就失效了嗎？身為長輩我還怎麽混? 兒子指著圖說，因為兔子覺得很這樣做很fun！我一看，圖上畫著三隻兔子，一隻倒在樹樁旁邊，氣絕身亡，但看起來也象是在睡覺，另外兩隻正歡快地奔向樹樁。農夫坐在一旁笑眯眯地看著。畫麵還真是溫馨，但故事不是這樣的，必須回到正軌。我說，農夫隻是在daydreaming ，兔子的死是事故，是意外，它根本不想死！另外兩隻隻是農夫的幻想！為了突出故事的教育效果，我決定即興表演活報劇：先演農夫扛著鋤頭走路，然後演死兔子，然後表演農夫吃兔子，每天等兔子，但是兔子再也沒有出現，農夫嘴裏念著兔子兔子，餓得癱倒。這時候，我增加了一個人物，從地上一躍而起扮演他。這是一個老人，他看著農夫說，年輕人，好運氣隻有一次，回去幹活吧！到此，故事終於畫龍點睛，普世價值即使跨了文化也清楚明白。兒子大笑不止，很快就學會了演全套。
故事 4 司馬光砸缸。前三個故事其實都是一個道理，就是埋頭苦幹，拚命硬幹，咱就沒點不苦大仇深的故事？我想到了司馬光。我拿出卡通圖畫說，有個小男孩特別聰明，看見另一個小孩掉進了大缸，別的小孩都喊help，他拿石頭一把就把人缸給砸了，把小夥伴救了。兒子很高興，說，他喜歡這個happy ending.
最後我問，最喜歡哪個故事，兒子說，“Wait for bunny！” 其實我自己覺得，那種讓孩子去比較，有選項，價值觀不那麽絕對和單一的故事還是會更好一些。因此，過了幾天，我複習這幾個故事，問兒子，如果不用人力去移山，但山又確實擋了路，該怎麽辦? 兒子想了一下，說，用robot！
中國傳統故事和美國的兒童故事比起來，缺點就是教育性太強，太正經，每個故事都指向一個人生的光明前途，或者揭示一個無比深刻的道理，不讓人肅然起敬絕不罷休。相比之下，美國孩子讀的很多故事都很無厘頭，純粹就是幽默和玩笑，連放屁都拿來取樂，也有的故事會讓兒童去思考和選擇，而不是隻有一個固定答案。
可是，咱們的老祖宗既然已經留下了那麽多標準答案，自然也不妨借用一下。講每個故事，我都配上從網上找到的活潑可愛的卡通圖畫。
故事 1 愚公移山。我說，從前，有個老人，他們家門口有座大山，出門很不容易，有一天,他就想，把整座山搬掉，move the mountain，鄰居聽了說, “”You kidding me？“ 他說, 我一定要搬，我死了, 還有兒子，兒子有孫子,總之是endless. 兒子覺得這個故事還可以，他用英文重新講了一遍，認識到正確答案就是要堅持不懈，最終會成功。
故事 2 鐵杵磨成針。從前，有個小孩，像你這麽大，一天出門，看見一個老奶奶在磨鐵棍，What are you doing？老奶奶說, 要磨出一根針，小孩覺得很吃驚，老奶奶又說，隻要我天天磨，磨啊磨，總有一天，會做出一根針。孩子深受感動，回去認真學習去了。兒子把這個故事複述了一遍，機械地說，then he went back to study！
故事3 守株待兔。又是從前，有個農夫去幹活，他看見一隻兔子撞死在樹樁那。他高高興興地逮了死兔，回家去把它做來吃了，然後，他想，我每天就在這裏等，不就好了? 結果...我問兒子，你說，兔子還會來嗎？兒子興奮地說: 會! 為什麽？我質問。心想，你這樣惡搞祖宗的智慧，歪曲經典，我的標準答案和人生指南不就失效了嗎？身為長輩我還怎麽混? 兒子指著圖說，因為兔子覺得很這樣做很fun！我一看，圖上畫著三隻兔子，一隻倒在樹樁旁邊，氣絕身亡，但看起來也象是在睡覺，另外兩隻正歡快地奔向樹樁。農夫坐在一旁笑眯眯地看著。畫麵還真是溫馨，但故事不是這樣的，必須回到正軌。我說，農夫隻是在daydreaming ，兔子的死是事故，是意外，它根本不想死！另外兩隻隻是農夫的幻想！為了突出故事的教育效果，我決定即興表演活報劇：先演農夫扛著鋤頭走路，然後演死兔子，然後表演農夫吃兔子，每天等兔子，但是兔子再也沒有出現，農夫嘴裏念著兔子兔子，餓得癱倒。這時候，我增加了一個人物，從地上一躍而起扮演他。這是一個老人，他看著農夫說，年輕人，好運氣隻有一次，回去幹活吧！到此，故事終於畫龍點睛，普世價值即使跨了文化也清楚明白。兒子大笑不止，很快就學會了演全套。
故事 4 司馬光砸缸。前三個故事其實都是一個道理，就是埋頭苦幹，拚命硬幹，咱就沒點不苦大仇深的故事？我想到了司馬光。我拿出卡通圖畫說，有個小男孩特別聰明，看見另一個小孩掉進了大缸，別的小孩都喊help，他拿石頭一把就把人缸給砸了，把小夥伴救了。兒子很高興，說，他喜歡這個happy ending.
最後我問，最喜歡哪個故事，兒子說，“Wait for bunny！” 其實我自己覺得，那種讓孩子去比較，有選項，價值觀不那麽絕對和單一的故事還是會更好一些。因此，過了幾天，我複習這幾個故事，問兒子，如果不用人力去移山，但山又確實擋了路，該怎麽辦? 兒子想了一下，說，用robot！
評論
博主已隱藏評論
博主已關閉評論
