對家暴說不
普及關於家暴的心理以及法律知識，澄清家暴的心理與法律誤區，幫助受家暴荼毒的姐妹，推動國內關於家暴的立法。
正文
義工禦樹林楓
“你看XXX的老公，掙錢多少多少。。。”“你看XXX家的女人，又掙錢又會帶孩子。。。。”我總想不明白，人為什麽總喜歡比來比去。今天“A家的女人割草。。。”。明天，“你看B家的女人讀書還不少掙。。。”。。。。然後唉聲歎氣：“我怎麽這麽倒黴啊，找了你。。。”
好像也不是什麽事情都比：“N家的父母來了旅遊，你爸媽來了可不能這樣。。。”
是不是攀比才能使人進步，是不是配偶要完美到擁有周圍人所擁有的一切才算心滿意足？那些被老公/婆拿來比得一肚子的怨氣的受氣包又毫不遲疑的對孩子說：“你看XXX家的孩子。。。。。”己所不欲，勿施於人，行不？
愛比的人兒啊，你去和人家的配偶過日子如何？人家跟你過麽？
愛比的人兒啊，你給孩子的楷模做爹媽如何？人家娃答理你麽？
為什麽總覺得自己現在擁有的東西都不夠好？為什麽不能珍視家人的優點？每個家庭和個人都有自己的軌跡；每個收獲後麵都有自己才知道的辛酸。天下沒有完美的人生。認為自己的 人生應當十分完美，這種人生態度本身就是很不完美。
有的施虐者叫囂：“你要是個好老婆/公，我就會對你好些。”一個施虐者的心理昭然若揭---責任推卸給對方。“虐待者將罪行的責任從自己轉移到別人身上，讓他可以辯解他自己的虐待行為，說其實是那個人“促使”他有這行為。”（Mid-Valley Women's Crisis Service ）似乎是對方通過自我完善會改變自己的境遇， 這如同胡蘿卜釣驢。那等配偶費心費力地自我完善了，就會有新的攀比項目（或說不足）出現。社會學家對虐待關係成因的解釋是：價值觀缺位，即自己的價值無限放大的同時，無限貶損受虐者的價值。驢的價值不在於耕田飛跑，即會遊泳又能飛翔，還善於下金蛋。驢啊，不難為自己，那根胡蘿卜根本就不屬於你。所以受虐者至少要建立心理疆界，看清虐待關係的本質，不要被施虐者不著邊際的無理要求所左右。
也有的人沒有虐待傾向，就是把這個當作激勵機製。就以男人做例吧。如果你的老婆心寬，根本也不把這些鬼話放心裏去，結果激勵失敗。如果你的老婆心窄，她會嫉恨你拿來做比的同性；你老婆一定會找到機會恨恨地坑這個女人一下，以泄心頭憤恨。最無辜的就是被拿來做比的女人，人家都無暇想起你們夫婦，就被你們自行做局給收拾了。男人，你恨人家的老婆麽？如果人家的老婆沒有得罪過你，麻煩你在沒有征得同意之前不要同自己的老婆做比。
夫妻雙方自己比來比去還不過癮，更可恨的是比孩子。隻看見別人孩子的光鮮，卻看不見人家父母為之付出的努力和貢獻的基因。每個孩子都是獨特的個體，對自己孩子的長處和短處沒有足夠的認識，勢必會別人彈鋼琴我家孩子也要彈，別人孩子學畫畫我家孩子也要畫。龍生九子，各有不同。憑什麽自己的孩子就要同人家象從一個模子扣出來的才痛快？給孩子選課外活動的確是一個廣種薄收的過程，但是要是攀比著選擇就會把自己和孩子都整得疲憊不堪。給孩子買玩具也是要根據孩子的喜好和需要適當說不，否則把玩具店搬回家孩子也會總少一件玩具。
內驅力是西方心理學上的一個重要概念。教學過程中內驅力一般分三類：
認知內驅力：認知的內驅力是一種源於學習者自身需要的內部動機，這種潛在的動機力量，要通過個體在實踐中不斷取得成功，才能真正表現出來。誘發這種內驅力需要激發興趣，利用學生的好奇心，巧妙創設問題情境，誘發認知衝突，注重將學習內容與學生的生活背景、知識背景相聯係等方法。這種內驅力多表現在小學和初中非畢業班階段 。
自我提高的內驅力：自我提高內驅力是一種通過自身的努力，能勝任一定的工作，取得一定的成就，從而贏得一定社會地位（或班級地位）的需要。它以贏得一定的地位為滿足。
附屬內驅力：附屬的內驅力，是指個體為了保持長者們或權威們的讚許或認可，而表現出來的一種認真學習、積極表現的動機。這種學習動機有較明顯的年齡特征，多表現在在幼兒和小學生身上，也屬於一種外部動機。
可見對於高年級的孩子仍然采用附屬內驅力這樣小兒科的激勵手段，孩子到了一定年齡不厭煩才怪。一個心理健康成長的孩子應當自己有願望和興趣去做，去做好。孩子要挑戰的是自己，要做的是比自己做得好。
也許將來有一天，孩子抱怨說：“人家小布什成績全是C，照樣當總統，你看看人家的爹媽。”愛攀比的父母是不是會當機立斷地說：“那你給老布什當兒子去”？
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“你看XXX的老公，掙錢多少多少。。。”“你看XXX家的女人，又掙錢又會帶孩子。。。。”我總想不明白，人為什麽總喜歡比來比去。今天“A家的女人割草。。。”。明天，“你看B家的女人讀書還不少掙。。。”。。。。然後唉聲歎氣：“我怎麽這麽倒黴啊，找了你。。。”
好像也不是什麽事情都比：“N家的父母來了旅遊，你爸媽來了可不能這樣。。。”
是不是攀比才能使人進步，是不是配偶要完美到擁有周圍人所擁有的一切才算心滿意足？那些被老公/婆拿來比得一肚子的怨氣的受氣包又毫不遲疑的對孩子說：“你看XXX家的孩子。。。。。”己所不欲，勿施於人，行不？
愛比的人兒啊，你去和人家的配偶過日子如何？人家跟你過麽？
愛比的人兒啊，你給孩子的楷模做爹媽如何？人家娃答理你麽？
為什麽總覺得自己現在擁有的東西都不夠好？為什麽不能珍視家人的優點？每個家庭和個人都有自己的軌跡；每個收獲後麵都有自己才知道的辛酸。天下沒有完美的人生。認為自己的 人生應當十分完美，這種人生態度本身就是很不完美。
有的施虐者叫囂：“你要是個好老婆/公，我就會對你好些。”一個施虐者的心理昭然若揭---責任推卸給對方。“虐待者將罪行的責任從自己轉移到別人身上，讓他可以辯解他自己的虐待行為，說其實是那個人“促使”他有這行為。”（Mid-Valley Women's Crisis Service ）似乎是對方通過自我完善會改變自己的境遇， 這如同胡蘿卜釣驢。那等配偶費心費力地自我完善了，就會有新的攀比項目（或說不足）出現。社會學家對虐待關係成因的解釋是：價值觀缺位，即自己的價值無限放大的同時，無限貶損受虐者的價值。驢的價值不在於耕田飛跑，即會遊泳又能飛翔，還善於下金蛋。驢啊，不難為自己，那根胡蘿卜根本就不屬於你。所以受虐者至少要建立心理疆界，看清虐待關係的本質，不要被施虐者不著邊際的無理要求所左右。
也有的人沒有虐待傾向，就是把這個當作激勵機製。就以男人做例吧。如果你的老婆心寬，根本也不把這些鬼話放心裏去，結果激勵失敗。如果你的老婆心窄，她會嫉恨你拿來做比的同性；你老婆一定會找到機會恨恨地坑這個女人一下，以泄心頭憤恨。最無辜的就是被拿來做比的女人，人家都無暇想起你們夫婦，就被你們自行做局給收拾了。男人，你恨人家的老婆麽？如果人家的老婆沒有得罪過你，麻煩你在沒有征得同意之前不要同自己的老婆做比。
夫妻雙方自己比來比去還不過癮，更可恨的是比孩子。隻看見別人孩子的光鮮，卻看不見人家父母為之付出的努力和貢獻的基因。每個孩子都是獨特的個體，對自己孩子的長處和短處沒有足夠的認識，勢必會別人彈鋼琴我家孩子也要彈，別人孩子學畫畫我家孩子也要畫。龍生九子，各有不同。憑什麽自己的孩子就要同人家象從一個模子扣出來的才痛快？給孩子選課外活動的確是一個廣種薄收的過程，但是要是攀比著選擇就會把自己和孩子都整得疲憊不堪。給孩子買玩具也是要根據孩子的喜好和需要適當說不，否則把玩具店搬回家孩子也會總少一件玩具。
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認知內驅力：認知的內驅力是一種源於學習者自身需要的內部動機，這種潛在的動機力量，要通過個體在實踐中不斷取得成功，才能真正表現出來。誘發這種內驅力需要激發興趣，利用學生的好奇心，巧妙創設問題情境，誘發認知衝突，注重將學習內容與學生的生活背景、知識背景相聯係等方法。這種內驅力多表現在小學和初中非畢業班階段 。
自我提高的內驅力：自我提高內驅力是一種通過自身的努力，能勝任一定的工作，取得一定的成就，從而贏得一定社會地位（或班級地位）的需要。它以贏得一定的地位為滿足。
附屬內驅力：附屬的內驅力，是指個體為了保持長者們或權威們的讚許或認可，而表現出來的一種認真學習、積極表現的動機。這種學習動機有較明顯的年齡特征，多表現在在幼兒和小學生身上，也屬於一種外部動機。
可見對於高年級的孩子仍然采用附屬內驅力這樣小兒科的激勵手段，孩子到了一定年齡不厭煩才怪。一個心理健康成長的孩子應當自己有願望和興趣去做，去做好。孩子要挑戰的是自己，要做的是比自己做得好。
也許將來有一天，孩子抱怨說：“人家小布什成績全是C，照樣當總統，你看看人家的爹媽。”愛攀比的父母是不是會當機立斷地說：“那你給老布什當兒子去”？
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