人種學課小記（四）

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同事T教的《人種學研究方法論》要求真高。每個學生不但每周要進行至少兩小時的田野工作，然後再花4小時時間寫筆記，而且還要閱讀、研究有關資料，以便最後寫出一篇成功的基金申請書。當年我是念博士的時候才開始學習怎麽申請基金的，本科時根本對研究一無所知，混混噩噩呢。

要寫出富於說服力的申請書，其中關鍵的一步就是要寫好對現存學術情況的評估。要做到這一步，又要進行大量閱讀，然後寫出對資料的概括和評價。所以，老師讓我們下周交出包括15個資料的注釋目錄（annotated bibliography），學期末這個目錄要增加到至少25種資料，並且要寫出學術評估報告（literature review）。

老師另外又發講義，教大家怎麽寫注釋目錄。她說，注釋必須包括以下內容：1）簡述資料的研究重點和結論；2）解釋這個資料的研究方法，例如：調查、觀察、采訪；3）討論這個資料的缺陷：是否太初級，是否很早以前就發表了，等等；3）簡述你對這個資料的反應。接下來，老師在講義上指出，所有資料按照作者姓名的字目順序排列，必須遵守AAA（美國人類學學會）的格式要求。她又給大家提供了一個例子，讓我們更直觀地了解她的要求。

看了這份講義，我作為教師也深受啟迪。下次我叫學生寫注釋目錄時，可以參照這份講義的格式。作為學生，我也進一步感受到本校教授對學生嚴要求、高要求，實際是把研究生院才進行的訓練提前了。課後老師也對我說，她其實是通過教這門課“補償”學生自己讀博士時沒能做的事：更多的實踐機會，比方說田野工作，訪談，練習申請基金等。這對學生來說實在是很好的機會。當然，功課負擔也很重。