蘋果樹的位置

孩子小的時候與鄰家小朋友同年，同幼兒園，常常在一起玩，也一起參加一些課外學習班，如繪畫。一次，老師讓小朋友們畫一棵蘋果樹。下課時我與鄰家小朋友的媽媽一起去接孩子，正好老師給我們評論一下孩子的畫。鄰家小朋友在一張紙的左下角畫了一棵小小的蘋果樹，其麵積占不到整個畫麵的四分之一；在紙的右上角畫了一朵雲，也沒有占到畫麵的四分之一。再看我孩子那畫，一棵大大的蘋果樹直立中央；右上角畫滿了雲朵，右下角還有幾隻小鳥，地麵是草，整張紙沒有什麽空間。老師說孩子的畫就要把空間占滿。所以我孩子的畫比鄰家小朋友畫的好。

我對孩子管教不嚴，沒有什麽可以在老師那裏比其他小朋友的好，這是唯一一次比別的小朋友好。給我留下了極其深刻的印象。多年後學心理學，與老師討論自我的問題，意識到，孩子的畫其實能夠體現他們的自我。這棵蘋果樹的位置和大小有可能放映了孩子自我的位置和大小。那棵角落裏小小的蘋果樹可能反映了這孩子對自己在周圍環境中的位置和地位的認識，她已經不去隨便地展示自己了。想起，鄰家的媽媽比我對孩子培養教育的好，不僅讓孩子學畫，還學電子琴，手邊備一直尺，如果練的不好，就用直尺打手背。她告訴我要打手背，因為打手心不怎麽疼。所以會常聽到鄰家小朋友練琴的時候有哭聲。我這個媽媽很不負責，總是不願打孩子。所以孩子學東西常常虎頭蛇尾。為此，我先生很有意見。有一次，他意見大了，說我是個不負責的媽媽，我很委屈，一把眼淚，一把鼻涕的哭訴。我知道自己舍不得打孩子不對，可是，我是她媽。這心就是狠不下來，打她身上我心疼。後來，我先生也奈我不得。不過，在品德教育上，我還是堅持自己的原則，認為不對的，決不讓步。所以，隻要我說了“不”，我孩子知道不可以討價還價。

兩個孩子都已經長大了，我的孩子一直在我“差不多”的教育下上了一個“差不多”的大學，有了“差不多”的專業方向。她常常還畫幾筆，畫麵仍然占滿中央，比較豐滿。我相信鄰家的孩子在媽媽嚴格教育下一定有了出息。希望她的那棵蘋果樹也長大了，長到了中央。