【英文小鮮】(37) 科大校長在人大的發言令人不解

 

Puccini - Omio Babbino Caro

來自秋爽齋

 

 

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37

科大校長在人大的發言

令人不解

文學城直通車新聞報導，科大校長朱清時在人大發言，批判中國的英語教育，指出國人沒有必要過分重視英語，到國外用不上那麽多。

聽上去朱校長的結論是: 國人的英文已經學得太好了，超過了去英語國家讀書工作生活的需要。可是，一看朱校長的具體發言內容，又滿不是那麽回事。朱校長發言共有以下五點"轟擊"中國英文教育時弊:

1. 中國英語教學損害學生的創新能力和學習積極性 --  這話令人費解，何以見得呢?  中國學生不注重創新能力，這一現象是存在，但這與學生學英語有因果關係嗎?  換句話說，中國學生創新能力低是因為學生學英語造成的嗎?  學生停學或少學英語就能提高學生的創新能力嗎?  對於學生的學習積極性的影響，我們也可以對朱校長問同樣的問題，但顯然，學不學英語和學生的創新能力和學習積極性沒有朱校長所說的相關性。朱校長在人大的發言，用一句朱校長所熟悉的英語說:  President Zhu, you are barking up the wrong tree.

2. 中國英語教學對學生已經到了強力轟炸的地步 -- 朱校長愛學生如己出，愛心可嘉。但中國教育各科又有哪一科對學生不是強力轟炸?  從曆史至今日，又有哪個時期學生沒有挨轟炸?  朱校長在中國高校舉足輕重，不會孤陋寡聞到如此地步吧?

3. 中國英語教學過了頭教得太多了，學生去了國外用不了那麽多英語 -- 首先，不太明白朱校長是要誇還是要批中國英語教學。如果是誇，就是說中國英語培養出了太多的英語尖子，中國英語教學者們辛苦啦；如果是批，意即中國英語教學沒有必要用那麽多投入訓練學生，去國外用不著那麽好那麽多英語，英語程度"過剩了"。朱校長的這番結論不知得自何處，但與在國外學習工作生活的中國人真實情況大有不符。恰恰相反，在英語國家的中國學生，人數眾多學習工作努力但英語是弱勢。朱校長指的那個國外不知是哪國?  不會是朝鮮人民民主共和國吧?  難道六方會談朱校長是幕後高參?

4. 中國英語教學有吃雞現象 --  朱校長說他吃雞多了，見雞肉就沒了食欲，並以此來類比中國學生對英語也有了厭食症。這類比或許有點道理，但這類比也應該有通性。比如，朱校長的學術背景是物理，幾十年學物理朱校長現在有沒有討厭物理呢?  如果沒有，將這無半點邏輯的類比用來批判中國英語教學，朱校長作為科大校長人大代表就有點太兒戲了。這說明朱校長可能是個不錯的物理學家，但也僅僅是個不錯的物理學家，作為對教育政策的研究，朱校長的學術和知識結構有很大欠缺，他對教育政策的發言隔靴搔癢不得要領。在他補充有關教育政策方麵的專門知識之前，不該也不具資格再對有關教育政策指手劃腳。

5. 中國英語教育超過正常比例  --  怎麽個超過法?  什麽樣的比例才是朱校長所說的正常比例?  有科學和學術研究的依據嗎?  朱校長還提到英語教學讓學生反複背單詞，這導致了學生創新能力下降和過分依賴課本。反複背單詞就會讓人依賴課本?  有直接關係嗎?  舉物理教學為例，物理課不要求反複背單詞，可是中國的物理學生沒有依賴課本?  如有的話，那又是什麽原因?

朱校長在人大的發言，也許是重炮轟擊教育時弊。但顯然轟錯了地方。他的發言凸顯他對教育政策缺乏研究，邏輯混亂，不具專門知識。把他放在科大校長這個教育者的重要位置上，是科大的悲哀、中國教育的不幸。這本身也正反映出中國教育界的政策不當與用人不當。

應了那句北方老話，該幹嘛的幹嘛。朱校長是物理好手，就該呆在物理界為祖國多作貢獻。來做校長從事教育政策研究，讓中國少了個優秀的物理學家，多了個蹩腳不合格的教育家，這"買賣"是賠本買賣。

知道中國足球上不去的真正原因嗎?  其中重要的一條就是女排五連冠之後讓袁偉民當了足球處處長。決策者們以為排球足球差不多大，於是"排球能贏足球也能上"的荒謬邏輯占據了決策者們的思考空間，浪費了袁偉民害了中國足球也導致了中國排球的下滑。

中國英語教育有問題或有大問題，但朱校長所言離題太遠。真正原因是教學者們利用學生家長的信息不暢與無知，壟斷市場哄抬價格吸取人們的血汗錢，以至社會投入巨大但產出與投資嚴重不符。教育當局是其中的既得利益者，故無心思改。學校教學設備一流，老師進項日多，但教育者知識落後方法老舊不思更新閉門造車。不為學生著想，一心隻為錢，弄出國產英語，中國人喊難外國人不懂。形成浩如煙海的龐大英語怪胎市場，張道真薄冰新概念許國章瘋狂英語新東方，魚龍混雜八仙過海各行其騙。直可憐了那學生和家長，學完課堂的還有校內的補習校外的輔導，一樣的英語不一樣的騙，要的都是錢。學生苦，苦過當年高玉寶，家長狠，狠過昔日周扒皮(大早轟孩子起床)。真是頂著星星起踏著月亮歸，四季無閑日，英語猶不靈。

說來歸去，這英語還是英語，今天學的和二十年學的有什麽不一樣?  今天的英語學生又比二十年前的好了多少?  而二十年前的中國在英語教學上又花了多少前? 

教育決策者們，如果萬一，你們的真正目的是要幫助中國那些可憐的學生和家長，要改善提高中國的英語教學，要規整英語教學市場，那麽你真誠如實地回答了上述三個問題，你就會找到正確的政策方向。

科大校長勇氣可嘉，但這發言令人失望 (但願那文學城那條新聞是誤報)。

（圖片來源網絡）