一般概念上的知識改變命運，先不論其似是而非，就說這知識怎麽得來的，就是一個被忽略的根本性問題。因為知識改變命運的完整敘述應該是，如果能夠得到知識，那麽就可能甚至肯定可以改變命運。如果得不到知識，沒有知識，自然就改變不了命運。所以如何得到知識是重中之重。
一般概念上得到知識的途徑自然是教育和學習。最好的辦法就是有良師，還得有實踐的條件。其次的辦法就是有好書，有係統的總結指導。缺點是比較呆板，缺乏互動。而學校其實多數是庸師加比較好的書。學校老師更多是助教角色。是浪大管飽的低檔普及貨。
無論如何，獲取知識必須建立在有效溝通上麵。而人類溝通的最主要方式就是語言和文字。甚至進一步到更深層的領域，也必須先學會該專業方向上相應的基本詞匯和概念。否則完全沒有進一步了解的可能。但是另一方麵，也必須認清語言文字隻是信息（知識）的載體，而不是信息（知識）本身。
而學習本身其實是一項非常重大的投資。相當消耗資源。現代社會已經高度發達。養活孩子其實已經非常容易。但是教育孩子的成本卻水漲船高更。這就是為什麽現代社會生育率反倒隨著經濟增長而下跌。
所以知識改變命運的更完整公式是，如果能以較低成本獲得知識，而最終以較高價格賣出知識，那麽命運就改變了，因為發財了嘛。如果苦讀二十年，找不到高薪工作，更倒騰不出來第一桶金，那就賠大發了。那麽也是知識改變命運，隻不過是負數的。現代人少生不生，一個主要原因就是很多教育的成果，主打一個入不敷出，得不償失。
換句話來說，如果市場對知識或者至少某些方麵的知識有需求，那麽擁有迎合市場的知識才有改變命運的可能。學知識就如進貨，很多時候也是在預測，在押寶。很多時候也很可能砸在手裏，成為回字的四種寫法。不投資就肯定買賣黃了。投資也可能更虧得底掉。而所謂活到老學到老，就是企業要不斷轉型，適應市場的變化。
比如說簡化字和普通話的推廣，對教育和知識的普及，是否起到了一定的作用呢？實事求是地講，起到了一定次要的推動作用，和主要的阻礙作用。真正起到對教育和知識普及推廣，起到主要推動作用的是改革開放。
普通話的普及，顯然是改革開放以後，大規模人口流動帶來的結果。以前普通話被稱為官話，就是因為隻有有流動權的官員及其附庸，和少量商人才有說官話的需要。甚至很多官員也隻認字，不會說。
實際上時至今日，普通話依然是官話。雖然早已不是官員特有的話，但本質上依然是官員強製推行的殖民語言。如果真正以工商利益為導向的話，現在的普通話應該是粵語，滬語，日語或者英語。總之是更先進文明的語言。別以為這是天方夜譚。普通話的真正普及也不過是兩三代人的事。
簡化字相對沒那麽明顯一點。但是在改開以前教育的普及也進展緩慢。文革期間還大幅度倒退。說白了就是社會主義文明秩序的扭曲下，知識改變負命運。有知識的越多越反動。沒知識的餓著肚子學兩本書，也多掙不了公分。高考的恢複，其實就給當年科舉一樣。最多也就讓極少數人有點機會。根本不足以推動普及教育和知識。
隻有改開帶來的全球化大勢，造就了全麵的機會。大量的農村人口得以變成城市人口。作為更先進的文明社會，成為工人，成為市民，顯然需要比當小農更多的教育和知識。同樣也可以提供更高的收入和生活水平期望，來使得教育的投入和知識的學習變得更有利潤。頂尖高考和科舉一樣，集中力量可以讓極少數人暴富。但是對絕大多數人來講其實是遙不可及的彩票特等獎。而普通的工作機會，反倒更能夠提高產出投入比的安慰獎期望。也使得義務教育變得可行。而大學擴招就等於發行更多彩票，卻不能同時增加獎勵，結果稀釋了中獎期望值。本質上就是作弊。結果就如當年知識青年要上山下鄉一樣，現在大學生也紛紛要求搶著送外賣。這都是知識沒有市場的結果。所謂教培就是博彩猜號學。
所以有沒有一個較為先進的文明秩序，能夠鼓勵開拓進取，能夠讓更多的人先發明發現知識，發現發明讓知識變現的產業，然後知識才存在，才有被獲得的意義（利潤），社會才能滾動向前。其實仔細想一想。1979年以後的恢複高考，改開是帶來了巨大的社會效益。但是難道1949年以前，不就是已經在改開的狀態嘛？歌頌改開的偉大成就，民族複興。可是如果沒有讓左派當權，是不是就無所謂複，而是一直興了呢？甚至也許直接簡化為字母語言文字，從而能更直接地接觸更多得多，更準確地多正確地多的信息（知識）呢？甚至催生更合人口比例匹配的原創知識呢？真是命運決定了知識的接觸範圍啊。
其實所謂白話文（現代漢語，中文普通話），和所謂古文（古漢語，嚴格地說是有字無語）的關係，比英文和拉丁文的關係也差不多。現代中文可以不太誇張地說，是古文的字（符號），滿語的音，日語的詞（現代概念的漢化），英語的義（現代概念，真正的知識）。從掃盲角度出發，直接到英語比硬加個二傳手要好。普通話是根鑄鐵的拐棍。這也是一九二七年的命。
命運改變知識，秩序改變命運
大號螞蟻 (2026-04-09 10:36:24) 評論 (1)
一般概念上的知識改變命運，先不論其似是而非，就說這知識怎麽得來的，就是一個被忽略的根本性問題。因為知識改變命運的完整敘述應該是，如果能夠得到知識，那麽就可能甚至肯定可以改變命運。如果得不到知識，沒有知識，自然就改變不了命運。所以如何得到知識是重中之重。
一般概念上得到知識的途徑自然是教育和學習。最好的辦法就是有良師，還得有實踐的條件。其次的辦法就是有好書，有係統的總結指導。缺點是比較呆板，缺乏互動。而學校其實多數是庸師加比較好的書。學校老師更多是助教角色。是浪大管飽的低檔普及貨。
無論如何，獲取知識必須建立在有效溝通上麵。而人類溝通的最主要方式就是語言和文字。甚至進一步到更深層的領域，也必須先學會該專業方向上相應的基本詞匯和概念。否則完全沒有進一步了解的可能。但是另一方麵，也必須認清語言文字隻是信息（知識）的載體，而不是信息（知識）本身。
而學習本身其實是一項非常重大的投資。相當消耗資源。現代社會已經高度發達。養活孩子其實已經非常容易。但是教育孩子的成本卻水漲船高更。這就是為什麽現代社會生育率反倒隨著經濟增長而下跌。
所以知識改變命運的更完整公式是，如果能以較低成本獲得知識，而最終以較高價格賣出知識，那麽命運就改變了，因為發財了嘛。如果苦讀二十年，找不到高薪工作，更倒騰不出來第一桶金，那就賠大發了。那麽也是知識改變命運，隻不過是負數的。現代人少生不生，一個主要原因就是很多教育的成果，主打一個入不敷出，得不償失。
換句話來說，如果市場對知識或者至少某些方麵的知識有需求，那麽擁有迎合市場的知識才有改變命運的可能。學知識就如進貨，很多時候也是在預測，在押寶。很多時候也很可能砸在手裏，成為回字的四種寫法。不投資就肯定買賣黃了。投資也可能更虧得底掉。而所謂活到老學到老，就是企業要不斷轉型，適應市場的變化。
比如說簡化字和普通話的推廣，對教育和知識的普及，是否起到了一定的作用呢？實事求是地講，起到了一定次要的推動作用，和主要的阻礙作用。真正起到對教育和知識普及推廣，起到主要推動作用的是改革開放。
普通話的普及，顯然是改革開放以後，大規模人口流動帶來的結果。以前普通話被稱為官話，就是因為隻有有流動權的官員及其附庸，和少量商人才有說官話的需要。甚至很多官員也隻認字，不會說。
實際上時至今日，普通話依然是官話。雖然早已不是官員特有的話，但本質上依然是官員強製推行的殖民語言。如果真正以工商利益為導向的話，現在的普通話應該是粵語，滬語，日語或者英語。總之是更先進文明的語言。別以為這是天方夜譚。普通話的真正普及也不過是兩三代人的事。
簡化字相對沒那麽明顯一點。但是在改開以前教育的普及也進展緩慢。文革期間還大幅度倒退。說白了就是社會主義文明秩序的扭曲下，知識改變負命運。有知識的越多越反動。沒知識的餓著肚子學兩本書，也多掙不了公分。高考的恢複，其實就給當年科舉一樣。最多也就讓極少數人有點機會。根本不足以推動普及教育和知識。
隻有改開帶來的全球化大勢，造就了全麵的機會。大量的農村人口得以變成城市人口。作為更先進的文明社會，成為工人，成為市民，顯然需要比當小農更多的教育和知識。同樣也可以提供更高的收入和生活水平期望，來使得教育的投入和知識的學習變得更有利潤。頂尖高考和科舉一樣，集中力量可以讓極少數人暴富。但是對絕大多數人來講其實是遙不可及的彩票特等獎。而普通的工作機會，反倒更能夠提高產出投入比的安慰獎期望。也使得義務教育變得可行。而大學擴招就等於發行更多彩票，卻不能同時增加獎勵，結果稀釋了中獎期望值。本質上就是作弊。結果就如當年知識青年要上山下鄉一樣，現在大學生也紛紛要求搶著送外賣。這都是知識沒有市場的結果。所謂教培就是博彩猜號學。
所以有沒有一個較為先進的文明秩序，能夠鼓勵開拓進取，能夠讓更多的人先發明發現知識，發現發明讓知識變現的產業，然後知識才存在，才有被獲得的意義（利潤），社會才能滾動向前。其實仔細想一想。1979年以後的恢複高考，改開是帶來了巨大的社會效益。但是難道1949年以前，不就是已經在改開的狀態嘛？歌頌改開的偉大成就，民族複興。可是如果沒有讓左派當權，是不是就無所謂複，而是一直興了呢？甚至也許直接簡化為字母語言文字，從而能更直接地接觸更多得多，更準確地多正確地多的信息（知識）呢？甚至催生更合人口比例匹配的原創知識呢？真是命運決定了知識的接觸範圍啊。
其實所謂白話文（現代漢語，中文普通話），和所謂古文（古漢語，嚴格地說是有字無語）的關係，比英文和拉丁文的關係也差不多。現代中文可以不太誇張地說，是古文的字（符號），滿語的音，日語的詞（現代概念的漢化），英語的義（現代概念，真正的知識）。從掃盲角度出發，直接到英語比硬加個二傳手要好。普通話是根鑄鐵的拐棍。這也是一九二七年的命。
一般概念上得到知識的途徑自然是教育和學習。最好的辦法就是有良師，還得有實踐的條件。其次的辦法就是有好書，有係統的總結指導。缺點是比較呆板，缺乏互動。而學校其實多數是庸師加比較好的書。學校老師更多是助教角色。是浪大管飽的低檔普及貨。
無論如何，獲取知識必須建立在有效溝通上麵。而人類溝通的最主要方式就是語言和文字。甚至進一步到更深層的領域，也必須先學會該專業方向上相應的基本詞匯和概念。否則完全沒有進一步了解的可能。但是另一方麵，也必須認清語言文字隻是信息（知識）的載體，而不是信息（知識）本身。
而學習本身其實是一項非常重大的投資。相當消耗資源。現代社會已經高度發達。養活孩子其實已經非常容易。但是教育孩子的成本卻水漲船高更。這就是為什麽現代社會生育率反倒隨著經濟增長而下跌。
所以知識改變命運的更完整公式是，如果能以較低成本獲得知識，而最終以較高價格賣出知識，那麽命運就改變了，因為發財了嘛。如果苦讀二十年，找不到高薪工作，更倒騰不出來第一桶金，那就賠大發了。那麽也是知識改變命運，隻不過是負數的。現代人少生不生，一個主要原因就是很多教育的成果，主打一個入不敷出，得不償失。
換句話來說，如果市場對知識或者至少某些方麵的知識有需求，那麽擁有迎合市場的知識才有改變命運的可能。學知識就如進貨，很多時候也是在預測，在押寶。很多時候也很可能砸在手裏，成為回字的四種寫法。不投資就肯定買賣黃了。投資也可能更虧得底掉。而所謂活到老學到老，就是企業要不斷轉型，適應市場的變化。
比如說簡化字和普通話的推廣，對教育和知識的普及，是否起到了一定的作用呢？實事求是地講，起到了一定次要的推動作用，和主要的阻礙作用。真正起到對教育和知識普及推廣，起到主要推動作用的是改革開放。
普通話的普及，顯然是改革開放以後，大規模人口流動帶來的結果。以前普通話被稱為官話，就是因為隻有有流動權的官員及其附庸，和少量商人才有說官話的需要。甚至很多官員也隻認字，不會說。
實際上時至今日，普通話依然是官話。雖然早已不是官員特有的話，但本質上依然是官員強製推行的殖民語言。如果真正以工商利益為導向的話，現在的普通話應該是粵語，滬語，日語或者英語。總之是更先進文明的語言。別以為這是天方夜譚。普通話的真正普及也不過是兩三代人的事。
簡化字相對沒那麽明顯一點。但是在改開以前教育的普及也進展緩慢。文革期間還大幅度倒退。說白了就是社會主義文明秩序的扭曲下，知識改變負命運。有知識的越多越反動。沒知識的餓著肚子學兩本書，也多掙不了公分。高考的恢複，其實就給當年科舉一樣。最多也就讓極少數人有點機會。根本不足以推動普及教育和知識。
隻有改開帶來的全球化大勢，造就了全麵的機會。大量的農村人口得以變成城市人口。作為更先進的文明社會，成為工人，成為市民，顯然需要比當小農更多的教育和知識。同樣也可以提供更高的收入和生活水平期望，來使得教育的投入和知識的學習變得更有利潤。頂尖高考和科舉一樣，集中力量可以讓極少數人暴富。但是對絕大多數人來講其實是遙不可及的彩票特等獎。而普通的工作機會，反倒更能夠提高產出投入比的安慰獎期望。也使得義務教育變得可行。而大學擴招就等於發行更多彩票，卻不能同時增加獎勵，結果稀釋了中獎期望值。本質上就是作弊。結果就如當年知識青年要上山下鄉一樣，現在大學生也紛紛要求搶著送外賣。這都是知識沒有市場的結果。所謂教培就是博彩猜號學。
所以有沒有一個較為先進的文明秩序，能夠鼓勵開拓進取，能夠讓更多的人先發明發現知識，發現發明讓知識變現的產業，然後知識才存在，才有被獲得的意義（利潤），社會才能滾動向前。其實仔細想一想。1979年以後的恢複高考，改開是帶來了巨大的社會效益。但是難道1949年以前，不就是已經在改開的狀態嘛？歌頌改開的偉大成就，民族複興。可是如果沒有讓左派當權，是不是就無所謂複，而是一直興了呢？甚至也許直接簡化為字母語言文字，從而能更直接地接觸更多得多，更準確地多正確地多的信息（知識）呢？甚至催生更合人口比例匹配的原創知識呢？真是命運決定了知識的接觸範圍啊。
其實所謂白話文（現代漢語，中文普通話），和所謂古文（古漢語，嚴格地說是有字無語）的關係，比英文和拉丁文的關係也差不多。現代中文可以不太誇張地說，是古文的字（符號），滿語的音，日語的詞（現代概念的漢化），英語的義（現代概念，真正的知識）。從掃盲角度出發，直接到英語比硬加個二傳手要好。普通話是根鑄鐵的拐棍。這也是一九二七年的命。