取消大學，取消高中

教育的根本目的是什麽？

人類文明在廣度上講就是分工合作。當然也因此帶來了階級結構，也就是永不消逝的不平等或者分配比例的矛盾與鬥爭。

人類文明從深度上講就是傳承積累。同樣積累了不平等，更明顯的更令人絕望的跨越幾代人的不平等。傳承積累包括財富，包括見識，包括基因，包括關係。而知識傳承和積累，教育隻是其中一小部分。

因為不論是分工合作，還是傳承積累，都必須建立在私有製之上。固然私有製會帶來貪婪和冷酷。但是沒有私有製，分工合作，傳承積累就都沒有了度量衡。各個零件就咬合不齊。狗熊掰棒子就沒有了背簍。

古代教育都是家學家校。上到貴族的管理學，武鬥技，下到工匠農夫的手藝工序，都是知識，都是教育。都是家庭教育。最好是父母直接教育，尤其是父母達到一定高度，有值得傳承積累的東西。次一點也要同階級的教育。比如國王的子女，由公爵侯爵擔任老師。公侯的子女由伯爵子爵，起碼也得是個騎士來教育。像東方皇帝那樣由要飯出身的太監，或者窮酸出身的讀書人來教育，怎麽可能有什麽好的傳承和積累。事實也是東方向來落後於西方的一大因素。

而現代學校教育，存在著相似的問題。即教師教授是社會競爭中比較薄弱的群體。卻承擔了傳承積累的責任。這非常影響人類文明的良性發展。

學校是近現代教育的重要組成。其核心價值是普及教育，擴大知識的傳播範圍，從而促進人類文明的總體上的知識積累和應用。學校的確起到了相當的作用。但是其效果被嚴重誇大了，價值方向也被嚴重扭曲了。

學校的確一定程度上，尤其在知識上，打破了子承父業這個比較封閉的傳承積累模式。但是並沒有徹底改變其階級屬性。知識改變命運，基本上還是一種騙局。學校的知識教育，其實本質上還是類似於駕校教育一樣的社會管理方式。就是人人可以學會，也必須學會才能在現代社會基本生存的知識教育。至於真正的人類文明的傳承積累，其實基本都不包括在內。哪怕是大學的專業課教育，也最多相當於職業教育，學徒教育。屬於非常淺層初級的傳承積累。而大學的多數課程，通識課，尤其是多數文科課，完全不如社會的毒打更正確更實際。往重了說是誤人子弟，往輕了說是浪費生命。

大學文憑，尤其是很多自命清高的什麽文科鬼專業的文憑，已經是比婚戒鑽石還坑人的玩意。現在很多被白左汙染的年輕人，既不結婚，更不生育，甚至性別都五花八門。鑽石恒久遠，一顆永流傳。都已經是一個笑話。誰還相信一紙大學文憑能改變什麽命運。就算是進士，還不是給皇帝打工。一兩代人考不上進士，家就敗了。就如當初朝為田舍郎，暮登天子堂一樣暴起暴落。沒有私有製保障，就沒有真正的傳承積累。就算是爬藤，還不是為了當醫生，進大廠，拿四十萬的打工皇帝。又有什麽真正的傳承積累。

所以中產階級就別再自我麻醉了。學校教育就是一種社會管理模式。都不如去開個幼兒園騙點國家的錢，能夠積累真正的財富。學習都可以拚寫錯誤的老師，也比抄論文的哈佛校長掙得多。相信通過學校教育來出人頭地，不如去信真主的力量。事實上信真主不就是可以當市長，當議員，財富暴漲萬倍嘛。信文憑，從小頭懸梁 錐刺股又有什麽，拉磨交稅的驢罷了。

還別沮喪。想當拉磨的驢也是要崗前培訓的。有的是非法驢和中國驢等著排隊上崗呢。所以就別玩虛的了。高中不如改為藍領中等職業技術培訓學校。大學不如改為白領高等職業技術培訓學校。不必設那麽多無用的科目和專業。也就不必浪費那麽多無用的時間和學費。就讓驢子們多吃一口草，多喘一口氣多好。當然了，驢車上也少了幾個校長老師教授的重量，尤其是少了幾分愛心的負擔，加上沒準還可以多幾頭驢拉車，才是驢們應該追求的現實目標。