我的十年語文教改（2450）上海會議，麵對現實抓高考
學校以省教研室撥發的實驗經費已經超支為由，不同意我赴上海參加人教社第五次實驗教材備課會議。省教研室彭慧敏主任讓我不必擔心出差費用，先去上海開會。於是，我與實驗中學的陳文國、公安一中的史少典，還有湖北大學《中學語文》的編輯小潘，於8月2日晚上八點在漢口乘東方紅客輪，同船離漢赴滬。
8月5日下午二點半到達上海，即到楊浦上海第二師範學院報到。當晚王連雲老師與我談話至半夜。主要談三個問題：
（一）關於初中寫作試教總結，口子開小一些，抓住主要問題，寫深寫透；
（二）關於初中試教效果，還要斟酌如何措辭；
（三）關於初中“作文修改“訓練問題，可考慮回頭再搞一次。
8月6日周正逵老師主持會議，上午開始備課，先由各地介紹高二試教《文學讀本》的教學經驗。下午，全體與會教師自讀高三《文化讀本》，書麵提出問題，交會議秘書組。
8月7日，全天各省教研員組織本省教師集體備課，並將老師們在備課中提出的問題記錄下來，下午四點到會議室集中，向周正逵老師匯報。
8月8日，上午周正逵老師作報告。周老師主要講兩個問題：
（一）《文化讀本》試教中一定要注意的幾個問題；
（1）始終牢記我們這套高中實驗教材的宗旨：培養學生初步具備研讀文化著作的能力，以訓練為主，以知識為輔，把學生主動學習與教師重點指導結合起來；
（2）研讀強調的是一種深入性的閱讀方式，旨在獲得較深入、較全麵的知識，與瀏覽性閱讀或趣味性閱讀等區別開來。我們倡導的研讀用於指對文化著作的深入研究，以理解其深層含義或獲取詳細信息。這種閱讀方式需要學生投入更多的時間和精力，以便更好地掌握和理解所讀材料的內容。
研讀是一種重要的學習方法。通過研讀，可以更深入地理解文化著作中的觀點、理論或實驗數據，為培養學生的研究或學習提供堅實的基礎。此外，研讀也是一種重要的自我提升方式，通過研讀文化著作，可以不斷提升學生的文化知識水平和技能。
（3）注意研讀社會科學文化著作與自然科學文化著作異同點。
（4）以1984年高考語文試題中的閱讀題為例，強調自從章熊先生主持高考命題工作以來，幾乎年年都有研讀文化著作篇章的試題。
（二）高三複習備考問題。
早在4月15日，周正逵老師，曾在武漢主持召開全國十省市實驗教材座談會。主要研討《文學讀本》教學，重點討論如何引導學生掌握鑒賞文學作品的基本方法。同時也研究一下校長、家長和參加實驗的學生都非常關心的如何應對來年高考的問題。
周老師非常理解執教老師和實驗班學生的心情和處境，同意老師們的建議，高三年級編一套複習資料。他認為高三複習主要是查漏補缺，可以有三種方案：一、由人教社出，與教材配套；二、作為高三《文化讀本》的附件出；三、各地教研室出。後來周老師回京請示領導後，決定還是由各省市教研室負責指導實驗班師生抓好高三複習備考工作。
周老師最後告訴大家，每年高考命題，人教社各學科都要派編輯室主任去參加命題工作。今年參加命題的莊文中主任明天將給大家講語文高考問題。
大會最後一天上午，莊文中主任講今年的語文高考命題，特別強調命題緊扣教學大綱，通過命題推動教材改革。他特別提醒大家注意這幾年高考命題組的負責人章熊先生就是人教社分編型教材的特約編輯。章熊先生經常講，我們的高考語文命題，不能讓先行先試的教材改革實驗班的學生吃虧！
莊文中主任建議，現代文閱讀要抓好（1）段的教學練習；（2）文學作品的鑒賞問題；（3）文化著作的研讀問題。文言文閱讀，注重理解和分析。作文要注重實用文的寫作，實用文包括應用文，如寫請帖、打電報等。
莊文中主任報告結束後，全體與會人員照相，然後聚餐。
【附錄】我的初戀
上海會議期間，8月6日晚上，與在上海工作的高中老同學，相約在她家中見麵敘舊。我的那位老同學就是我的初戀，高中畢業後，她考取了重慶軍醫大，我被武漢市教育局直接錄用當中學語文教師。她上大學後，我們書信聯係過幾次。放寒假，她身著軍裝來我家中見過一次麵，一晃二十多年了……
我的初戀是非常甜蜜幸福的，結果也是非常苦澀的。正如歌德在《少年維特之煩惱》中所說：“凡是讓人幸福的東西，往往又會成為他不幸的源泉。”我高二因病休學期間，讀歌德時，走馬觀花，親身經曆幸福後才體會到歌德的偉大。
先說我們初識吧。高二下學期，我重讀高二差不多快一年了。一天晚自習，我看到那位女同學正在讀一本前蘇聯的小說《州委書記》，就去她旁邊要求翻一翻。她不僅給我看了一下這本書，而且說，還有一本叫《葉爾紹夫兄弟》，都是她爸爸剛看完的。她還告訴我，這兩本書都是“內部讀物”，隻有廳級以上的幹部才能看。我喜歡看小說，但還不知道有這樣兩本書，而且必須是廳級以上的幹部才有資格看。於是，引起我強烈的好奇心，非常想看這兩本書，就請她看完後借給我看看，她笑著答應了。
也許是這兩本書應了中國一句古話：“千裏姻緣一線牽”。兩本書看完後，我們就在一起談讀後感。我看了這兩本書，才知道當時前蘇聯的相當一部分高級幹部已經腐化。因此，更加感覺到毛主席的英明偉大，讓我黨的高級幹部閱讀這兩本書，認識到腐敗問題的嚴重性。更加覺得中國就是要大力“反修防修”。
而且，從那以後，我們倆經常在課餘時間“談話”。一個是團支部書記，一個是團員，談話也屬正常。後來，“談話”越來越頻繁，有時晚自習時間還在一起複習功課。再後來同學們就開始紛紛議論，班主任也找我談話了，要我注意影響。原來班上的老朋友們聽說後，也善意勸告我，“不要跑在時間前麵去了”。我們後來也確實非常注意影響，很少在學校公開接觸，但兩顆少男少女的心卻越靠越近，那時，完全沒有“她爸是李剛”的意識。在學校、在教室等公開場合，為了“注意影響”，隻有把“愛戀隱藏在自己的心底”。
到了周末，我們就回我家，那時，新武昌火車站已經基本完工，我家附近雖然蓋了許多鐵路職工的宿舍，但我們李家花園那一塊還沒有什麽大的變化。當然，花園是徒有虛名了，早在公私合營時期，父親和他的花木就已經“合營”了。
在開始修新武昌火車站時，李家花園所有的花木及全部生產資料就整體搬遷到青山區，成為“青山公園”的一部分。我們李家花園裏已經沒有花了，僅剩下一棟老宅，但是，我們家所處的自然環境，正如經常到我家去玩的那些老朋友們所說，真是一個“世外桃源”。我們家三麵環“山”，其實就是一座小山丘。東北方向那一麵“水”，是與曬湖相連的一片藕塘，從那一片藕塘邊走上東麵的小山丘，山上種了一大片桃樹，每當桃花盛開時，遠遠看去，真是美極了。
六十年代初，祖父去世了，二叔一家與三叔一家搬到“青山公園”去了，那麽一棟大房子就隻住我們一家了。我雖然在學校住讀，但周末回到家裏，我也有一個獨立的空間。因此，每到周末，有時是在周日下午，她騎自行車來我家，在我的房間裏，可以自由自在地談情說愛。風和日麗之時，我們就到那桃樹林裏去享受大自然的美景，體味愛情的滋潤。初戀是甜蜜的，初吻是難忘的，非常浪漫的，也是非常理性的。盡管我們倆經常同處一室，也絕不越雷池一步！因為我們都有遠大的理想，她要學醫，我要學工，憧憬讀大學的美好未來！
初戀是甜蜜的，幸福卻是短暫的，很快就到高中畢業了。參加1965年高考，自信高考成績是不低的，但是，那個年代不公布高考成績，結果是因“不宜錄取”被武漢市教育局直接錄用為中學教師。
那一年，武漢市教育局從高考落榜生中，錄用了一二千人為中學教師。據說都是考試成績很好，但或自己或家庭有這樣或那樣的“政治問題”。我是什麽問題呢？在我退休之後的一個非常偶然的機會裏，終於看到了那份如影隨形我一生的“政審”材料：
高考委員會人事組：
我校考生李培永的家庭成分問題，本人填的是中農，有時又填工人，外調材料又說是小土地出租。漢口考區對此提出過疑問。我們又到中南路派出所去進行過了解，據派出所同誌談，他家“至少是小土地出租，也可能是漏劃的地主”，但因沒搞社教，成分無法肯定。究竟屬什麽成分，請你們根據檔案中的材料予以確定，不過，根據這一情況，我們認為錄取絕密專業是不適宜的。
另外，他本人在高三下後半學期表現不夠好，要求自己不嚴格，接受同學意見不虛心，和一個女同學接近較多，影響不好，形成班上80%的同學對他有意見。這些缺點是原來評語中所沒有的，特另作補充。
此致
敬禮
中共華師一附中總支
1965年7月23日
上述“補充”材料落款還蓋有“中共華師一附中總支”的公章。看筆跡，是我的班主任吳傳忠老師寫的。在當年，我的檔案中有這樣一份共產黨基層組織提供的材料，後果是可想而知的，沒有被大學錄取也是理所當然的。
當然“不宜錄取”的主要原因，還是“家庭成分”問題。而第二段補充的那些“缺點”，促使“不宜錄取”也是必然的了。
也許是我這個團支部書記在班上帶了個頭，我們那個班後來有四個男同學與四個女同學結了婚，他們是不是讀高中時就“早戀”了，我不知道，因為我當時隻管自己去了，沒有關心我的同班同學。他們四對伉儷從高中算起已經是55年的老同學了，現在他們家庭和睦，兒孫繞膝，一生幸福美滿！當然，我和那位女同學也各自都有了自己的幸福家庭！有意思的是，如果要計算我們班的“青梅竹馬”成功率，那是高達80%啊！
我們這一代，人生經曆大同小異，人生軌跡卻與時俱進，古稀之年的人，還一起走進了微信時代，在微信群（39人）裏如同回到當年的班上，互通信息，互相幫助，五年一大聚，年年有小聚，團結如初。母校60周年大慶時，我們班到了39人，那四對伉儷恩愛如初，與老同學談笑風生。在學校食堂聚餐時，大家舉杯共祝母校更加興旺發達！祝願班主任吳老師健康長壽！祝福大家身體健康！幸福長壽！
我和老同學見麵時，幾乎是異口同聲“你好胖了啊！”我自從1980年調回母校，所有老同學第一次見麵都說我胖了，但她說我與學生時代比完全成兩個樣了。二十多年未見，兩個多小時有說不完的話……
她的兩個兒子要睡覺了，我也要回招待所去了。我們互道珍重，共祝未來一切順利！
