我在美國當數學老師（93）

我休了一個星期的病假，還沒有康複好，咳嗽還是很嚴重。但醫生隻給了我一個星期的病假，我不想再去看醫生，隻好帶病上班去。

回到學校，羅密歐滿臉春風的樣子，第一件事就告訴我，全美國職業中學最新的排名，我們學校的數學成績繼續保持第一名的位置，但贏得非常艱難，平均成績隻比第二名的高出0.05分。羅密歐的高興勁兒，不言而喻。

我帶著依然疲憊的身體，一點都高興不起來，我隻是淡淡地說：“是嗎？羅密歐主任，那我該好好祝賀你一番。”

他說：“不不不，是數學老師努力的結果，應該祝賀你們兩位數學老師。”

我問他：“上個星期我沒來上班，學生怎麽樣？”

他的高興勁兒似乎遠遠還沒結束，心花依然忍不住繼續怒放：“沒問題，我找了代課老師代你的課。”

我重新回到了課堂，學生們紛紛向我投訴，說代課老師整個星期都沒教他們任何東西，隻是當他們是幼兒園的小孩那樣，死死地看著，要他們自己做練習，還一動都不準動，也不允許隨便說話。

我說：“這樣很好啊，找個幼兒園老師看管你們，看你們還敢不敢把課堂當跳蚤市場，你一句我一句地吵個不停，我管你們都累得病了一個星期。”

有好幾個學生說：“對不起，國老師。”

我說：“沒事，希望你們不要在課堂上再吵吵嚷嚷的。”

我一年一度的工作評估時間都過了兩個月了，羅密歐還沒給我做出評估來。

我去問羅密歐：“是不是把這事給忘了，我想提醒一下。”

羅密歐說：“我沒忘，是技術上出現了些小麻煩。”

我不解，問他：“什麽是技術上的小麻煩？”

每當我問到羅密歐一些問題的時候，他總是這樣回答得不清不楚的，使我不得不要他解釋清楚。我不知道他是故意的，還是表達能力有問題。潘老師說，她覺得羅密歐是有點怕我，我說話很多時候總是直接了當地問到他的難堪之處，使他不敢隨意直接回答我的問題。我不覺得我是這麽咄咄逼人，隻是說話反應快，邏輯性強而已，這是數學老師的思維特點吧。

羅密歐一臉尷尬地給我解釋說：“這段時間人事部出現人事變動，有些事情現在暫時還不能處理。”

我說：“你可以先給我做出工作評估，至於人事部的人事變動，應該不會影響你給我的評估工作吧？”

他說：“那當然不會，你放心，我會盡快給你做的。”

確實，這段時間人事部是發生了大動蕩。

兩個月前，岑方安生因勞資糾紛，被迫辭了職。據說是廚房一個非洲裔洗菜工人在工作時滑倒，摔傷了腿，要求長病假。岑方安生跟醫生聯係，問這工人是不是不能工作，醫生說這工人的手可以動，可以坐著做些較輕的工作。於是，岑方安生就不批準這工人的病假，要他回來坐著來洗菜切菜，還叫木工專門做了一張特殊的凳子給這工人。這工人不服氣，找律師告到法庭上。岑方安生就幹脆以這工人上班經常遲到早退，在工場使用不恰當的語言等為理由，把這工人給辭了。隨後沒幾天，岑方安生自己也辭了職。她辭職一個星期後，人事部所有的工作人員也集體辭職，聽說上頭要他們負責處理這宗勞資糾紛，他們覺得人事部主任都沒了，沒法應對，幹脆也辭職不幹了。過了一半個月，全新的人事部才重新運作。

我再去問羅密歐：“我的工作評估做好了嗎？”

他說：“很抱歉，還沒做，但你別擔心，不會耽誤你升工資的，工資會按實際時間補發給你，一天都不會少給你的。”

又過了兩個星期，羅密歐還是沒有動作。我忍無可忍，去找他的頂頭上司麗莎副校長投訴。

麗莎跟我說：“你別擔心，我會幫你跟進的。”

兩天以後，麗莎找我說：“我跟羅密歐說了，他會很快給你做的。但這不是羅密歐的責任，因為這段時間人事部停止運作了一個多月，新上任的工作人員還沒走上正軌。”

我說：“我明白，但是，已經拖了差不多三個月。而珍妮老師的評估時間理應比我的還遲兩個星期，她的評估早就做好了，一天都沒有延誤。怎麽羅密歐可以先做她的，反而不做我的，在時間順序上都不合理，我覺得這樣對我不公平。”

麗莎說：“是嗎？這個我不清楚，我會去了解的。”

我把這事跟安娜老媽媽說。安娜老媽媽告訴我：“麗莎跟羅密歐是一夥的，她早就知道這件事，還假裝好人。”

看來，美國人的人事關係，和中國人一樣，照樣有人拉幫結派，搞陰謀詭計，欺負弱者。

終於，再等了一個星期，羅密歐打電話叫我到他的辦公室，去簽署他對我的工作評估。

羅密歐把辦公室門關上，然後對我說：“你先看看每一段，然後我給你具體的解釋，為什麽我給你這樣的評估，如果你同意，就在上麵簽字。”

我看到我的評分是80分。電腦評分占80%，我得了95分，折算為76%；羅密歐的主觀評分占20%，折算為4%。

羅密歐解釋給我聽，電腦的評分，是按學生的成績和表現折算出來的，而且是由上頭總部的電腦統一計算的，哪個學校、哪個人都無權更改，而教務主任的主觀評分，是按他自己的感覺，從0至5給一個分，他對我的感覺分是1分，所以，按20% 比例，折算我的得分為4%。

我說：“你憑什麽根據覺得我從0到5中隻值1分？”

他指著他寫的一段評語說：“這就是我的解釋，你的課堂管理有很大的問題，前段時間，你的課堂吵吵嚷嚷的，連校長和副校長都知道了。”

“這不是我的責任，我已經跟你說過，是你安排這麽多學生給我，還超出了勞工部規定的1:18的比例，再加上那些海鷗的幹擾，我控製不了這樣的課堂。”

“你控製不了課堂，說明你的課堂管理能力欠缺。”

“你這是強詞奪理，我的課堂在正常的人數下，從來都是最安靜的，你可以去問問學生和其他老師，他們都覺得我的課堂秩序是最好的。”

“我承認，你管理普通的課堂絕對是沒問題，但你缺乏管理大課堂的能力。”

“退一步說，即使你要把這課堂混亂也算到我的頭上，這也是發生在我要評估的時間之後，也不能算在這次評估裏，而應該算在下一次評估上。”

“對一個老師的評估是連續性的，不能有一個截止日期，也就是算到今天為止。”他還要繼續強詞奪理。

我現在突然恍然大悟，原來羅密歐早就挖好了陷阱讓我栽進去。他首先故意調整學生人數，使我的課堂大混亂，然後再故意拖延評估時間，把這些課堂混亂都一一算進去。

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