多用我們溫暖的雙手關愛這個無助的孩子
打架、抽煙、偷竊，總“惹事”的濮陽範縣濮城鎮五零村8歲單親男孩可可被父親用狗鏈一鎖就是兩年。2009年3月6日，在本報等媒體的關注下(本報曾在3月7日A11版做過詳細報道)，鄭州一家問題孩子糾正學校將僅10歲的可可接到學校，希望感化中改掉他身上沾染的種種惡習。但半個月前，可可竟然用手去摸一個女老師的胸部，得知此事的軍訓老師想警告一下可可，不想手中的小刀卻傷了可可……事情發生後，軍訓老師被拘留，可可堅持要回家，麵對兒子，可可的父親哭了，難道還要用狗鏈拴住孩子嗎？如果不用又該拿這個“惹事”的孩子咋辦？
老師用刀劃傷了他的手
9月23日上午，校園中身穿迷彩服的可可伸出小手給記者看，手掌上是兩條剛剛拆線的傷疤。
“這是老師劃的。”可可仰著臉，認真地對記者說，“那天，老師把我叫過去，讓我把手伸出來，突然用手抓住我的手，另外一隻手拿著刀片‘嘩’就劃了上去，當時血就流了出來，疼死了……”
“公安局把他抓走了，拘留了15天！”他伸出小手翻了翻，給記者老練地比畫“15”，然後走進教室，拉了一個凳子讓記者麵對麵坐了下來，全然不像一個10歲的孩子，“對這個處理結果，我還是滿意的。”
“那個老師為什麽用刀劃你的手？”記者問。“我不聽話，搗亂了唄，他以前打我肚子，用皮帶抽我，我不聽，這次他就用刀子劃我的手！流了可多血，縫了13針！”
“叔叔，你和我爸說說，讓我回家吧，我不想在這了，這兒不好玩，不讓看電視，也沒法上網玩遊戲……”他拉著記者的手說。“你回家咋辦？我還得掙錢照顧你爺你叔，又沒法管你！”一邊一直埋頭沉默的父親抬起頭說。“回家還讓你用鐵鏈子拴著我呀，我願意讓你拴住還不中？”可可理直氣壯地對父親說。
“這可該咋辦呀！”可可父親苦惱地捂住臉哭了起來，他告訴記者，可可剛到這個學校的時候確實變化不少，可是自從半個月前一個老師把他的手劃傷後，可可就再也不願意待在這裏了，不到10天兩次從學校中逃跑，老師找了兩天才在紫荊山公園附近把他找到。
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劃手緣於摸人胸部
“其實，劃他手的那個老師對他很好，可可剛來學校的時候，他每周都會從家裏拿好吃的給他。”該校華校長告訴記者。
“他見到女孩兒就會特別興奮，不管女生比他大多少，他不是從背後撞人家，就是吹著口哨對人家叫嚷Iloveyou。”可可的老師告訴記者，20多天前，可可用手去摸一個女老師的胸部，被負責軍訓的老師知道了。“這個負責軍訓的老師今年剛剛19歲，聽說這件事後，他就把可可叫到了辦公室。”華校長說， “我們了解情況時，這個老師說他當時很生氣，批評可可時可可根本不在乎，他就讓可可伸出手想用刀片嚇嚇他，沒想到在條件反射下，小可可猛地一縮手，刀片劃到了手。”
“無論學生犯多大的錯，我們不允許體罰，更不允許傷害學生，即使是嚇唬也是校方嚴禁的行為。”華校長說，事情發生後，校方十分重視，立即把可可送到了醫院，而且通知當地派出所，派出所調查之後拘留了當事老師。
華校長說，劃手事件不僅給學校的聲譽帶來了損失，而且也讓可可心理上產生了巨大的陰影，不到10天可可連續兩次出逃，不願再留在學校。“我們真心希望可可能留下來！”華校長說。
摸胸緣於缺少母愛
昨天下午，記者和河南省心理研究所所長王春龍先生一起來到學校，因為可可爺爺病重，可可父親已於幾天前回了濮陽，而前天再次出逃的可可剛剛被老師找回來。
記者看到可可時，他正拉著女輔導老師的手，“爺爺今天來看你了，能跟爺爺交個朋友嗎？”王春龍笑著說，可可點了點頭，但手仍然拉著女老師不放。坐在屋子裏麵談話時，感冒的可可一直趴在女老師的懷裏。
談話之後，王春龍提議和可可一起合個影，看到照相機，可可顯得十分開心。“讓我看看吧？”他對王春龍說，王春龍把照相機遞給了他，他拿著相機左看右看。“按哪小小少年，很少煩惱，眼望四周陽光照。小小少年，很少煩惱，但願永遠這樣好。一年一年時間飛跑，小小少年在長高。隨著歲月由小變大，他的煩惱增加了。小小少年，很少煩惱，無憂無慮樂陶陶。但有一天，風波突起，憂慮煩惱都到了。一年一年時間飛跑，小小少年在長高。隨著歲月由小變大，他的煩惱增加了……
希望可可今後的生活像這首歌裏唱的那樣，眼望四周陽光照……是照相的，剛才的亮光是從哪發出來的？”他好奇地問。
“可可很聰明，也很單純！”王春龍認為摸胸事件是因為孩子缺少母愛所致。
“一個從小缺乏必要母愛的男孩會深深陷入戀母情結，隻不過這種戀母情結以另外的方式表現出來。因為缺乏母愛，他從小就格外渴望母愛，幻想母愛，這種需要無法實現，日積月累被壓抑成為一種巨大的心理能量，最終會出現他一生尋找母親、渴望母愛的變態行為。”王春龍說。
“可可從小缺少家庭的關愛，單親家庭的孩子，麵對女性常會幻想母愛，所以才會對女老師做出這種行為。”鄭州青少年維權及心理谘詢管理中心的袁林方主任說。
“可可隻是一個例子，社會中像這樣的孩子有很多。我們能做的就是讓這些孩子感受到社會的關心和愛護，隻有這樣，孩子的心理才不會扭曲。”王春龍認為，要想改變可可的心理，首先應該做的就是幫他找一個溫暖的家。“如果能找回媽媽或者有愛心家庭給他媽媽的關愛，這孩子走出陰影就會容易得多。”
“狗鏈男孩”透射教育之弊
那麽又是誰讓可可變成今天的樣子呢？“可可在學校的時候沒這麽壞，我要出去幹活掙錢，沒法管可可，可可也想上學，可是學校裏咋說都不收。”可可的父親說，他問過律師了，根據義務教育法，學校無權開除小學生，但他去找學校理論時，學校根本不理。“可可有問題，所以才更需要有人教育，學校不負責任，把他推出來，就是害了他一輩子呀！”
“現有體製下，老師也實在沒辦法！”五零村小學一位不願透露姓名的老師告訴記者，學校應該是教書育人的地方，教書重要，育人更重要，但現行的應試教育根本不關心學校育人的問題。“老師教的學生如果有兩個考上重點中學，縣鄉會給獎勵，可是一個老師讓10個壞孩子變成好孩子卻不會有一個領導表揚你！在這樣的考核體製下，老師都討厭學習不好的孩子！”
鄭州青少年維權及心理谘詢管理中心的袁林方主任認為，世上本沒有壞孩子，“孩子就像白紙，錯的是在上麵亂寫亂畫的人。子不教，父之過，也是師之過，社會之過。”
“可可今天的情況是由家庭和教育這兩方麵的因素造成的，也是政府職責的缺位！”王春龍說，在香港地區，沒有監護能力的可可爸爸會被法院剝奪監護權，社會專門的監護機構會代行監護義務，但目前在大陸，國家還未設立對應的社會監護機構。根據現行法律，公安機關隻能對家長進行訓誡，而無其他辦法，可可也隻能由並不具備監護能力的父親張茂振監護。
袁林方說，在國外所謂的“壞孩子”在沒有“壞”到一定程度時，老師會要求家長帶孩子去做心理治療，針對嚴重影響到別人的“壞孩子”，會被送到專門的學校去學習管教，決不會任其流落社會破罐子破摔。
“這孩子是誰的？是張茂振的嗎？不，是我們的，是我們的未來，管好了，他為人為己造福，管不好他會傷害你我，所以政府有義務管！”王春龍說。
本報曾在3月7日A11版做過詳細報道，版上這張可可被狗鏈拴住脖子的照片曾讓人心中為之一痛。