教育隨筆（101）高考文言文備考之二

教育隨筆（101）高考文言文備考之二

文言常識四、察語氣

用語言表達思想感情，總是帶著語氣的。在文言文裏，句的構造、詞的感情色彩、修辭的手法都和語氣的表達有關係。例如“天時不如地利，地利不如人和”（《天時不如地利》），兩個結構相同的句式列在一起，意義是遞進的，語氣是堅定有力的。又如“皇天後土實所共鑒”（《陳情表》）指天地為證，語氣是真摯急切的。又如“卑賤之人，不知將軍寬之至此也”（《廉藺交歡》），則生動地表現了廉頗愧悔自責的口吻。所以讀文章不能隻停留在字麵的理解上，還要從句式、用詞、修辭等方麵來體察語氣，才能夠心領神會。下麵先從文言虛詞方麵說一說。

（一）分虛實。

在文言中，有實詞，有虛詞。

實詞指名詞、動詞、形容詞、數詞等；虛詞指介詞、連詞、語氣詞、助詞等。文言文中的虛詞大都是從實詞借用的，因此某個詞可以既是實詞，又是虛詞。例如“顧見漢騎司馬呂嗎童”（《垓下之圍》）的“顧”，當“看”講，是實詞；而“顧不如蜀鄙之僧哉”（《為學》）的“顧”，當“卻”講，是虛詞。讀文言文，要能識別哪是實詞，哪是虛詞。教育部曾在曆年《高考語文考試說明》中明確規定，十八個文言文虛詞是考生必須掌握的。

（二）辯詞義。

虛詞大都是多義的，要根據它在句子裏所起的作用來確定它的意義。

例如“夫人之相與，俯仰一世”（《蘭亭集序》）的“夫”，在句首，是發語詞；而“今若是焉，悲夫”（《黔之驢》）的“夫”，在句末，是語氣助詞。

又如“夫以秦王之威而相如廷叱之”（《廉藺交歡》）的“而”，是表示語意的轉折；而“鳥倦飛而知還”（《歸去來辭》）的“而”，卻是表示“知還”是“倦飛”的延續。可見同一虛詞所表達的意義是可以不同的，必須結合上下文才能判斷。

不同的虛詞又可以表達相同的意義，例如“舟搖搖以輕颺，風飄飄而吹衣”（《歸去來辭》）的“以”和“而”，意義相同。又如《歸去來辭》中的“田園將蕪胡不歸”的“胡”，“曷不委心任去留”的“曷”，意義相同。

（三）通古今。

要了解虛詞的作用，還應該與現代漢語比較，了解它的變化。它的變化大致有五種情況：

1. 有的沿用下來了。

例如“且庸人尚羞之”（《廉藺交歡》）的“且”，今作“而且”、“況且”。又如“歲寒，然後知鬆柏之後凋也”（《論語十則》）的“然後”，今仍作“然後”。

1. 有的消失了。

例如作發語詞的“夫”（《蘭亭集序》：“夫人之相與”）起停頓作用的“者”（《愚公移山》：“北山愚公者，年且九十”）。

1. 有的意義或用法發生了變化。

例如“相如雖駑”（《廉藺交歡》）的“雖”，是“即使”的意思，表示退一步說；現在則表示語意的轉折，與“但是”、“可是”相照應。又如“臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也”（《廉藺交歡》），“所以”起提出結果以究其原因的作用；而現在則用於“因為……所以”的句式，隻起表明結果的作用了。

1. 有的由於字音變化而改用了別的詞。

例如“何苦而不平”（《愚公移山》）的“何”變成了“什麽”；“曾不知老之將至”（《 論語十則》）的“曾”變成了“竟”；“籍獨不愧於心乎”（《垓下之圍》）的“乎”變成了“嗎”；“力拔山兮氣蓋世”（同上）的“兮”變成了“啊”；“噫，微斯人，吾誰與歸”（《嶽陽樓記》）的“噫”變成了“唉”。

1. 有的虛詞從義訓上轉成了別的詞。

例如“顧不如蜀鄙之僧哉”（《為學》）的“顧”當“卻”講，現在說出“卻”。又如“信可樂也”（《蘭亭集序》）的“信”，本訓“誠”，“誠”就是“真”，所以“信”現在說成“真”。

以上所說，是虛詞的複雜性。而虛詞的單一性，具體表現在語氣上。

    第一，告訴你在什麽地方停頓，停頓時間的長短：如“也”在句末。停頓要長， 在一句中間停頓應短。“登斯樓也”這個“也”在兩個分句之間，應不長不短。

    第二，告訴你這句話的語氣。

講虛詞的複雜性與單一性，目的是講虛詞的辯證性。

    虛詞教學的一個基本原則：著眼於複雜性，著手於單一性。

    首先，語法是在實踐中自然形成的，虛詞使用也是一個習慣。習慣如何養成呢，就是一個“讀”。

    其次，從反麵講，大家都學過外語，真正成為閱讀障礙的不是虛詞，而是實詞。學生覺得虛詞神秘，首先是老師把虛詞講神秘了。要學生背書，語法要懂一點，搞深了，有害無益。

    虛詞教學難是人為的，把簡單問題複雜化。中學生學文言文就是要多讀。高考備考是特殊情況，應該講一講。

但是，虛詞的誦讀特別要注意停頓及停頓時間的長短、輕重，例如“乎”：

“天下事有難易乎”（延長音）

    “叫囂乎南北”（輕、短）

    還要注意作家運用虛詞的特點，例如：

    歐陽修的《醉翁亭記》連用了21個“也”，可否省？作者從容、怡然自得的心情，都在21個“也”上，不能省。

    韓愈《馬說》中連用五個“也”，所寄托的感情不同。

總而言之，都應結合誦讀來講，告訴學生如何理解文章的脈絡、主旨，抓住作者用虛詞的特點來講。

 

對於文言虛詞，如果我們能多讀書，歸納出一些用法，並借助工具書，從上述給方麵作些分析，就能基本上了解它的意義和作用，也就能體會到它所表達的語氣了。

再說高考文言文常識題，一般都是客觀選擇題型，四選一。如果熟練掌握了上述這些知識，借助另外三項選擇內容，通過比較分析，一般不會錯的。

文言常識五、明文法

1898年出版的《馬氏文通》是中國第一部係統的完整的語法學著作，為漢語語法學奠定了基礎。語序和虛詞是漢語主要的語法手段。一個句子中的“主語——謂語——賓語”的這個語序，以及“定語、狀語、補語”在句子中的位置基本不變。至於“虛詞”，我們可以看“從勝利走向勝利”這句話，兩個實詞“勝利”和“走”，如果沒有兩個虛詞“從”和“向”，就不能組合成一句完整的話。

誠然，社會在發展，古今漢語的區別，除了用字範圍和字音字義方麵有一些不同之外，用詞造句的方法也有一些差異。簡單說來，這種差異主要表現在文言文中用詞的靈活性、詞序、省略三個方麵。

• 用詞的靈活性。

詞用在句子裏，詞的意義往往隨著詞的組合關係而有變化。例如“美”是美麗的意思，可是在“吾妻之美我者”（《鄒忌諷齊王納諫》）中卻變成了“說我美麗”的意思。“子”是兒子，可是在“何以王齊國子萬民乎”（《趙威後問齊使》）中卻變成“當作兒子”講。詞義的這種變化是文言文中常見的用詞方法，我們稱之為用詞的靈活性。

用詞的靈活性主要表現在詞性變換。這種變換從詞的組合關係上去識別。所謂組合關係，就是“主、謂、賓、定、狀、補”語序關係的定位。

1. 名詞用如動詞，在句中作謂語：

公將鼓之。（《曹劌論戰》）名詞“鼓”，當動詞用。

而此獨以鈡名。（《石鍾山記》）名詞“鈡”，當動詞用。

1. 名詞用如副詞，在句中作狀語：

箕畚運於渤海之尾。（《愚公移山》）名詞“箕畚”，當副詞用。

而相如廷叱之。（《廉藺交歡》）名詞“廷”，當副詞用。

1. 形容詞用如動詞，是一種使動用法：

固國不以山谿之險。（《得道多助，失道寡助》）形容詞“固”，當動詞用。使國“固”的意思。

眄庭柯以怡顏。（《歸去來辭》）形容詞“怡”，當動詞用。觀賞著庭樹，使（我）露出愉快的神色的意思。

1. 不及物動詞用如及物動詞：

泣孤舟之嫠（lí）婦（寡婦）。（《赤壁賦》）“泣”是不及物動詞，用如及物動詞，也是一種使動用法。使孤獨小船上的寡婦悲泣。

所以動心忍性。（《生於憂患，死於安樂》）“忍”是不及物動詞，用如及物動詞，是使動用法。“使性忍”。

用詞的靈活性並不限於以上幾種情況，例如“三軍以利用也”（《子魚論戰》）的“利”，當有利的時機講，是形容詞用於名詞。“一死生為虛誕”（《蘭亭集序》）的“一”，是看成一樣的意思，是數詞用如動詞。用詞的靈活性也不隻限於詞性變換，例如“雖乘奔禦風不以疾也”（《江水》）的“奔”，在動詞“乘”後麵，因而成了“奔馬的意思。又如“羽化而登仙”（《赤壁賦》）的“仙”，在動詞“登”的後麵，因而成了“仙境”的意思。諸如此類，難以遍舉。隻要從詞的組合關係著眼，從句意上融會貫通，多讀就會讀了，文言文中這種靈活的用詞方法是可以掌握的。

• 古今詞序的差異

漢語句子的詞序，文言和現代漢語是大同小異的。現在就它們不同的地方，摘要舉例如下：

1、文言中，有時把修飾動詞的介詞結構（“以……”、“於……”）放在動詞後麵，可是在現代漢語中隻放在動詞前麵，例如：

月出於東山之上。（月亮從東山上升出來）

農人告餘以春及。（農人把春天到來的消息告訴我）

2、文言的疑問句，如果賓語是代詞，可放在動詞前，而在現代漢語中則在動詞後。例如：

胡為乎遑遑欲何之？（“何”在“之”前）

彼且奚適也？（“奚”在“適”前）

3、文言的否定句，如果賓語是代詞，就放在動詞前麵，而在現代漢語中卻放在動詞後麵，例如：

忌不自信。（“自”在“信”前）

古之人不餘欺也。（“餘”在“欺”前）

4、文言中常常在動賓結構後麵又加上補語，現代漢語則把賓語提到動詞前麵，例如：

寄蜉蝣於天地。（把蜉蝣一樣短暫的生命寄托於天地之間）

托遺響於悲風（把臨終前的曲調寄托在悲風之中）

以上所舉是很粗略的，實際並不限於此。例如“我孰與城北徐公美”，現代漢語則說“我與城北徐公誰美”。又如“是以區區不能廢遠”，現代漢語則說“因此我的心中不敢廢棄奉養祖母的責任而遠離”。又如“甚矣，汝之不惠！”現代漢語則說“你真是太不聰明了”。文言中，這種詞序與現代漢語不同的情況看起來很複雜，其實並不難掌握。一般說來，隻要懂得每個詞的意思，再考慮一下各個詞應該怎樣組合，就可以了解全句的意思了。

• 句子成分的省略

文言文有時句子裏省略一些成分，儋州現代漢語裏卻是不能缺少的。例如：

1. 省略主語：

（二人）卒相與歡，為刎頸之交。（《廉藺交歡》）

然則（巴陵之地）北通巫峽，南極瀟湘。（《嶽陽樓記》）

2、省略謂語：

小大之獄，雖不能察，必以情（決之）。（《曹劌論戰》）

身（經）七十餘戰。（《垓下之戰》）

1. 省略賓語：

相如聞，不肯與（之）會。（《廉藺交歡》）

酈元以（此山）為下臨深潭。（《石鈡山記》）

1. 省略定語：

以（汝之）殘年餘力。（《愚公移山》）

客持（兒）頭往見楚王。（《幹將莫邪》）

1. 省略介詞“於”、“以”等：

有時朝發（自）白帝。（《江水》）

磔磔（於）雲霄間。（《石鍾山記》）

王即購之（以）千金。（《幹將莫邪》）

從上麵舉的例子來看，了解文言句子的省略，對於把文言譯成現代漢語確是重要的。這種省略，如果單從閱讀說，並不會造成多大障礙。隻要明白每個詞的詞義，再結合上下文想一想，就自然知道省略了什麽成分。

總而言之，掌握上述文言文法的三個特點，主要不是記文法規則，而是要多熟讀背誦一些文言著作，熟悉文言的語言習慣。在考試時遇到陌生的文言文段，注意考題提供的注音和注釋，能做到舉一反三，尋求正確答案。