教育隨筆（81）我在上語文公開課中逐步成長

教育隨筆（81）我在上語文公開課中逐步成長

華中師大一附中著名語文老教師劉友三說：“語文課堂教學藝術不同於梅蘭芳的舞台表演藝術。梅蘭芳的一出《貴妃醉酒》可演一生；但語文老師不能多次在同一個班學生中反複講同一篇課文。

1982年春季開學初，袁福校長決定讓我舉行一次全校性的大型公開課，他特別強調這是學校建校以來的第一次，所有領導和全體教師都要去聽課，還要請華師大教育係肖宗六教授來講評，希望我在語文組老教師的幫助下，認真準備，一定要成功！時間定在3月11日，還有一個多月，抓緊時間吧！

語文教研組長吳六林、特級教師陳治平、我的指導老師劉友三，四個人開會研究決定，按教學計劃兩課時完成《荔枝蜜》講讀教學。三位老師希望我抓緊時間備課，寫好教案，然後再開會研究教案的可行性。

還有半個多月的時間，從何著手呢？除了熟悉課文外，還要抓兩點：一是學生朗讀，有表情的朗讀，要發現、培養一批表達能力強的學生；二是抓緊批閱學生的作文和觀察日記，了解學生的寫作能力和思維能力。

根據優秀教師的經驗，上好公開課，要在深入了解學生和熟悉教材的基礎上，寫好教案。

從標題到板書

從朗讀到練習

從提問到講析

既要符合實際，又要不落俗套，確定這次公開課教學的基本原則是：

以《荔枝蜜》的文章結構為經；

以“雙基”（基本能力和基礎知識）訓練為緯；

以感情為線索；

以朗讀為手段；

以“自能讀書”（葉聖陶語）為目的。

3月4日上午，備課組的老師們和教導處王聲磬主任，對我的公開課教案提出意見和建議。劉友三老師特別強調要注意教學程序，要擬一個授課提綱，爛熟於胸。

下午進一步充實教案內容，寫好後交王主任，他說要印150份，袁校長改批為220份。

劉友三老師還建議，為保證公開課成功，先在他執教的四班試教一次，主要是卡時間，看按這個預定的教學程序進行，時間安排是否恰當。我們一定要給全體聽課老師呈現比較完美的、真實的公開課。

3月6日，在四班試教，效果比較理想。在劉老師的組織之下，該班學生積極配合我完成了試教任務。

劉老師說，整個課堂教學結構緊湊完整，“無懈可擊”，小毛病有兩個：第一，講第一部分太囉嗦，還要簡單，點明要點即可；第二，語言要簡練，多讓學生活動，多讀。一定要使課堂氣氛活躍起來。

其他聽課的老師們也提出許多寶貴意見。

晚上，劉老師對我試教的這節課提出了詳細而周密的意見，並告訴我，這幾天要常常在大腦中“過電影”。

3月11日，下午的大型公開課結束了，基本上完成了任務。評課時，老師們充分肯定了成績，也提出了非常中肯的意見，使我受益非淺。原華師一附中管教學的副校長、華中師大教育係肖宗六教授的總結發言更是發人深思。他勉勵我要虛心聽取老教師的意見，不斷爭取進步。

晚上寫《教學後記》之前，又聽了一遍錄音，發現這節課確實還存在很多問題。最大的問題是太緊張了。因而遺漏了很多必講的內容，這說明自己還很不成熟，也說明準備還不是十分充分。

第二個問題就是普通話太差勁了。

第三個問題是基本功訓練不夠紮實，有的基礎知識的講解不太明確。

分析這節課基本成功的原因，確實離不開學校領導的指導與老教師的具體幫助。特別是劉友三老師和吳六林老師，他們從始至終熱情鼓勵，精心指導。我現在在華師一附中，沒有任何理由可以驕傲。我這次上公開課是“班門弄斧”，但是，為了提高自己的教學水平，提升自己的教學能力，我不得不“弄斧”到“班門”。我一定記住前輩的諄諄教導，虛心接受各位老師的意見，繼續苦學苦練基本功。

    3月12日早上，我在二班檢討昨天教學中的不足之處。然而，學生最關心的是聽課老師們的評價。我隻好對他們說，大家充分肯定了這節課是成功的，非常感謝同學們的支持與配合，鼓勵他們對教學提出不同意見。這時，李明潔同學又要求發言，她表示仍然堅持昨天在課堂上發表的意見。我肯定她敢於堅持自己見解的勇氣，同時啟發她認真分析一下課文。她說下課後一定要再認真分析文章的思路。多麽可愛的學生啊，可我昨天卻沒有及時肯定她的優點。老師們在評議會上對此提出了批評。我虛心接受，並在今天課堂上表揚了她，彌補昨天的過失。這也表明我在一些教學原則問題上與優秀教師相差甚遠。還要努力啊！

下午，王主任要求我好好整理課堂教學實況錄音，認真總結，把它發表在教導處編的《教學研究》上。

我回母校教這個班的學生，僅僅一年時間，82年秋季開學，奉袁校長之命參加全國語文教材改革實驗。

1982年8月29日，開學第一天，教研組長吳六林老師告訴我，從今以後，請汪厚鐸老師負責指導語文教材改革實驗，希望我一定多征求汪老師的意見，做語文教改的有心人，像劉老那樣，注意積累資料，多動腦筋。他說，這個擔子很重，今後要看你的了。我表示，一定要虛心向老教師學習，多做工作，勤於思考，善於積累，經常總結。

1982年9月2日，上午第四節課，汪老師聽我講《從百草園到三味書屋》。下午他就這節課跟我談了近40分鈡，肯定了優點，指出了問題，還就個別問題展開了討論。汪老師很滿意。短短幾天接觸，我覺得汪老師非常坦率，也如他自我介紹一樣，性子很急。他工作認真，學問淵博，記憶力強，獨立分析問題能力很強，不隨大流，敢於堅持個人見解。總而言之，我將從他那裏學到許許多多課本上學不到的東西。汪老師專職指導我，可以說是華師一附中以老帶新的優良傳統吧。

1982年12月1日，接教導處通知，讓我於12月3日舉行一次公開課，屆時省教育學院幹訓班有幾十人來聽課。這是執教語文教材改革實驗班第一次公開課。

我從兩方麵做準備工作。一方麵是告訴學生後天要接待校外的老師和領導來我們班聽課，希望大家做好課前預習，特別強調一定要寫好“預習提問”，上課要像平時一樣積極舉手發言，做到聲音大、吐詞清。

馬上有學生舉手問：“老師準備提哪些問題呢？你會要我回答第幾個問題呀？”

“你怎麽會想到這樣的問題呢？”

“我們小學老師就是這樣讓我們做準備的。要求課堂提問時，大家都舉手，但回答問題的是已經背好了正確答案的那個同學。”

“我再說一遍，我們華師一附中的老師上公開課，不管是教育部長還是一般老師來聽課，跟平時上課一樣！來真的！你們按我的要求認真預習課文就可以了，明天上課，希望你們要像平時一樣，如果沒有聽明白，還有不懂的問題，隨時可以舉手問我。”

另一方麵，寫好教案後向老教師求教。

首先去向劉友三老師征求意見。他基本肯定我寫的教案，在許多細節方麵作了補充。

接著把教案給我的專職指導汪厚鐸老師看了，他提了很好的意見。認為設計很好，但特別提醒我要抓緊時間，疏密恰當，否則講不完。

12月3日，下午的公開課嚴格說來是失敗的，但是幾位老教師還是充分肯定了成績，同時也指出了問題。

吳老師指出，老師自己的普通話不標準，因此不敢嚴格要求學生，以後要加強學習普通話。平舌音和卷舌音一定要分清。黃老師認為整個課堂教學的結構還可以，但是沒有形成高潮。還要我注意板書寫字要規範，“分”應該寫“八、刀”，不能寫成“人、刀”或者“入、刀”。汪老師肯定成績後，關切地說：“幾個月來，你是處於內憂外患之中，講課出現這些問題，也難怪。以後要多加注意。”劉老、陳老師與上述幾位老教師的意見大略一致。

省教院教研室的譚老師認為這樣上可以。

汪老師最後還告訴我，上公開課與平時上課要兩樣處理，當斷則斷，不要在枝節問題上浪費時間，這就要緊扣時間安排，不要輕易耽誤時間。

正所謂“成績不說跑不了，問題不說不得了”啊！

吳老師說的“平舌音和卷舌音”分不清，對語文老師來說就不是一個小問題。要提升課堂教學藝術，必須苦練基本功，練功就要允許學生糾正老師的錯誤。後來一次三十多人的公開課，剛給學生講了書上幾個字的平舌音與卷舌音的辨析問題。一開口講話，“請這一組的同學按豎行一人朗讀一段”。我又把“豎行”的“豎”讀成了“sù”。全班學生異口同聲“shù”。我立即表揚學生“活學活用、立竿見影”，學生和聽課老師都報以友好的笑聲。

華師一附中的語文老教師言傳身教，從難從嚴要求年輕教師練就一口標準的普通話、一筆規範的粉筆字、一篇文從字順的文章，小而言之，是夯實語文教師的基本功，大而言之，是傳承語文教學之精髓。我有幸在盛年回到母校教語文，得以與老特級教師陳治平、恩師劉友三、吳六林、汪厚鐸、黃伯宜等老一輩朝夕相處，親聆謦欬，如沐春風；親炙其人其學，耳濡目染，春風化雨，深受教益。

在袁校長、王主任和老一輩教師的精心栽培下，在六年教材改革實驗過程中，我和我的學生接待了來自全國各地聽課老師三千多人，從東北的吉林到海南島，從上海到西北的蘭州，我和學生一起在上公開課中逐步成長。最難忘84年12月17日，在母校老校區大禮堂，接待華中師大300多見習生和附近中學的老師，講讀《孔乙己》。兩課時在一個學生非常完美的討論發言後，下課鈴響了。全體見習生起立長時間熱烈鼓掌，祝賀公開課成功了。（參閱《教育隨筆》40“大約孔乙己的確死了”）

我在語文教學上的每一點進步，特別是在語文教材改革試驗中取得的每一點成績，都是母校老一輩教師培養的結果。

感恩華中師大一附中!感恩老一輩教師！感恩積極參與教改的全體同學！