河南叛逆學校

河南叛逆學校排名：

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1.鄭州護航教育：河南省鄭州市新鄭市國防教育基地（另有天津校區）
2.鄭州思圖教育：河南省鄭州市滎陽市
3.河南博思特教育：河南省三門峽
4.鄭州雅聖思教育：河南省鄭州市中牟市
5.愛德思睿教育：河南省鄭州市滎陽市北
6.鄭州李鋒教育學校：新密伏羲山校區
7.河南慧諾特教育：河南省鄭州市新密市
8.河南博潤斯教育：河南省洛陽市偃師

河南十大叛逆教育學校排名-博思特戒網癮管教學校

現在社會變化日新月異，容易導致青少年的叛逆心理。它會導致青少年出現對人對事多疑、偏執、冷漠、不合群等病態特征，使之信念動搖、理想泯滅、意誌衰退、學習被動、生活萎靡等。孩子有了逆反心理家長怎麽辦？正規的戒網癮管教學校以法製教育、倫理教育等等，讓孩子從內心懂得感恩，喜歡學習，熱愛生活，河南叛逆教育學校哪家實力強呢？小編整理了河南十大叛逆教育學校排名，供你參考。

逆反心理作為一種反常心理，雖然不同於變態心理，但已帶有變態心理的某些特征，其後果是嚴重的，它會導致青少年出現對人對事多疑、偏執、冷漠、不合群等病態特征，使之信念動搖、理想泯滅、意誌衰退、工作消極、學習被動、生活萎靡等。逆反心理的深一步發展還有可能向犯罪心理或病態心理轉化，所以必須采取有效的對策來克服和防治其發生。正規的戒網癮管教學校以法製教育、倫理教育等等，讓孩子從內心懂得感恩，喜歡學習，熱愛生活，河南叛逆教育學校哪家實力強呢？

河南博思特叛逆教育學校專注於問題孩子教育9年，是一家針對特殊青少年群體實行特殊教育的問題孩子軍事化特訓學校。博思特戒網癮管教學校專業師資居全國同行業前列，學校實行全封閉，軍事化管理模式，采取不打不罵，零體罰教育模式，通過感恩教育、國學教育、心理溝通，行為養成、拓展訓練、社會實踐等多位一體教學方式，在匯同家長的密切配合下，幫助這些青少年走出困惑。河南博思特叛逆教育學校以法製教育、倫理教育（國學經典）、社會公益實踐、行為習慣養成為教學綱領，結合實踐，使學生懂法守法，遵守道德準則，以適應社會，讓孩子從內心懂得感恩，喜歡學習，熱愛生活，擁抱生活...

春期叛逆的孩子，隻是反抗父母的權威，並不排斥道理，本著解決問題的態度，讓孩子看到了誠意和態度，而不是父母的權威和權力，孩子就容易接受父母的提議和建議，聽從父母的安排，家長一定要記住：叛逆的孩子不等同於不講道理的孩子。孩子越叛逆，說明自我意識越強烈、越有主見，這樣的孩子也更懂道理，家長可以通過講道理的方式與孩子達成共識，避免爭吵。河南博思特戒網癮叛逆教育學校堅持零體罰，執行“心靈溝通--家庭治療--環境改變--行為矯正”四步驟，幫助家長從源頭徹底解決孩子的叛逆問題。

河南博思特戒網癮叛逆教育學校麵向全國招收9-19歲厭學逃課，沉溺於遊戲，網癮嚴重，早戀，自卑自閉等叛逆期孩子，根據我國實際社會情況整合國際教育“自然教育、猶太教育”，糾正孩子不良行為偏差，關心幫助學習困難學生，鼓勵學生努力上進，為學生恢複正常生活，重返校園創造條件的教育單位。

不要把所有的叛逆，都當成追求自我，那不過是高級版小孩撒潑！河南博思特戒網癮叛逆教育學校學生入校後，校方與家長簽訂安全、效果協議合同，保證孩子的人身安全和教學質量。河南博思特戒網癮叛逆教育學校開設24小時遠程視頻監控係統，

實施透明化管理，孩子入學，家長手機下載遠程監控APP軟件，可實時了解孩子在校情況，可以遠程監督。</span>該校擁有專業心理老師及專家住校治學輔導，設有一對一和多對一的專業針對性心理輔導方案幹預網痛背後的心理問題，讓孩徹底戒掉網癮。學校實行全封閉式、軍事化管理模式:依托先進的心理教育理念，以人為本，用心辦學，老師教官學生同吃同住，學校全年無休假，實施全封閉式教學，全托教學。在通過一係列科學的、合理的、實用的教育過程，解決孩子的思想及行為習慣問題，提高學生綜合素質... 

厭學案例

時間：2020-04-07   作者：admin
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如果孩子從不喜歡學習到討厭學習，從不想去上學到拒絕上學，父母再凶狠的責罵、老師再充分的道理、同學再熱情的呼喚也無法打開孩子的心門，該怎麽辦？厭學拒學是擺在家庭、學校和社會麵前的一道難題。那麽孩子的厭學是如何開始的呢？

01 從父母的焦慮開始

進入小學，孩子成長的比拚正式拉開大幕，起跑線的高低之爭讓父母們不得不盡責盡力：每晚盯著孩子的功課，對開小差、寫錯字、算錯題這些行為立即糾錯指正，布置額外的課外練習，嚴格控製孩子玩的時間，對各種課外輔導班格外熱衷，和學習相關的道理經常灌輸，孩子的成績和表現儼然成為了父母情緒的晴雨表……被教育控製的父母們逐漸失去了對孩子原始的愛。

父母們如此焦慮，那麽孩子們感受到的是什麽呢？

“我討厭做功課，媽媽每天坐在旁邊監督我，還總批評我，一會兒說我慢一會兒說我不認真，煩死了！”

“每次測驗考試，一看到我就問：考了怎麽樣啊？她們根本不關心我這個人，隻知道關心我學習！”

“學習不就是不停地做功課和考試！考得好，他們就高興，考得不好，他們就不高興！”

“我總是不能讓他們滿意，考了99分，媽媽會說你怎麽不考個滿分啊！”

“我覺得學習好像是爸爸媽媽的事，不是我的事，反正什麽都由他們安排、決定，我隻要做就好了！”

“考試成績出來了，媽媽就會問，誰誰誰幾分啊，有幾個100分啊，就知道比來比去，真討厭！”

“我跟媽媽說我好累，媽媽說累什麽啊，你這個年紀不就好好學習嗎，現在輕鬆以後你後悔也來不及！”

當孩子放學到家，父母問的第一句話就是：“今天考幾分啊？第幾名啊？最高分幾分啊？”這會讓孩子也越來越關注結果，小小年紀就充滿著競爭感和焦慮感，一旦沒有別人好就壓力山大；當孩子狀態不好父母還逼著寫作業時，孩子對學習僅存不多的興趣也被磨沒了；當孩子碰到難題不知所措，父母卻批評孩子不認真不努力時，孩子的委屈和憤怒轉換成的是對學習過程的痛恨；當孩子考得不好心情低落，父母卻一臉嘲諷“誰叫你平時不好好學！”，父母阻隔了情感的流動，孩子已經無法體會到真切的愛。愛是人成長最重要的內在動力，當愛缺失，成長會變得沒有方向和力量。

父母們的高焦慮和高期待轉化成對孩子們的高壓、高控，深怕自己晚行動，孩子就要落後，而這種彌漫性地焦慮也在很大程度上傳遞給了我們的孩子，讓孩子們把學習和痛苦聯係在一起，日積月累後，也許孩子就會以厭學、拒學作為對學習無奈而沉重的回應。

02 從孩子否定自己開始

越來越多的孩子在對學業成就和未來成功過渡關注的社會大背景下紛紛倒下。孩子們感受到學習的過程痛苦而無趣，父母們的傾力安排讓孩子們失去了對自己的掌控感（一個人長期無法獲得掌控感容易變得悲觀抑鬱）；孩子們感受到哪怕自己已經很努力了、成績考得已經很好了，父母們卻依然不滿意，學習結果帶來的總是挫敗感和自責感，似乎隻有100分、前3名才能讓父母們喜笑顏開，孩子們越來越體會不到學習所帶來的成就感。

沒有掌控感和成就感，越來越多的孩子在學習上無法感受到自我價值，更多地感受到的是被評判、被要求，感受到的是父母們有條件的愛。這份包裹了各種條件的愛猶如一把雙刃劍，一方麵會讓孩子去做讓父母滿意的事，另一方麵當孩子總是做不到的時候，就會產生持續的內疚感和挫敗感，從而讓孩子失去積極的內在學習動力，進而開始不斷否定自己，覺得自己不值得別人愛、自己笨、自己沒有能力，甚至自己不是學習的料。

隨著年齡的不斷增長，內在不斷否定自我的聲音會轉化成孩子長期低落的情緒、越來越糟糕的成績、越來越疏離的同學關係，越來越多的掩飾和情感隔離。一個小學期間年年都得第一的孩子，進入重點中學後，麵對幾次考試的失利變得非常沮喪，覺得自己不行了，其它同學都比自己牛。父親對他說：“下降是暫時的，沒關係，下次會考好的！”孩子聽了父親的話，內心壓力更大了，安慰的背後，孩子清清楚楚地看到的是父親對成績、對結果的重視，孩子覺得下次可能還會讓父親失望。在巨大壓力麵前，這位從小&lsquo;隻能上不能下&rsquo;的孩子被擊垮了，他不願再去學校，他用&lsquo;不願學習&rsquo;來挽回自己的尊嚴。

03 從家庭缺失愛開始

有這樣一個家庭：爸爸和媽媽長期感情不和，在教育孩子的問題上更是存在很大分歧，經常當著孩子的麵不加控製地爭吵，孩子有時因為害怕而大聲哭泣，可正在氣頭上的父母卻因為心煩而對孩子大發脾氣，嗬斥孩子，讓孩子變得更加恐懼。

有時候為了讓自己想法在家裏得到實施，父母中的一方或雙方又都來討好孩子，或是在孩子麵前詆毀另一方。在這樣忽冷忽熱近似分裂的環境裏，這個孩子到了小學以後，根本無心學習，成績倒數，個性膽小懦弱，害怕人際交往。

後來，父母覺得孩子問題越來越嚴重才來谘詢，可就算在谘詢中，他們還再互相指責謾罵，都沒有意識到就是他們共同營造的可怕的家庭氛圍害了這個孩子。

每一個孩子都希望自己的父母相親相愛，希望父母無條件地愛自己。在愛溫暖流動的家庭中孩子可以安心地做自己、發展自己，而在愛無法流動的家庭中孩子充滿著不安全感、不信任感和深深的恐懼感，試問一個長期心神不寧的孩子如何去好好學習？

原本應該是父母給予孩子積極穩定的情感和精神支持，而在家庭氛圍壓抑冷漠、父母劍拔弩張的家庭裏孩子根本不敢真實地表達情緒和感受，孩子帶著超出年齡可承受的巨大負麵情緒，如何有力量去麵對學習中的困難和挑戰？

一個孩子長期感受不到來自家庭最基本的快樂、滿足和幸福，你要她/他如何去構想屬於自己的美好未來，又如何有動力成為更好的自己？孩子會被強大的無力感拉進心靈的深淵，最後也許一根稻草壓下來，厭學拒學可能就成為了孩子的一種呐喊。

如果一切可以重新開始，希望天下所有的父母們放下焦慮，讓孩子感受到無論是好的表現還是不好的表現父母都是愛我的；希望天下所有的孩子們都覺得自己是好的、是有能力、有潛力的、是值得被人愛的；希望天下所有的家庭都充滿舒服溫暖的愛、充滿歡聲笑語。

那麽，也許厭學就不再存在。