NeuroWellness
覆蓋內容有心理學概念，症狀，治療手段，教子有方，心理學趣味常識， 中醫心理學之博大精深等
有創造力的大腦會自動找尋找經曆的規律然後用新的方法將規律重組。 創造力指的是發明新東西的能力，對待問題用新穎的和不尋常的觀點。所有的小孩都是天才隻是他們所擅長的不同罷了並且他們創造力的表現各有不同而已。問題是家長和老師如何開發那些能力和幫助小孩更好的揚長去短。可是創造力是非常個性化的，是不容易被測試的。Paul E Torrance 博士寫了一本書《引導創造性天才》提到了創造性的四個特征：
1. 流利程度。這個指關於一個話題能聯想出多少個不同的想法。比如，在兩分鍾內，能夠想到多少個可樂瓶的用途。
2. 靈活性。就是說思維的轉換和不同的類別。舉個例子，既能想到可樂瓶做花瓶又能想到用它做防止門關閉的障礙物
3. 拓展加深的能力。利用細節搞出新想法的能力。還用可樂瓶為例，就是把不相幹的細節有趣地組織起來，設計一款前衛的可樂瓶。
4. 原創性。創造和想象的東西是獨有的。比如想到地鼠可以用可樂瓶做槌子做窩。
一些老師總結了他們的工作經驗提出啊地五種特征：
5. 評估能力。做選擇和精致化想法是十分重要的能力和天分。與其不加篩選地接受聽起來不尋常或聰明的主意，有創造力的人會過濾各種想法而選擇最相關和最好的主意。
講到這裏，如果你覺得蹊蹺為什麽沒有強調能力的培養和發展，我得說你是對的因為我們通常認為才能是要靠培養和教導的。但是很多研究人員認為當探討創造力時，他們不提倡特殊技能技巧培訓。這樣就解釋了為什麽中國小孩的才能中多缺少創造力因為中國式的教育過度強調技巧的培養而忽略了對天然才能的自然開發。當然，如今社會，不論是東方還是西方都有一種拔苗助長的開發趨勢從而大大遏製了對創造力的真正開發。要想開發出個性化的創造力，應該鼓勵小孩以個人的節奏展現他們獨有的創造力。這就意味著他們需要的是引導而不是幹涉。
那麽應該怎樣鼓勵又應該關注些小孩的什麽特征呢？
作為家長，你有得天獨厚的良機來觀察、發現、和幫助醞釀小孩的創造力。 但應該注意不要被以上的條條框框束縛住，每個小孩的認知發展軌跡都是很特別的。家長應該尊重小孩個體能力和心智發展的特有節奏。以下的素質表示小孩有創造潛力並應該及時給以鼓勵：
1. 專注度。小孩持之以恒地廢寢忘食地專注於某種活動說明他們對這些東西有興趣。
2. 發現規律和關係的不同尋常的能力。比如小孩說：“看，野餐座椅的腿都是X就像廚房地磚的線”， 或“莫妮卡和艾比是一樣的因為他倆都很內向”。
3. 又將不同的事物和主意重組用新穎的方式結合起來——“如果我把大門放到再靠到牆上，它就變成梯子了。
4. 以全新的視角觀察事物。“如果道路動而不是車在動會怎麽樣？“
5. 有挑戰假設或權威的傾向和勇氣而且所闡述的理由是合理的。 如一個四歲的兒童給她的小貓穿衣服並放在兒童以上來挑戰家長製定的不許動物坐在餐桌前的規矩。
6. 獨立做決定並執行的能力。
7. 從一個主意轉換到另一個主意的能力。
8. 超強的本能——預見解決問題的方法。
9. 有見地地觀察和質疑———如果我們看到的紅色其實是不同的顏色會怎麽樣？
10. 創造假設並驗證假設的能力——我把西蘭花放在狗的碗裏發現狗不愛吃蔬菜。
11. 在探究不同可能時，容忍摸棱兩可的能力。
12. 對新穎主意特別感興趣。
13. 享受思考和獨立工作的能力。
