大洋岸邊的風光
人生經曆
中國學生總喜歡自己紮堆，使用中文，與美國學生幾乎不交流，除了對美國學生說聲“How are you?”之外，再也沒有第二句。
我跟小毅說：“你要去認識一些美國學生，不要總和中國學生在一起，要不，兩年以後，你還是隻懂一句‘How are you？’，可能隻多了一句‘How old are you？’除了比以前‘old’了兩年之外，你是很難學好英文的。”
小毅聽從我的建議，認識了一個意大利裔的白人學生。我記不得他的名字了，因為他名字的拚寫挺奇怪的，念起來很拗口，不像Michael、John、Peter之類的那麽容易讓人記住，就叫他意大利男孩吧。小毅開始和意大利男孩玩在一起，跟他學英語口語。很快，他們就成了很好的朋友。
意大利男孩是個很乖的孩子，性格內向，沉默寡言。我怎麽都沒想到，性格外向的小毅和意大利男孩能夠成為要好的朋友；不同的文化，不同的種族，不同的語言，不同的性格，總之，沒有任何是相近的。
漸漸地，小毅變得上課很專心，英文天天都在進步，不再和誌堅一起打遊戲機，還能靜心看起小說來。
這天，小毅做完課堂數學練習後，要求用課室的電腦上網，我同意了他。一會兒，我看到他靜靜地在看一篇網絡小說。我過去想看看他在看什麽小說，他趕快收起來。
我說：“既然你已經完成了作業，我同意你上網，你想看小說，那你就看吧。”
他覺得奇怪，我為什麽不阻止他，問我：“上數學課可以看小說嗎？”
我告訴他：“做完作業就可以看。”
我從來都不是那種很死板的老師，我認為學生多看些課外的書對數學的理解也是有很大幫助的，盡管是些與數學無關的書。知識是共通的，並不是相互獨立，互不相幹的。我這種思維方式，設置了我金橙藍綠四種顏色兼有的個人顏色密碼。
我問小毅：“你看的是什麽小說？”
小毅打開給我看標題，小說名叫“黑馬”。
我問小毅：“世界上最大的黑馬是什麽馬？”
小毅想了一會說：“河馬。”
誌堅說：“不對，應該是蒙古馬。”
我問小毅：“你看的小說講的是河馬的故事嗎？”
小毅說：“不是。”
這時，輝竟然哈哈大笑起來說：“你們兩個都這麽笨，連世界上最大的黑馬都不知道。”
小毅馬上說：“肥仔你懂什麽？”
輝說：“是奧巴馬。”
我對輝的回答感到很意外，他竟能想出這樣的答案來。小毅也突然恍然大悟，但誌堅仍然不知道是怎麽回事。
輝就繼續哈哈大笑，還說：“誌堅原來是這麽蠢的，還自以為聰明。”
誌堅無言以對。
小毅說：“死肥仔，比你叻番鋪添。”這是廣州方言，意思就是“讓你聰明了一回”。
我對誌堅和小毅說：“所以你們以後不要欺負輝，輝很多時候都比你們聰明。輝是個乖乖仔，你們卻調皮搗蛋。”
其實，輝能聰明到哪裏去？一些偷換概念的猜謎，他並沒有什麽問題，甚至還能智力過人，但一般的數學邏輯，他就沒法明白。經過一段時間的觀察，我可以肯定輝有嚴重的數學邏輯智力障礙。我正在進修的師範教育，就有一門課是關於智力障礙學生的教育問題。
在我們這所學校裏，有相當一部分學生有各種各樣的輕度智力障礙，學校就對這些學生提供一種特殊的學習幫助，叫做IAP（Individual Accommodation Plan），中文大概意思是“個人特殊幫助計劃”。這個計劃實際上是免去這些學生某些不可能掌握的學習環節，讓他們更容易通過規定的考試，這包括考試允許使用計算器、字典、參考書本或筆記、甚至考試沒有時間限製等等。
學生要獲得這個計劃的幫助，首先要由專科醫生進行鑒定，確定學習障礙的程度，然後給予不同程度的特殊照顧。當然，不是所有被鑒定為有學習障礙的學生都可以得到所有這些優惠，而是按照障礙的程度得到其中的某些優惠項目。
在教務會議上，我向西雅圖提出，輝有嚴重的數學學習障礙，我沒有能力使輝掌握最簡單的數學邏輯，我要求給輝申請IAP。
一個拉丁裔的女老師，名叫朱麗葉，是教GED的。GED是英文“General Education Development”的縮寫，翻譯成中文大概是“普通教育發展證書考試”，是與傳統的高中文憑相當的考試，包括科學、數學、社會學、閱讀、和寫作五個類科。通過了GED的考試，就具有與高中畢業同等的學曆，也就是GED證書可以當高中畢業文憑來使用。GED老師屬於全科老師，要教GED考試的所有科目。朱麗葉馬上打斷我的發言，滔滔不絕地教我該如何如何教，舉了很多的方法。說用那些方法，是沒有教不會的學生，她以前一直都這麽教，從來就沒有學生學不會。不隻是我，在場所有的老師都聽得出來，她的意思是說我不會教這種低能力的學生。其實，她所說的那些方法，並沒有什麽高招，有些還挺笨的，但我不會跟她爭論。
西雅圖打斷朱麗葉老師滔滔不絕的發言，說：“我們還是先聽任課老師說完，請不要急於發表意見。”
會後，我給西雅圖寫了一份書麵報告，詳細地解釋了輝為什麽需要IAP。
西雅圖送輝去學校的專科醫生那裏作鑒定。出乎意料，鑒定結果回來，竟然說輝一切正常，隻是英文溝通的問題，隻要學好了英文，就什麽問題都沒有了。
我不同意這個鑒定結果。我對西雅圖說，輝的問題，根本就不是英文問題，我是用中文給輝上課的，他一點都不能明白最基本的數學邏輯關係。
我問西雅圖：“能不能給輝再鑒定一次，而且我可不可以到現場觀看專科醫生是怎樣鑒定的？”
西雅圖說：“當然可以。”
西雅圖安排了第二次鑒定。這次的鑒定，我和西雅圖都在現場。醫生問了輝很多問題，當然輝根本就不知道醫生問他什麽，隻是搖搖頭。
醫生對西雅圖說：“我根本就無法跟這個學生溝通。但從學生的表情來判斷，他很正常，隻是英文問題。”
我知道，醫生要維持原判，這對輝不公平，對我也不公平。其實，很多已經被鑒定為有學習障礙的以英語為母語的學生都比輝正常得多，他們都得到了IAP。
我忍不住了，我說：“我可不可以當輝的翻譯。”
醫生想了一下說：“可以。”
我當起輝的翻譯，讓醫生重新再問輝一次。
很多的細節我記不得了，下麵這段我倒還記得。
醫生問：“如果你要完成10 個學分才能畢業，假設你現在已經完成了6個學分，你用什麽方法能計算出你還有多少個學分要完成？”
輝說：“不知道。”
“想想看，是加法，還是減法？”
“我想不出來，但是如果你告訴我，我可以計算出來。”
“如果我說是用加法，那是多少？”
“16”
“如果我說是減法，那又是多少？”
“4”
“16 和4，哪一個才合理？”
“我不知道。”
很明顯，輝根本就不懂得數學邏輯推理。
醫生隻好承認，輝智力是有問題，但她不肯在同意給輝IAP的鑒定書上簽名，她說必須有會說中文的鑒定醫生同時簽名她才簽。可能她覺得我不是持有翻譯證書的翻譯，是不被認可的。在美國，幹什麽工作都要有資格證書，就連洗廁所的都要求有搞清潔衛生的資格證書，否則，洗出來的廁所依然被認為是不幹淨的，甚至是會導致人生病的。
西雅圖對我表示，雖然今天還是不能給輝IAP，但她會繼續為輝爭取的。
原創作品，請勿轉載
謝謝你默默的支持！
謝謝
努力每天出一集，謝謝你的鼓勵。
謝謝
謝謝
從這篇數學老師點進您的博客，又追看了您的南村日記，真是好文！您用平實質樸的語言，娓娓道來，為我們生動真實地再現了那個時代的人和事，作品很有感染力，喜歡。
我也是！