閑談人的思維和子女教育

人的思維大體上有兩種主要形式：邏輯思維和辯證思維。 在邏輯思維中，事物一般是“非此即彼”、“非真即假”，而在辯證思維中，事物可以在同一時間裏“亦此亦彼”、“亦真亦假”而無礙思維活動的正常進行。 簡單點來說，邏輯思維的結論具有唯一性， 例如許多數學習題的答案。 而辯證思維的答案可能不具有唯一性。 也就是說辯證思維的結果很大程度上在於你是如何看問題的，是從什麽角度看問題的。說白了，就是你是怎麽把問題和其他一些沒有確定的事和物聯係起來的；而邏輯思維一般要有邊界條件，有了邊界條件，答案就不會受到那些不確定的外界的影響了。 邏輯思維能力強的人，適合於搞科研， 例如，象陳景潤 搞什麽數論等，但是不適合於那些需要快速反應的行當，例如外交部的發言人。 一個外交官，企業家，要有很廣的知識麵 足夠的經驗（不同事物），豐富的想象力，才能夠把不相幹的事和人聯係起來演繹一番以應對各種複雜的問題和場麵；一般來說，外交家或企業家很難有很深，很精的專業背景。從這個意義上來說，邏輯思維能力強的人能專研具有深度的問題， 而辯證思維能力強的人具有廣度的知識和思考（聯係）能力。 當然同時具備超強的這 兩種思維能力的人很少。 中國的教育，特別是小學和中學，學生大部分都在花時間去訓練邏輯思維。和有些國家的教育係統來比，中國學生的知識麵相對來說很窄。要搞好數學，還要搞什麽奧數，什麽培訓班等等。 就是要越深越好，越尖越好。深當然是和窄相聯係的。就像老鼠打洞，要打深了就不可能廣而泛之。到了大學，還是要求深和精。中國大學的專業設置也是單，深，窄 (至少我們那個時代是這樣的)---和西方學校裏對專業設置相比。西方大學生入學先不選定專業，一年後在按照自己的興趣選專業或重新選專業。至於小學中學的區別，中國和美國也是很明顯的了。一個廣而範之，一個是深精而麵窄。 從社會對人的知識係統要求來說，應該是先寬後窄（深精）。寬是具有更深的必要條件。 而中國的教育，是先深後再要求寬---難哪---象是老鼠打洞。 這是中國很多畢業生開始不太適應社會的原因之一。 到了社會實踐時，幾乎對每個人都要求具有廣泛的知識（不一定要深精）。所以中國教育體係培養的學生，開始很是無用，隻能經過一段實踐才能慢慢上道。 其實從知識麵來說，先寬後深，還是先深後窄 都無所謂，關鍵是對孩子的思維方式有極其重要的影響：善於邏輯，還是善於辯證，將會影響孩子的一生。 中國的教育，能出很好的數學家，但是辯證思維， 藝術形象思維能力，較差。 說個不好聽的話，中國式的教育方式 也是“培養”自閉症，或半自閉症的重要途徑之一。 說個難聽的話，打架就沒有學問，打一年架的學生就沒學到任何（將來社會上有用的）東西？ 不見得吧。當然不能犯法。 有的父母總是想法給孩子灌輸很多東西越深越好，其實未必是好事。為了不讓孩子“輸在起跑線上”，實際上正有可能是把孩子扼殺在起跑線上。 總之，孩子的思維方式和性格培養比知識的積累要重要的多，特別是少年和青年時代。 瞎說的，信不相由你。

[遍野無塵]

定什麽義？　還得一定要翻教科書？
文中說的還不明白嗎？

[nightrider]

請樓主明確定義何為辯證法（思維）。