兒子讀《三國演義》提的問題難住了我

兒子讀《三國演義》提的問題難住了我

舒怡然

 

                                         

 

今年暑假，兒子的中文作業是閱讀中國古典小說《三國演義》，這是馬立平教材六年級的要求。兒子從六歲開始學中文，遇到了兩位特別負責任的好老師，所以，我沒費多大功夫。他的中文基本上是在中文學校跟老師學的，隻是做作業時，偶爾要求我幫助一下。

可是，這個暑假讀《三國演義》，似乎對他有了一些挑戰。也難怪，就連我自己也從來都沒有完整地讀過《三國演義》。對三國人物諸如曹操、劉備、諸葛亮、周瑜、孫權等等的了解，多半也是借助於戲劇、電影和電視連續劇等大眾傳媒。所以，要求一個對中國曆史沒有太多了解的六年級的孩子，完全讀懂《三國演義》的故事，也的確是有些難為他了。

有天晚上，讀著《三國演義》，兒子忽然停下來問我，“媽媽，為什麽三國裏的人都喜歡砍人家的頭？砍完了，還丟在地上，讓那頭軲轆。”我聽了，渾身毛骨悚然，“別瞎說，哪裏有那回事，聽上去就血淋淋的。”兒子一聽我責備他，就生氣地說，“怎麽沒有啊，不信你自己聽聽啊。”他邊說邊讓我聽錄在CD光盤上的《三國演義》片段，我專心地一聽，哎呀，兒子說得沒錯，怎麽幾乎每隔一兩段就有這樣的描寫，要麽是張飛，要麽是關羽，把交戰的或俘虜的敵軍腦袋砍殺在地，還滿地軲轆，血肉模糊，讓人感到殺氣騰騰的。聽了幾段，兒子拿眼盯著我，那意思是讓我給他個解答。

我不假思索地說，嗨，打仗哪有不死人的，戰場上是你死我活的。兒子聽了我的話，就開始推理上了，這是他的一個習慣。“那麽說，中國古人就是整天在砍頭，你不砍我，我就會砍你，是這樣嗎？”

“哎喲，兒子，你可不要這樣推論，《三國演義》是小說，說的事情有點誇張，真實的也未必就是那個樣子。”兒子聽了我的話，將信將疑地接著說，“你怎麽知道那不是真的？老師說，那可是一千多年前的事了。”他的這句話倒是提醒了我，對呀，可不敢瞎說，那是曆史哦。

又過了幾天，兒子已經快把《三國演義》讀完了，他說又有問題要問我，那就問唄。這一次他好象已經想了老半天，不得其解，才不得不問的。

“我不明白為什麽諸葛亮去東吳聯合孫權打曹操，周瑜還要算計他？是不是中國古人都喜歡算計人？”我被兒子的問題給懵住了，一時不知如何回答。我回想了一下三國故事，不是從始至終都在講幾個人之間的爾虞我詐，互相算計嗎？也難怪兒子會生出這樣的問題。可該怎麽回答他呢？

還沒等我想清楚，兒子又發問了，“還有，諸葛亮明明知道周瑜愛嫉妒，為什麽還要故意氣他？還‘三氣周瑜’，一直要把他氣死才算罷休，這樣做人不nice，我不喜歡諸葛亮！”

看兒子那生氣的模樣，我知道他是真的不喜歡諸葛亮了。唉，說實話，我也不喜歡諸葛亮，總覺得他無非是使了點小計謀小聰明，到底也未脫鄉野之氣。想不到小小年紀的兒子也不喜歡這位軍師，原因卻是那樣的單純。

這一下，我可真的不知道該怎麽解答兒子的兩個“三國”問題了。和他擺擺龍門陣，說幾句大道理，諸如中國文化傳統之類的，他哪裏懂啊？就事論事，告訴他周瑜不該算計劉備和諸葛亮，既然是聯合抗曹，就該心懷誠意，不能表裏不一；反過來，諸葛亮也不該故意去氣周瑜，做人要有胸襟要大氣。這些他懂不懂呢？我也不敢肯定。

我忽然覺得，讓生長在美國的華人孩子，去讀懂中國的曆史，是個非常費勁又傷腦筋的事。不是嗎？這裏麵隱含著觀察世界的視角不同帶來的衝突，我們看似習以為常的事情，他們卻死活都無法理解。想想我第一次讀《三國演義》，怎麽就從來沒有過類似的疑問呢？似乎中國式教育裏，也不鼓勵孩子有什麽疑問，尤其是對曆史的反思。哪怕那種反思顯得幼稚，但那畢竟是一個孩子獨立的思考啊。

兒子讀《三國演義》的幾個問題，還真的有點難住了我。我讓他自己去想一想，讀得多了，他可能會自悟吧。要讀懂一種文化，可不是一天兩天的功夫就行了，路還長著呢。隻是，我覺得馬立平教材在六年級就讓孩子讀“三國”，是不是早了一點呢？

寫於2011 年 9 月 18 日