推薦閱讀：千萬不要讀文科一：中國學生專業選擇和文科教育問題 - 張健柏

張健柏先生的新浪博客是我在無意當中看見的。限於時間關係，他的文章我還隻讀了很少的一部分，但這並不妨礙我對他文章發自內心的喜歡。

他對現行教育的實質以及在每日教育中如何秉承中國的傳統文化都有許多獨到和深入的見解，並身體力行，創辦了獨具特色的今日學堂。對其辦學的理念和實踐，我還在認真學習和揣摩中，但這並不妨礙我現在就對他的推介和認同。要知道，真理往往掌握在少數人的手裏，何況星星之火，可以燎原。

我是教育的門外漢，但關心教育，熱愛教育，願意以自己的微薄之力，為國內有自己辦學特色的私立教育搖旗呐喊，鳴鑼開道。如果能夠讓一兩個真正懂教育的人加入進來，我的目的就達到了。

這是我在文學城所轉發的他的第一篇文章，以後還會繼續轉發。不過，最好的辦法，還是直接去他本人在新浪的博客，我相信大家一定會看到許許多多的真知灼見，也許會產生同我一樣的震撼之感。

私立教育現在還很弱小，但我自信它會擁有強大的生命力。隻要讓真正懂得辦教育的人，放開手腳，而不是處處限製和束縛他們，他們一定會大有作為。我視他們為同道中人，對他們的努力有著發自內心的欽佩，同時對他們的未來寄予莫大的希望和美好的祝願。隻要有希望，就有真正的未來。

教育的真正變革，不是在體製內，而是在體製外；也不在於小打小鬧，而在於思想觀念的徹底變革。讓新的思想與舊的思想競爭，讓私立教育與公有教育公平競爭，隻要假以時日，就一定會有明確的結果。

新教育之所以會誕生，大約是時代之必然。它是對現行教育製度的一種自覺的批判和反動。其生命力毋庸置疑，其自我完善屬於成長中的問題，不能像有些人所做的那樣，對其橫加責難，雞蛋裏麵挑骨頭。初生的嬰兒不是也隻會啼哭麽？隻要不把他拋棄，不虐待，他就會長成一個鍵碩的翩翩少年。

少年強，則中國強。教育在，則靈魂在。

-裘教

　

原文地址：

千萬不要讀文科一：中國學生專業選擇和文科教育問題作者：張健柏解老子 

題記："千萬不要讀文科"的含義，絕非文科不重要，而正好相反，而是因為文科太重要了！文科學習將對每個個體和社會都產生不可磨滅的影響，正因為如此，才不能去"讀文科各專業"，不是不要學。

作者：今日學堂校長 張清一

"千萬不要讀文科"的具體含義指：

一：不能上國內各大學的文科各專業！

二：不能用國內文科課程教授的方法來學文科！

三：當心目前中小學的文科課程教授方法，它基本上就是正在破壞你孩子的思維能力的元凶！其內容和教學方式都存在嚴重問題，因此個體必須找到自己的解決方法。當然，我也不反對駝鳥式的解決方法，也不支持！

四：真學文科，上策是得遇明師，可是在中國，這基本上沒有太大可能。我們隻有如於丹之類的"名師"，沒有"明師"，所以隻好走下策-----自學。最好有一個讀書會團體共同學習討論，避免走入死胡同。

五：千萬不要使用國內出版的文科"通編教材"，這種編者為了自己評職稱搞出來的"課程和教材"，基本上都是垃圾。最好直接讀原典，連翻譯都不能看。

第一是不好找工作

在中國，做父母的，以及做學生的，如果還有選擇的機會，就千萬不要去學文科。因為中國根本沒有真正的文科。

也可以說：中國的所有文科，名稱雖然不一樣，學校也不一樣，但骨子裏都是一樣的，都沒有什麽真正的"內涵"和"價值"。

在中國學文科有兩個缺陷：

當然，你會說：學問非關稻粱謀，沒有必要為了工作而學習，可以為了提高自我而學習。沒錯，這種觀點，正好是學文科的真正意義和精神。文科存在的價值，就是提升人在社會中的生存品質和思維品質，也就是所謂的"人文精神"；可是，在中國，如果你真有這種理想，就更不能報考文科各專業！

原因和理由就是：

中國的大學，有三個專業的學生思維被破壞得最嚴重： 第一位的就是藝術專業，接下來就是英語專業，再接下來就是中文；其中英語專業的學生，思維固然被破壞得很厲害（我遇到不少畢業後生活家庭工作方麵活得很痛苦的英專畢業學生），但是考慮到在中國，懂英語算是一門"技術"，所以"為稻粱謀"還勉強可以接受；其他專業就不知有何可取之處了。這些專業的學生可以寫出詞匯很漂亮的文章，但是卻經常讓人不知道她們到底想表達什麽？她們會有很多"理想"其實是夢想，但也經常讓人不知她們到底想幹什麽？她們可以很有"情調"，但是個人生活以及工作和思維邏輯，都經常表現出混亂不堪的跡象。

其他文科專業比這幾個專業略好一些，但是也好不那兒去。關於語文或者中文專業，你們不服氣，可以找一本書，叫做[美國語文]，看看別人的中學語文課本是怎樣教的，再看看日本的語文曆史教育方法，那才是真語文！我們"教育體係"裏的所謂[語文]，那不知道該叫什麽東西，勉強稱為[中文識字組詞掃盲課+政治思想教育]課吧？

國內的語文教育，一直受到社會各界的嚴厲批評，還有人批評國內的中小學語文課本是一批根本就不懂語文的"弱智"編出來的，此說有點過了，語文教學的問題不僅僅是課本的問題，還有教學方法和教學思想的問題。但這證明很多人已經發現我們學的課程肯定不是真資格的[語文]。因為：我們的國家語文教學大綱，明明白白寫的是：語言的實質和核心就是思維。可你們去問問，有幾個老師懂得教思維的語文？或者懂得什麽是語文的思維？所以，他們不是弱智，隻是"弱思"而已---沒有真正的思維能力！目前隻有歐美的文科教授，在真正地教有思維的文科！

別以為我崇洋，一點都不！日本，美國那套，還比不過中國的孔子教語文的方法，孔子又比不過老子（誰讓他拜老子為師呢，故有此說，崇拜儒家的人士莫怪）。因為中國的思維大師，沒有人超過老子。

一個某知名重點大學商學院的優等生，已經保研上了商院的研究生；因為聽了我的傳統文化的課程，覺得中國的文化博大精深，於是想要換專業去哲學院"全麵係統地學習"，結果被我潑了冷水。

我的邏輯是：想學真正的中國哲學，就不能去讀中國大學的哲學專業，寧肯自己看古書。要學西方哲學，也不要去上哲院課程，最好出國；所以無論中西，想學哲學的真學問，都沒有必要去哲院。而要談飯碗的話，哲院的文憑實在沒有什麽"含金量"可言。最終結論就是：根本不需要換專業！

該學生不相信，說自己在商學院學了五年，根本就學不到什麽真正的經濟學東西，覺得是在浪費自己的生命，所以才想換專業。我說真是癡，腦子進水了：如果你認為商學院沒有經濟學，該采用怎樣的邏輯才能推導出來：哲院就一定有哲學？曆史學院就有曆史學？

商學院即使沒有經濟學，但是有飯碗；哲學院如果沒有哲學，連飯碗都不見得有著落。所以該選擇那一個，是連小學生都算得出來的"基礎經濟學"問題，一個大學生還想不通嗎？

該學生還是不死心，跑去哲院聽了一輪課程下來，終於死心了（好像還沒有徹底死心）。對於已經聽了的課程和老師，基本死心；但是抱怨說，還有高人不肯出來講課讓她聽，沒有見到，所以還是有遺憾，看來還是抱有最後的希望。這篇文章，可能會打破她最後的希望。

其實她早已經失望多年了，大學裏所有的文科，都被她"研究"了一遍，覺得都是一樣的，學不到真東西；因此早就想退學，但又自言"缺乏"退學的勇氣，總想找到一線希望和一個留下的理由，好不容易找到以為可以"托付終身"的哲學專業，卻又被我潑了冷水。當然，我不會勸人退學，不是為了學問，是為了飯碗。

真正的文科都是傳授智慧，增長思維，開闊眼界，提高社會生存和生活能力和適應性的學科。

真正的文科，培養的是社會的良心，是社會的價值體係和思維方式，是社會的思想家，是人類生活品質提高的因素，也是社會的穩定和發展的重要動力。

真學文科的人，應該對人心，人性了解得非常透徹，而且他們還善於換位思維，所以，跟人打交道會是很得心應手的。如果他們需要找一個工作的話，可能會因為缺乏基本的技術能力而當不上工人，卻可以去當老板，做策劃和管理者；其實如果願意的話，他們當工人和普通職員也會很出色；真正的文科人才，就是社會的精英分子。比如美國惠普公司的女總裁費奧利麗娜，就是法學碩士和哲學博士出身，剛開始的第一份工作，是一個不起眼的文秘；

中國目前最缺的人才，其實就是文科人才。

最缺的原因，是中國培養不出來！

培養不出來的原因，最開始是因為不想培養，

中國為什麽沒有真文科呢？因為中國認為自己不需要。

文科既然是思想，是思維方式，是價值觀，是對人生和社會問題的思考，是對人性的思考和回答，是生活的態度，是對社會和人生的理解，也是對人對事的處理方法。其實也是創造力，是社會的活力；這些東西，是沒有標準答案的，用領袖的話說，就是百花齊放的。花園裏所有的花都可以開，都有權力開，而且每一朵都是美麗的，這就是文科對於豐富人生和社會的價值。

可毛澤東並不喜歡，他隻喜歡一種花，就是紅花，他要"全國山河一片紅"。就像吃肉一樣，據說他也隻喜歡一種吃法，就是紅燒肉；思想，他也隻喜歡一種，當然就是毛澤東思想。這也很好理解，思想如果多了，人就複雜起來，要求就多了，管起來很麻煩。就像每個人都有自己喜歡吃的菜，廚師也很麻煩一樣，所謂眾口難調；

所以，如果讓獲得了權力的廚師來決定中國到底需要多少種口味的菜，他會很認真負責地做出最"合理"的決策。首先會發一個文件：說明為了優化和提高國民的飲食水平，同時節省時間和整合資源，避免浪費，也為了防止各個菜係之間的競爭和造成人民內部矛盾，加強團結友好關係，今後全國隻要做一個湘菜就行了。因為全國其他菜係的味道他都嚐過了，證明都不好吃，就全取消吧。當然，他會好心地讓其他門派的廚師都到湖南去培訓，不管原來什麽招牌的飯店，全改行學做湘菜。而且，為了保證"品質"不走樣，該廚師還製定出一個全國統一的湘菜品質控製和執行標準來，為此專門成立了一個委員會，負責日常的檢查工作和廚師培訓，嚴格保證全國人民都能吃上統一口味的湘菜。因此，我們已經吃了幾十年的湘菜。

毛澤東思想，的確是威力無窮的，而且偉大，光榮，正確，這些我們大家都能接受。毛澤東同誌也成功地發明了一整套方法來"貫徹執行"這種思想，這就是大家熟悉的思政教育係統。所以，其他的思想學習和教育，也就等於代表了其他各種各樣的文科課程，自然傳統的文科就都不需要了，全部都要取消。

毛澤東其實當年做得更徹底，他認為除了中小學教育需要學一些讀寫認記的基本技能外，所有其他多餘的學問都不要學了。不僅不需要文科，連理工科都不需要了，所以他一度取消了大學，把青年學生們都趕到農村"廣闊天地"去"大有作為"去了，還讓教授們也全都參加"五七幹校"，下鄉務農，下廠當工人。後來有"內部參謀"提議說：為了社會主義建設，大學還是要辦的。毛澤東也想通了：衛星上天，氫彈爆炸，這些事情靠農民好像的確還不行，雖然當年靠老蔣培養的人才回國效勞，把這些事情做成了，但是將來這些人老了，死了咋辦呢？

於是大學總算恢複了，沒有被改做農場；但是也停止運行了很多年，所謂的專業，也隻剩下理工農醫等實用性學科，傳統文科作為毒草培養者，當然統統取消。而且，為了保證"教學質量"，當然是政治質量，學生們需要工農兵推薦的"革命小將"才有資格入學，這就是"工兵"-----工農兵學員大學生。這些人雖然思想好，但是文化談不上，不過其中不少人目前早已在大學和政府機關裏"發揮重要作用"，文憑也早就"與時俱進"，變成了各種碩士和博士，看不出來是"工兵"了。

學生紅，專家教授們也要接受思想改造，經常政治學習，保證"又紅又專"，"用毛澤東思想指導科學技術"，要求"從靈魂深處爆發革命"；而且這一套毛式思維的教學效果出奇的好，以至於被西方敵對勢力攻擊為"洗腦術"；國民黨的大特務頭子沈醉，經過"培訓"（正式名稱叫做"思想改造"）後放出來，還讓他出國探親，老朋友們以為他一定會乘機留在國外，沒想到卻跟老友話不投機，堅持回國了。這讓西方和台灣都不得不服，蔣經國佩服之下把這套方法試圖用到台灣，好像版本不正宗，效果不好，估計未得毛式真傳。

大陸卻堅持得很好，這個習慣一直保持到現在。每周四，大學裏老師和學生們都要"政治學習"，源泉就是這裏。

至於其他根本就不"創造價值"的文科，而且思想還反動（隻要跟毛想法不一樣就是反動），當然根本就沒有必要辦下去，全部要打倒重新弄；哲學，曆史，文學，藝術等等都要"一切為工農兵服務，為無產階級政治服務"，"階級鬥爭要天天講，月月講，年年講"；所以，大學裏的文科教授們是最淒慘的一群人：死的死(如老舍，傅雷，儲安平等大批文革中"非正常死亡"的知識分子，要比當年鹹陽坑殺的460個儒生多得多），藏的藏，閉嘴的閉嘴（如沈從文等明哲保身的一大批人）；剩下來學乖了的"文科精英們"，都是絕頂聰明人，積極主動地全改行學做湘菜了；其中最典型的就是郭沫若，他改學的湘菜得到了最高領導的高度評價。而且他不斷歌功頌德的體製，把他的兒子也革了命，他也含淚說"就是好！還是好"可謂改行的榜樣，這樣的人還有一大批，目前他們都掌握了中國大學和文科的主流發言權，成為現在大學裏的既得利益者；他們從思想深處，都非常善於把毛澤東思想融合進自己的學科中，堅定地"洗心革麵，重新做人"，並無情地打擊其他不肯這樣做的同事；這樣經過幾十年的思想"洗禮"，這些人連自己都忘了當初自己的不情願，自動自發地執行早已過時的思想禁錮指令。

於是中國所有的文科，都成了一個模式，一個水潑不進的僵化係統，就算其中有幾個異己分子，也不會有什麽實質作用。外形不同，裏麵是一樣的。就像是山西的麵食有好幾十種，看起來很不一樣，吃起來味道卻差不多，因為骨子裏全一樣。

至於大家說：改革開放以後，重新恢複的大學，不是開了這麽多的文科專業學科嗎？不錯，但隻剩下了"名"。現在的文科，外在的表達上或有所不同，但是在深處的思維和價值觀層麵上，不管叫哲學，文學，還是曆史，政治，藝術等，本質上全都是"毛澤東思想閃金光"；在一批老教授退休後，現在的各專業教授，老師官員，統統是"生在新社會，長在紅旗下"根紅苗壯的革命群眾，連見都沒見過原來的"封建主義"文科思想學科教育，也不會有興趣去深入了解，他們最擅長的研究方式就是"批判"，用他們掌握的思想原則來對其他學派（不管西方東方，古代現代）的東西指指點點；教學的時候當然隻會把自己從小學的一套思想模式，再教給現在的學生；弄得就連今天的學生在學[老子]和其他涉及思想的任何課程的時候，理解問題和提問的方式，全都是毛式思維；

陳丹青在清華大學教書就很奇怪，現在二十來歲的年輕人，連文革的邊都沒見過，怎麽說起話來居然是一整套的文革思維呢？這就是國內"文科教育"的功勞了。可這離"改革開放"和"恢複文化"已經整整三十多年了，證明毛澤東思想的確偉大，文革思想已經被完美複製。

我們完全可以理解，中國"湘菜教育係統"中的廚師們被強行要求作了幾十年的湖南菜，現在雖然知道做別的菜係更有"市場需求"，也在努力地模仿和回憶，也"引進"了很多外來的思想和教材，甚至教練；但是由於已經做湘菜太久了，骨子裏麵的湘菜思維方式和價值觀，已經改不過來；做別的菜總是隻能得其形，不得其神了。文科的"魂兮歸來"，不知道是何時的事情了。

最麻煩的是：我們到國外高薪引進"人才"，比如清華大學引進的"美國藝術大餐"教授陳丹青，想讓國內學生學做美國菜，可組織上非要他按湘菜的一套做法來弄，結果弄得四不像。陳大教授報效祖國無方，隻好辭職了事。由此可知：湘菜體係已經紮根。

連最沒有"思想傾向"的藝術專業都如此難弄，其他"意識形態"更濃厚的學科，自然都不會有正宗的做法。比如經濟學和管理專業，在"以經濟問題為中心"的當代中國很熱門，很多學子們，家長們熱情地湧進來，以為可以學一個"世界貿易專業"就可以"與世界接軌"；但是有識之士如郎鹹平等就點出要害：中國的商學院和金融專業，不是在培養人才，而是"集天下英才而毀之"，痛心之至！結果現在這幾個"熱門專業"已經是各大學分不出去的"過剩"專業；領導專家們，校長教授們說這是"市場需求不足"，胡說八道！連總理都承認我們極度缺乏管理人才，怎麽可能需求不足。真實的原因是因為前幾年亟需"管理"的企業老板們發現大學裏招來的這批"管理人才"不但不懂管理，反而隻會把管理搞亂。吃了虧後退不了貨，但是不肯再繼續進貨了，當然就造成"需求不足"；而同時，企業領導們繼續在頭痛：如何才能找到和培養一個（或一批）會管理會做事的人？這些企業領導，寧肯用一個文科好的理工科生來培養管理水平，也不肯用純文科背景的學生，更不肯用"管理"專業的學生來做管理人員，這不就說明了問題嗎？

最後的結論就是：在中國的大學裏，連這些最實用，最受社會需求的學科，能夠也必然會用市場經濟來檢驗的專業，如果都沒有什麽實在的東西，你還指望其他更"虛"的，更無法檢驗的文科專業，能給你什麽驚喜嗎？隻會更糟，更糊弄人吧？您還敢去學嗎？

還有，從教學方法上來分析，各位也可以得出結論就是中國不會有真正的文科。所有的文科專業，骨子裏都是思維方式和價值觀，離開這點，就不是文科。我們的大學，專家批評是"技術官僚管理模式"，的確如此：我們教文科的課程，居然統統是發一本教材來上課，講知識點，學生在下麵傻聽，記筆記，考試，做試卷；一個學期下來，根本就學不到什麽東西。這是"知識傳授"的模式，不是文科教育！思維和價值觀絕對不能這樣教，不說西方，連香港大學都不是這樣教的。香港大學的文科，還有些真東西。可我們所有的課程，全一個德性，一個模式，就是沒腦子的模式，連業餘水平都不如。（關於文科的教學要求和示範，請參見[千萬不要學文科二]）

舉一個例子，名聲在外的今日學堂的英語學習模式，是我花了兩年時間業餘鼓搗出來的方法，其實就是"思維教學法"，結果學生零起點學了三年半，就可以熟練閱讀原版"大英百科全書"，用英語記筆記，寫文章，跟老外談天說地，擁有地道的英語思維，學堂學生的英語可以比我這個"教學發明人"的水平還好。請問我們的英語教育體係不遺餘力地培養了十幾年的學生行嗎？為什麽，就是因為我們的英語學習，也是"知識傳授"而非"思維教學"，所以把本來很簡單的英語語言學習問題，弄成整個教育體係的"頭等大事"和每個學生的"第一課程"，全國人民一起"瘋狂學英語"，瘋狂考英語，最終耗時耗力耗錢，還是沒有學好！

大家其實可以想想：我一個工科出身，英語水平很一般的人，業餘時間隨便研究弄弄。就遠遠超過"體製教育"幾十年的"研究水平"，實在是滑稽可笑，這也證明中國的體製學校英語教育水平之差，教學思想之落後，遠遠超過一般人的想象。不然，也不會成就中國火爆的英語培訓產業。

英語專業如此，其它也一樣！所以，結論就是：千萬不能報考文科專業。真想學還不入自學，肯定比上大學更好些。絕非虛言！韓寒如果上了中國名牌大學的[漢語言文學專業]，現在恐怕就寫不出什麽像樣的書，也掙不了稿費，隻有去中學教語文的能耐了

中國學生真想要飯碗，考理工科還靠得住些。成績不好，讀技術中專，職業學校，就業前景都比上大學文科強。我一個朋友，中學畢業，上廚師學校，工作幾年後，現在打工的年薪十幾萬，有幾個文科大學生工資比他高？

最後，關於教育體係的問題，相信大家已經有了答案：教育科學，當然就是文科。如果我們沒有文科，當然就沒有教育科學。如果我們沒有教育科學，當然就培養不出來老師。如果沒有老師，當然就不會有真正的教育，不僅沒有大學，也不會有真正的中小學，這是一個完美的，自我複製的循環。我們教育體係的病根子，就是在這裏！

為什麽教育問題現在那麽嚴重？病根在四十年前！

這裏提一下：別以為曆史與我們無關，我們就活在曆史裏。文革的曆史和痛苦，依然要大家承受；中央的一個文件，清算不了曆史和過去；如果大家肯多想一想，很多問題的答案其實很簡單。該做什麽？其實也很簡單。

毛開創的共和國不需要甚至極為排斥文科。現在是因為不會培養，所以沒有真正的文科。十年前（98年）共和國朱總理跑到國外去呼籲：希望國外支援我們"管理人才"，想靠輸血來解決中國文科人才極度缺乏的問題；可惜，文化的東西，靠輸血解決不了問題。理工科的專業技術，到比較容易用錢來買到；所以直到現在，總理呼籲了十年，文科的情況卻越來越嚴重了。，將來謀一個飯碗不容易；中國的市場經濟，隻認"工具理性"，不認"人文理性"；所以各位讀書的目的，如果隻是為了要找一個好工作，就不要去讀文科。最好學一點實用性強的技術性專業。中國文科的第二個缺陷（最重大的缺陷），是國內的所謂文科課程，不僅不能夠提升思維水平，其培養方式和學習方法，反而破壞了正常的思維能力；因此，考上了文科專業的學生，即使有幸混到了一個飯碗，生活可能更容易變得"沒有品質"，起不到"改進品質"的作用。

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