大浪淘沙的美國教育

我去年寫過一篇關於美國教育的博文，寫了我在社區學院修課期間看到的美國教育的問題。現在我從社區學院畢業了，在最後一個學期的數學課上我看到了美國學生的另一麵。

我去年寫那篇博文時真的對美國學生的構成和素質充滿了擔憂，畢竟這將是我下半生生活的國家，也是我孩子生活的國家。

今年春季我上了最後一節在社區學院的課，一門美國大學水平的數學課，我選了統計入門。上了兩個星期後我徹底後悔選這門課了，一言難盡，總之，客觀原因造成這門課對我班上大多數同學都是一個挑戰。這個班上學生構成大概是三分之一亞裔，三分之一美國本地白人，和三分之一墨西歌裔＋中東裔。

學期中期以後有一半的學生被刷下，因為中考不及格被老師告知後，知難而退了。後麵半個學期仍然不時會有人不再出現。

最後隻有22個學生，包括我堅持到學期最後，並大部分通過了期末考試。

以上都是現象，以下是我通過這學期所觀察到的：

這些堅持到最後的學生讓我看到了美國好學生的素質，美國教育和中國不同的方麵。

首先，美國不以題海戰術訓練學生，就算是最需要做練習的數學課。統計學每一章都有好幾個公式需要套用在不同的案例中，這些公式和其他數學科目中學的公式形式都不同，需要用在計算器中的，如果不做習題很難有印象更遑論使用它們。雖然課本每一章後都有上百個習題，但是一個學期隻有12個星期，而課本有13章，學生根本沒時間做完這些習題。 所以每一章老師隻布置10道題左右讓學生做，但從不檢查做業，也很少回答做業的問題。有問題自已去學校的輔導中心找數學輔導員問。

因為課業太多，老師連照本宣科都算不上，很多內容都是一句話帶過，但是這些內容都會出現在每周的測驗中，和期中考試中，學生必須自學。我當時內心是崩潰和抓狂的，覺得這位老師非常不可理喻（其實到現在我還是認為她非常不可理喻）。 可是看看周圍的年輕人們，一個個安之若素，得個提問的機會照樣問的有頭有腦地， 真不知道他們是真理解了還是裝的，對美國學生不懂裝懂的鎮定能力我早有領教並佩服有加。我也就隻有自已在家好好學習，課前熟悉一下內容，下課直奔數學中心去請教輔導員們。

在這種情況下，所有的學生上課都是聚精會神聽老師講課，生怕漏了關鍵的內容。沒有人玩手機，也沒有人交頭接耳。每個人認真的記下老師寫的每一句話，如果沒跟上老師進度，漏了一句，下了課還要找老師或同學的筆記補上。上課時我每次悄悄觀察，同學們的表情都是整齊劃一的專注，專注地看著老師，專注地聆聽。

這些學生中有些每星期測驗都是A，證明他們中的很多人是真的聽懂了老師的天書。

我知道他們中很多人的目標是最好的UC學校，象Berkeley, UCLA, UCSD.

而那些上課玩手機，打瞌睡，象我以前的有些同學也自有他們的去處，但不會是UC學校。

從這個經曆我感覺美國的教育係統和中國一樣都是一個由低到高的篩選過程，年級越高篩眼越細。要想成為最後留在這個篩子中的棟梁之材，必須要肯下功夫學習，所以GPA是基本；而要保持高gpa， 在美國最主要靠聰慧，多層次的感知能力，理解能力和自我管理，而不是靠大量的練習。大量的練習也可以出成績，但不會是頂尖的學生。

以上是我的當下的感受，純屬一已之談。