文 / 巴九靈
大學開學季，許多學生到校後才發現，自己竟然是本校本專業的最後一屆學生。
圖源：小紅書@火一樣的魚
今年以來，許多畢業生曾經在母校就讀的專業，已紛紛成為了曆史。
四川大學宣布撤銷31個專業、四川農業大學停招19個專業，西北大學撤銷7個專業，蘭州大學撤銷3個專業，東北林業大學、天津工業大學、寧波大學相繼公示擬撤銷專業。
時間更早之前，眾多高校也紛紛停招、撤銷專業。過去一年，全國各大高校被撤銷的專業布點高達1670個，是2014年裁撤布點數量的25倍。
文科專業被裁撤較多，比如山東師範大學撤銷廣播電視學，中科大撤銷了英語、傳播學、考古學等專業，對外經濟貿易大學、北京語言大學、濟南大學、停招小語種專業、沈陽航空航天大學停招英語專業……
增加專業點最多的則是工學專業，增設數量較多的專業，其中以人工智能為最，過去6年專業點位數暴漲了15倍。位居增設數量超過100個專業的榜首。
以至於有媒體驚呼，中國高校正在進行史上最大規模的專業大調整。
專業跟不上是時代，是個老大難問題，裁撤的用意也是時代的必然。
◎ 其一是政策。
2023年3月，教育部等五部門印發《普通高等教育學科專業設置調整優化改革方案》（以下簡稱《改革方案》），提出到2025年，優化調整高校20％左右學科專業布點，新設一批適應新技術、新產業、新業態、新模式的學科專業，淘汰不適應經濟社會發展的學科專業。
而今年黨的二十屆三中全會審議通過的《中共中央關於進一步全麵深化改革、推進中國式現代化的決定》也提出了類似內容。
政策上的重拳出擊，讓高校專業調整的動作越來越快，好像從小火慢燉變成了大火收汁。
2024級大一新生開學報到
◎其二是現實變化的錯位。
當下的社會現實是，許多專業的學生嚴重過剩，而急需人才的行業，又缺少對應專業人才。
比如裁撤專業的重災區——公共管理專業，是20年前最熱門的專業之一，2000年到2017年裏開設的相關專業數量翻了10倍，供過於求，直到近五年才裁撤了近百個點位；而計算機行業對應的網絡安全專業，目前隻有34所雙一流高校開設該專業，預計到2027年將麵臨327萬網絡安全人員缺口。
百森谘詢創始人、《華為灰度管理法》作者冉濤認為：“過去30年形成的冷門專業和熱門專業，跟經濟形勢緊密相關。”
他說：“90年代之所以出現會計熱，是因為當時出現了創業潮，企業的數量迅速膨脹，每家企業都要做賬；00年代之所以出現英語熱，是因為中國加入WTO，國際貿易空前高漲；而後出現的土木熱，則是房地產大牛市帶起來的。這叫產業拉動熱。”
在他看來，在中國經濟高速發展期，一個新興賽道可以持續增長十幾年，帶出了一批又一批熱門專業。
但是，花無百日紅，產業風口一直在變動，當熱門專業的招生數量超過就業崗位需求量的時候，就會變成“天坑專業”。
網友們經常吐槽的會計、英語和土木工程都是如此。
但是，如果隻有舊瓶裝新酒，那改革的誠意和效果，自然也會大打折扣。
有媒體就曾報道過土木工程和智能建造兩個專業撤銷和設立的案例。報道發現，許多學生表示智能建造專業就是土木工程專業的換皮。
有的學校培養方案和課程設計中，任課老師基本還是土木工程的原班人馬，並沒有智能建造相關的行業經驗，課程設計也隻是給學生多加了一兩門計算機相關的課程。
中國教育科學研究院研究員儲朝暉認為，高校如今的專業點調整過程中，存在著許多“新瓶裝舊酒”的情況，給報考率、就業率低的專業換個新名字，就變成新專業了。
“高校這麽做，短期內可以吸引更多學生，但如果核心課程（尤其是實操課）不能與時俱進，恐怕很難能持續下去。”儲朝暉說道。
而且這個過程中，還有地方高校瞄準當地政府產業規劃來設置相關專業的現象。
儲朝暉認為：“大學專業和所在地區經濟產業，不能完全畫等號。如果所有專業都以地方政府產業規劃為準，就會有問題，比如地方政府倡導的產業到底有沒有市場？是不是產能過剩了？有沒有可持續性？”
高校教育的教學現狀，也在提醒高校和教育界人士，專業的停招、撤銷、調整，不能浮於表麵。
為了學習更專業實用的知識，學生們如今也開始用腳投票，紛紛擁抱視頻網站。
今年6月份B站發布的數據顯示：以00後為主的22年入站用戶，消費最多的內容不是休閑娛樂類，而是各類大學課程。B站也被大學生們戲稱為“B站大學”。
圖源：嗶哩嗶哩
經濟學家何帆在《變量6》裏記錄了一段自己考電工證的經曆。他發現，即便是電工技術這種極其依賴言傳身教的實踐類知識，學校的老師竟然也是照本宣科。
他作了一個形象類比：就像一本講烹飪的書，講了火，講了炒鍋，講了鹽的曆史，講了衛生檢查和怎麽洗手，就是沒有講煎炒燉煮。
麵對當下的高校教育現狀，這輪專業大調整會有什麽影響？當下作為人才供應方的高校，需要承擔什麽樣的責任？而行業作為人才需求方，又該應對哪些發展變化？
對此，小巴分別請到了“人才供應端”的教育專家，和“人才需求端”的行業職場專家，來回答高校史上最大的專業大調整裏的種種疑惑。
教育專家
近年來高校新增、撤銷專業“動作大”是必然的，是符合經濟社會發展趨勢的，但在具體調整專業設置時，仍存在一些值得關注的問題。
◎ 首先，高校新增專業，大多為輿論關注的“熱門專業”，但這些“熱門專業”是否符合學校的辦學定位，學校是否有條件辦好，還需進一步深究。
根據教育部公布的數據，目前，全國498所高校開設了人工智能本科專業，209所高校成功備案或申報智能科學與技術本科專業。
高校學生參加中國機器人及人工智能大賽
高校開設人工智能專業，是順應人工智能快速發展的需要，但是，如果高校不顧辦學定位、辦學條件，一哄而上舉辦這些熱門專業，有的學校及專業的辦學質量便會缺乏保障，加上招生規模擴大後，可能會出現社會需求跟不上、“熱門變冷門”的問題。
比如我國高校近年來撤銷最多的專業，大多是10多年新增的“熱門專業”，由於沒有辦出特色，學生就業並不如預期，於是被撤銷。
◎ 其次，部分高校新增或撤銷專業，多由行政領導與行政部門拍板，並沒有充分發揮教授委員會、學術委員會的作用。
專業設置屬於教育事務與學術事務，決定新增或撤銷專業，要結合學校辦學定位、辦學條件進行嚴謹的論證。
一個專業，哪怕再熱，但舉辦這一專業不符合學校辦學定位，學校沒有條件將其辦出特色，學校應抵住誘惑，堅決不辦；一個專業，哪怕被認為是冷門，但這一專業是本校的特色專業，培養的是社會必需的人才，學校應堅持舉辦，而不能急功近利撤銷這一專業。
如此，才能形成合理的人才培養結構，辦出每所學校的特色。而且，由於在撤銷、新增專業時充分論證，也就能充分關注相關師生的利益，讓撤銷、新增專業平穩推進。
行業獵頭
大學在調整專業目錄時，需要考慮就業市場的變化，但也不能隻看就業率。
從市場供需角度看，所謂“冷門專業”並非沒有存在價值，隻是畢業生供給量太大，超過了崗位需求量。
比較理性的做法是，由教育部門來把控“冷門專業”的總體招生數量。比如老牌工科院校，原本土木工程專業有四個班，現在可以壓縮為兩個班。
除了控製招生數量，大學還應該順應經濟形勢，來設計新的課程體係和培養方案。
就拿網絡傳播學專業來說，早期畢業生大多去門戶網站做網絡編輯，等到門戶網站衰落、移動互聯網興起後，培養目標就換成了產品經理。
這個轉變過程，既需要校領導和老師多做實事，也需要優秀企業幫忙，搞一搞校企合作計劃，讓學生感知前沿技術。
北京順義的一所老牌國際學校，就在校園內建了一座智慧教育大樓，裏麵不僅有新版AI產品，還展示了知名車企的智能汽車零部件，裏麵的講解員都是企業方派來的骨幹人員。
但是，由於各種各樣的原因，有些地方院校可能提供不了這麽好的學習和實踐平台。那是不是意味著，普通本科的學生就沒機會了？
大學課堂
樹挪死，人挪活，破局辦法有很多。學生可以認真學習，考到雙一流大學讀研，名校就有好資源。
如果不想讀研，那也可以利用好寒暑假時間，多去北上廣去實習，到大廠攢經驗。
實習經驗非常重要。企業搞招聘時，最看重的不是學生在學校裏的成績，而是學生發現問題的能力和解決問題的潛力。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。
最後，我還想強調，世界那麽大，任何專業都能找到出路。
學土木工程的，未必要去搞房地產，也可以去搞硬科技，遍地開花的光伏發電站，就需要大量的土木工程師；學英語（小語種）的，未必要去外企工作，也可以順應中企出海潮，去國外闖一闖；學機械製造的，未必要去工廠打螺絲，也可以搞人工智能。
硬科技，出海和人工智能，是未來十年最有潛力的三個發展方向。