加拿大哈頓高中
致力於學生成長與成功的私立中學
博文
(2016-02-10 05:59:17)
作者：哈頓高中校長DavidFerguson
正如在前文中所體現的，中國教育所采用的以傳統教學內容為基礎、以教師為中心的學生評估與安大略省教育所采用的注重過程、以學生為中心的評估方式有非常顯著的不同。
傳統的以結果為導向的評估有以下幾個特征：
1.這種評估方式往往將老師置於主要位置而不是學生。
2.評估的主要手段為考試。學生花費全部時間和精力備考，考[閱讀全文]
(2016-02-03 13:23:55)
作者：哈頓高中校長DavidFerguson總的來說，在很多中國課堂上使用的傳統學習方法專注於學生有沒有掌握課本內容，卻很少提及技術與能力的培養，和對探索精神的鼓勵與養成。傳統學習方法以教師為中心，教師的教學重點則在於教授學生“已經被了解”的信息。學生是信息的接收者，而老師則是信息的傳播者。學生學業的評估側重於老師提供的“唯一標準答案”，[閱讀全文]
(2016-02-03 13:20:18)
作者：哈頓高中校長DavidFerguson
學分機製vs學級機製–在中國，學生一級級升學，而在安省，來自不同年級的學生會根據自己在某一學科的學習進度聚在同一個教室裏（你可以按照自己的進度學習）。學生從由教育部製定的必修課程和選修課程中選課，根據個人能力和興趣愛好確定自己的課程表。學分機製成功實行的關鍵在於“靈活性”，而這種靈活性很難在相對教[閱讀全文]
(2016-02-03 13:17:22)
作者：哈頓高中校長DavidFerguson
在今天的文章中，我會列舉出中國教育係統中，對中國留學生的學習產生深刻影響的中加課堂不同之處，並逐個對這些差異進行更詳細深入的分析，探討他們對學生課業表現的積極影響和潛在的消極影響。
以下是我們將要討論的中加課堂差異，排名不分先後:
死記硬背vs.探索求知-在加拿大，我們鼓勵老師利用多種教學方式授課，如課堂[閱讀全文]
(2016-01-26 13:15:30)
近年來，隨著國際學生的數量在各大學中持續上升，學校對國際學生英語能力的擔憂也越發明顯。以Regina大學為例，2009年國際學生人數為730人，2013年國際學生數量翻倍，上升為1448人。對於這些國際學生的英語能力，學校的教授認為“學生們沒有足夠的英語能力”。英語能力的不足導致學生上課完全聽不懂或一知半解。部分學生用英語以外的語言寫論文，然後再用Google翻[閱讀全文]
(2016-01-26 11:27:31)
文/DavidFerguson（哈頓高中現任校長）作者簡介：DavidL.Ferguson安省教師協會成員，安省高中校長協會成員，畢業於加拿大西安大略大學，主修人文及社會科學。之後進入多倫多大學研究生院，並取得教育碩士學位。David從事教育管理工作30餘年，先後在多倫多公立教育係統、私立中學擔任教師、並擔任教務主任,任教科目包括人文、曆史、哲學、藝術等。先後二十次榮獲北美教育獎[閱讀全文]
(2016-01-26 11:14:06)
作者：哈頓高中校長DavidFerguson
我們已經在之前的文章中強調過的語言對於國際學生的重要性，除了語言因素，大部分國際學生正麵對的最重要的挑戰是如何適應不同的文化。
生活在一個不同於自己文化的新環境是一個令人振奮的體驗和充滿挑戰的過程。無論國際學生來自哪個國家，都需要經過一段時間的文化調整，這是普遍的現象。通過這個調整過程來加深對不同文化[閱讀全文]
(2016-01-22 13:00:19)
對於留學生而言，比較普遍的心理問題可能就是孤獨了。一個人在異國他鄉生活，沒有親人的陪伴，孩子們很容易陷入孤獨的旋窩。現代科技如微信、QQ等也許可以讓他們與遠在中國的家長每天視頻聊天，卻也無法阻止孤獨在某個陰鬱的冬季或寂靜的夜晚突然來襲。
如何幫助孩子們對抗孤獨是我最近在思考的問題。
回想自己也曾經曆過的青春歲月，孤獨對於我並不陌生。[閱讀全文]
