加拿大哈顿高中
致力于学生成长与成功的私立中学
博文
(2016-02-10 05:59:17)
作者：哈顿高中校长DavidFerguson
正如在前文中所体现的，中国教育所采用的以传统教学内容为基础、以教师为中心的学生评估与安大略省教育所采用的注重过程、以学生为中心的评估方式有非常显著的不同。
传统的以结果为导向的评估有以下几个特征：
1.这种评估方式往往将老师置于主要位置而不是学生。
2.评估的主要手段为考试。学生花费全部时间和精力备考，考[阅读全文]
(2016-02-03 13:23:55)
作者：哈顿高中校长DavidFerguson总的来说，在很多中国课堂上使用的传统学习方法专注于学生有没有掌握课本内容，却很少提及技术与能力的培养，和对探索精神的鼓励与养成。传统学习方法以教师为中心，教师的教学重点则在于教授学生“已经被了解”的信息。学生是信息的接收者，而老师则是信息的传播者。学生学业的评估侧重于老师提供的“唯一标准答案”，[阅读全文]
(2016-02-03 13:20:18)
作者：哈顿高中校长DavidFerguson
学分机制vs学级机制–在中国，学生一级级升学，而在安省，来自不同年级的学生会根据自己在某一学科的学习进度聚在同一个教室里（你可以按照自己的进度学习）。学生从由教育部制定的必修课程和选修课程中选课，根据个人能力和兴趣爱好确定自己的课程表。学分机制成功实行的关键在于“灵活性”，而这种灵活性很难在相对教[阅读全文]
(2016-02-03 13:17:22)
作者：哈顿高中校长DavidFerguson
在今天的文章中，我会列举出中国教育系统中，对中国留学生的学习产生深刻影响的中加课堂不同之处，并逐个对这些差异进行更详细深入的分析，探讨他们对学生课业表现的积极影响和潜在的消极影响。
以下是我们将要讨论的中加课堂差异，排名不分先后:
死记硬背vs.探索求知-在加拿大，我们鼓励老师利用多种教学方式授课，如课堂[阅读全文]
(2016-01-26 13:15:30)
近年来，随着国际学生的数量在各大学中持续上升，学校对国际学生英语能力的担忧也越发明显。以Regina大学为例，2009年国际学生人数为730人，2013年国际学生数量翻倍，上升为1448人。对于这些国际学生的英语能力，学校的教授认为“学生们没有足够的英语能力”。英语能力的不足导致学生上课完全听不懂或一知半解。部分学生用英语以外的语言写论文，然后再用Google翻[阅读全文]
(2016-01-26 11:27:31)
文/DavidFerguson（哈顿高中现任校长）作者简介：DavidL.Ferguson安省教师协会成员，安省高中校长协会成员，毕业于加拿大西安大略大学，主修人文及社会科学。之后进入多伦多大学研究生院，并取得教育硕士学位。David从事教育管理工作30余年，先后在多伦多公立教育系统、私立中学担任教师、并担任教务主任,任教科目包括人文、历史、哲学、艺术等。先后二十次荣获北美教育奖[阅读全文]
(2016-01-26 11:14:06)
作者：哈顿高中校长DavidFerguson
我们已经在之前的文章中强调过的语言对于国际学生的重要性，除了语言因素，大部分国际学生正面对的最重要的挑战是如何适应不同的文化。
生活在一个不同于自己文化的新环境是一个令人振奋的体验和充满挑战的过程。无论国际学生来自哪个国家，都需要经过一段时间的文化调整，这是普遍的现象。通过这个调整过程来加深对不同文化[阅读全文]
(2016-01-22 13:00:19)
对于留学生而言，比较普遍的心理问题可能就是孤独了。一个人在异国他乡生活，没有亲人的陪伴，孩子们很容易陷入孤独的旋窝。现代科技如微信、QQ等也许可以让他们与远在中国的家长每天视频聊天，却也无法阻止孤独在某个阴郁的冬季或寂静的夜晚突然来袭。
如何帮助孩子们对抗孤独是我最近在思考的问题。
回想自己也曾经历过的青春岁月，孤独对于我并不陌生。[阅读全文]
