如果提高學生的閱讀興趣？我國教師的閱讀能力平均太低。

本文章的視角是從教師的角度或者家長的角度說的。

我們說讓他人閱讀，首先得論證閱讀的好處。

閱讀有什麽好處？簡單的說就是續傳前人或者當代他人的某種經驗或者體驗，學習某種自然規律。閱讀還可以擴展我們的想象的邊界。閱讀刺激我們大腦思考。

既然閱讀這麽多用處。我們有理由推動，因為沒有曆史教訓的民族隻會在原處打轉轉。甚至會倒退。厲害國就是這個德行。

推動閱讀， 要從自己開始。自己先讀。自己愛都。才是有效的。以身作則。閱讀不能直接賺錢。為什麽我要讀呢？我個人的經驗是閱讀時開心的。本身是開心的。

麻煩是我們很難找一個自己不愛閱讀的人去推動閱讀。要是那樣。比如我們的全國教師隊伍，有幾個是熱愛閱讀的呢？閱讀了多少？自己閱讀的書籍的質量怎麽樣？要是我們教師的水平很高。那麽這個吐槽就沒有必要了。我們應該讓喜歡閱讀的人去做教師。這是一個選人的方法問題。關鍵是目前我們的國家的教師隊伍閱讀能力不高是現實。我們選擇了太多混日子的教師了。我不能說所有的教師都是熱愛閱讀的。這沒有一個國家能夠做到。但是80%熱愛閱讀。且有較高閱讀能力和閱讀量的教師比例應該是可以的。但是遺憾的是。大家如果在教育界。應該有目共睹。很慘。在教師界。高質量的閱讀仍然十分稀缺。

所以我們得出結論是。讓喜歡閱讀的人去推動閱讀。

那麽閱讀的直接效用能夠提高嗎？我們現在是越是閱讀。結果在分數論的情況下全部被打擊了。因為閱讀沒有辦法直接提高分數。要說提高也是有限的。在語文上可能獲得提升幾分。但是效用還是很低。所以改革考試的方案。才是根本。我們應該給閱讀設計一道評價體係。

如果我們的讀書人。能夠獲得較高的社會收入和回報。閱讀自然能夠變成好事。人人都自然喜歡閱讀。關鍵是這個社會好像有些變化。閱讀多了。反而我們會格格不入。搞關係的人比喜歡學習和閱讀的人混得好。還有什麽理由推動閱讀？

作為一個教師。應該經常和學生在聊天中提及閱讀。詢問學生關於閱讀後的感想。躲讓學生複述或者分享和總結他們的觀點。提供一些公共展示閱讀的經驗和機會。