我的人生貴人（12）湖北省教研室彭慧敏主任對我關懷備至

我的人生貴人（12）湖北省教研室彭慧敏主任對我關懷備至

上世紀八十年代初，彭慧敏時任湖北省教育學院副院長兼省教研室主任。我正是“而立”之年走向“不惑”之時，剛從一般中學調回我的母校——省重點中學——華中師大一附中。袁福老校長千方百計把我調回母校，指派我參加省教研室組織的語文教學改革實驗。

1982年秋季開學時，我執教的初一（2）班被指定為“語文教改實驗班”。參加人民教育出版社（以下簡稱“人教社”）建國以來史無前例的分編型《閱讀》和《作文·漢語》教材改革實驗。人教社劉國正先生時任副總編，負責人教版分編型實驗教材的編輯出版和試教指導工作，國正先生當時還是全國中學語文研究會（以下簡稱“全國中語會”）的理事長。

彭主任當時還是全國中語會的常務理事，經常與理事長劉國正先生一起開會。彭主任每次開完全國會議後，首先給我們這些年輕人宣講會議精神，從理論上不斷提高認識。彭主任除了在省中語會的大會上宣傳實驗教材教學改革之外，她還安排我們到省中語會的年會上示範課，引領全省語文教改的方向。會前，她要教研員與我們執教老師一起研究課題、選好課文、共商教案；到會之後，讓教研員與當地教研室和示範課學校聯係，去學校與準備上課的師生見麵，熟悉學生情況，保證教學效果。總之，既著眼於大局，又著手於細節，充分展示了一位主要領導人的責任擔當和風采。

 從1982年到1988年，六年試教期間，每年暑假組織我們去參加人教社主持的實驗教材備課工作會議，會前要求每一位執教老師交一份當年的試教總結或論文。彭主任根據全國會議的地點、及教研室撥付給我們的有限的實驗經費，周密安排合理往返行程。既保證了參加會議完成學習任務，又讓我們這些年輕人在實踐中明白人生“讀萬卷書，行萬裏路”的重要性。

 1984年暑假，人教社通知在蘭州舉行第二次全國實驗班備課工作會議。彭主任和負責指導試教的教研員張良謨老師研究決定，提前一周從武漢出發，先到西安，請陝西省教研室主任房振宇安排該省實驗班的執教老師，與我們座談、交流了試教經驗和體會。然後參觀遊覽了古城的名勝景點，特別去遊覽了華清池和秦兵馬俑。

那一次，從蘭州返回不走西安，而經寶成鐵路線到成都，遊覽了青城山、武侯祠、都江堰等，再去重慶。

到重慶吃完晚飯後，我們漫步到枇杷山公園，觀賞了最具山城特色重慶夜景。第二天清早，乘船順流而下，飽覽三峽風光，過宜昌回到武漢。

1986年，“煙花三月下揚州”之時，張良謨老師奉彭主任之命，帶著我們湖北省高中語文實驗班全體執教老師，先後到南京師大附中、揚州中學、蘇州十中、上海育才中學聽課學習、與各地實驗班執教老師座談交流高中文言文誦讀教學的體會。遊覽了南京中山陵、秦淮河、揚州的瘦西湖、史可法衣冠塚、蘇州園林。盡管每到一地都是走馬觀花，但到彼一遊，增加了許多感性知識，也打開了我們的眼界。讓我們無比感歎：如果語文課本上寫到的地方，都能去看一看，那以後上課就會講得更好了啊！      

       還記得，1986年暑假，彭慧敏主任、張良謨老師帶領我們前往秭歸縣宣傳語文教改取得的初步成果。我們一行八人，有武漢市教研室的塗光輝老師、武昌實驗中學陳文國、武漢中學蔣自立、長虹中學李更儀、武漢六中胡明道、華師一附中李培永。

(前排左起塗光輝、胡明道、彭慧敏、李更儀、李培永；後排左起張良謨、蔣自立、陳文國、龍主任。)

        那時沒有高速公路和動車，我們從武昌坐火車到宜昌，又從宜昌坐小火輪六個小時，於第二天清晨抵達秭歸香溪。

        秭歸縣教委的龍主任陪我們吃完早餐後，就帶我們去昭君故裏參觀昭君宅，據說是前兩年才修起來的，此前，時任國務院總理趙紫陽曾來參觀過。昭君宅修在山上，上山下山，參觀照相，前後花了近兩個小時。

        中巴行進途中，時而看到外麵是滾滾江水順流而下，時而在崇山峻嶺的綠色走廊穿行而過，大家都在仔細聽龍主任講那昭君出塞的美麗傳說。我的思想卻突然開小差了，古代四大美女之一的昭君，生在山清水秀的秭歸，沉魚落雁之美是不必說了，隻是怎麽也想不到是誰發現了她的美？又是怎麽把這個美女送到遠在千裏之外的京城皇宮？我們現在從武漢到這裏，享受當時現代化的交通工具，也要近二十個小時啊！

       幸虧彭主任帶我們去了原生態的秭歸，不然，到如今三峽大壩建起來之後，隻有潛水遊覽昭君和屈原故裏了。

        昭君出塞也好，屈原投江也好，表達的都是一種民族精神，正是這種民族精神凝聚了中華各族人民，成就了中國幾千年的文明史。

       我們在火車上、輪船上，彭主任就已經說了，“這次到秭歸，參觀遊覽名勝古跡是必須的，縣教委會安排的。我們人人都要上台，講好語文教學改革，我帶頭先講，你們每個老師不僅要講教改經驗，而且還要給秭歸的語文老師們上示範課，一定要把最好的經驗、最精彩的課堂教學，最真實地奉獻給在邊遠地區辛勤工作的老師們。

        彭主任這次親自帶隊來秭歸，受到秭歸縣政府領導的高度重視。大會開始時，請我們都坐在主席台上，縣長致歡迎辭，少先隊員獻花、省教研室張老師致答辭後，彭主任率先報告湖北省教育教學改革取得的成績和存在的問題。報告最後，彭主任直言，我們今天來秭歸就是解決問題的，“希望大家認真聽一聽他們這些改革的先行者的故事吧！”

        遵照彭主任和張老師的安排，我們幾個老師分工合作，從語文教育教學的各個方麵，或演講後再上課，或上課後再演講，不論采取哪種方式，都必須來真的，不弄虛作假。上示範課的學生，都是該縣教委安排的，上課前一天，執教老師去與學生見麵，相互認識，布置預習任務，明確要求。上課地點在該縣一個可容納幾百人的大禮堂，除了秭歸縣的中學語文老師和小學高年級的語文老師外，還有從巴東縣趕來聽課的中學語文老師。

        示範課在主席台上進行。該縣的學生第一次經曆這麽大的場麵，盡管前一天已經打過招呼，做了一些心理疏導，但每節課開始幾分鍾，學生都非常緊張。我們幾個老師都有自己的方法，比較迅速地引導學生進入學習常態。

        我的任務是兩次演講後，還要上一節示範課。第一次演講，比較全麵地介紹1982年開始進行的，人教版初中語文分編型教材《閱讀》和《寫作》的試教收獲和體會。第二次演講，比較係統地介紹三年《寫作》教學方法和成果。  然後，上示範課講讀說明文《統籌方法》。

       其他各位老師都按照計劃圓滿完成了演講和示範課的任務。

        最後一天，張良謨老師和塗光輝老師，分別就湖北省和武漢市的教研教改工作作了全麵介紹。彭主任總結講話簡捷明了，發人深思，她說，五天時間，我們親耳聽了五位改革先行者的報告，親眼看了四位老師是如何上好語文課的，是不是可以這樣說呢？第一，改與不改不一樣；第二，有領導的改與散兵遊勇式的改不一樣；第三，有帶頭人改與沒有帶頭人改不一樣。”

        彭主任給該縣老師們作報告，講教育教學改革的理論和實踐。然後，我們每一位老師上一節示範課後，講自己是怎麽備課的，講課堂教學是如何處理教材的。一周時間，彭主任與我們朝夕相處，共商教育教學大事，同訪屈原故裏，齊遊昭君故鄉。沿途談笑風生，親如一家。我們此行的美好回憶至今難以忘懷，彭主任的音容笑貌時時浮現在眼前。

        彭主任一直對我關懷備至，為我在專業成長的高速路上保駕護航，終身難忘。

         1986年9月28日，晚上九點半鈡，彭主任從北京西山八大處開完全國教育工作會後，特地來沙灘後街人教社招待所找我談心。

       當時，我正在人教社參加初中實驗教材《作文·漢語》（修訂後書名為《寫作》）的修訂工作。來京之前，曾向她匯報過我們學校開學初發生的，停止我執教實驗班教學和班主任工作的事情。她忙著準備參加國家教委召開的全國教育工作會議的相關材料，沒有時間長談。但是，她對負責實驗教材工作的張良謨老師說，你去華師一附中了解一下情況，對該校領導要態度非常鮮明地表示，即使李培永以後不搞教改實驗了，我們仍然要關心他、幫助他！

        也不知道，是省教研室的幹預起作用了，還是我們語文組黨支部書記陳治平老師，怒斥校方的做法“豈有此理”的結果。反正我堅持不下課堂，堅持做班主任日常工作，最後，那位到班上宣布停止我工作的教導主任也不了了之。

        彭主任一直把這件事掛在心上，全國教育工作會議一結束，立即趕到人教社招待所，見麵就對我說，《人民教育》第九期發表的你那篇文章，寫得很好。她還說，會議期間，國正先生希望她，以後要多幫培永從理論上提高水平，好好總結教改實驗教學中取得的好經驗。

       她說，我們教研室一直非常關心你在學校的處境，你們語文教研組長吳六林老師到教研室來，找我們教研員譚老師說你的缺點就是不虛心，在辦公室坐不住。譚老師希望我去你們學校找吳老師談一談，詳細了解你的情況。

        她說：“我們還要了解什麽呢？李培永初中試教取得那麽大的成績，學校表彰過嗎？高中試教，那麽多參加初中試教的家長和學生要求繼續試教，我們也建議學校不要拆班，學校堅決按他們的原則，把班拆了。李培永一切從頭來，一年來剛理順了，又不讓他當班主任，語文實驗還要換一位老教師去搞，學校找我們商量過嗎？如果說李培永個人有什麽問題，與試教無關，我們教研室也沒有必要去幹預學校的工作。人教社決定調他去北京參加初中教材的修訂工作，全國就請了三個老師，這不僅是李培永個人的光榮，也是我們省教研室的光榮，說明我們省三年初中試教成果顯著！”

       彭主任接著問我，學校後來怎麽處理這件事。

      “不了了之。”我說。

       我離漢赴京之前，繼續按原計劃實施教材改革實驗，確認代我上課的黃伯宜老師，已經決定按試教安排的內容和教法進行教學。

        彭主任和我談了兩個多小時，談實驗教學、談教改、談為人做事的基本原則等等，還告訴我這次全國會議的精神和重要改革信息。最後，她說，回去以後要下苦功夫把這項實驗抓緊抓好，爭取高三畢業時取得優異成績，讓成績說話比什麽都強！

        她分析了明年開始教師評職稱，對我說，你可能還會遇到麻煩，告誡我,不要為這些事脫離了群眾！她說，陳治平老師不僅是你們組的支部書記，還是我們省中學語文研究會的老會長，是一位忠厚的長者，以後有什麽事情多多向他請教。

       彭主任對我關懷備至，開完會還專程到人教社來與我促膝談心，了解我的工作情況和思想狀況，鼓勵我繼續搞好高中試教！她不僅關心我目前在學校的處境，還預見未來可能出現的情況及應對策略。

      真是與君一席話，勝讀十年書啊！

      敬愛的彭主任，我在語文教改中取得的成績，融入了您和教研室教研員老師們的心血，我永生難忘！願您在天堂安息！

【附錄】  懷念陳治平老師

2018年3月30日，我在美國新澤西驚悉陳治平老師去世，非常悲痛!
春節期間，與詹炳椿、汪學蓮兩位老師微信視頻時，還特地請他們回學校見到耄耋之年的陳老師時，一定代我祝福他老人家健康長壽，活到一百歲！
我在母校讀書六年，無緣聆聽陳老師的教誨，卻在回母校當老師十年期間，與陳老師在語文組朝夕相處，有緣更有幸隨時隨地得到他的教誨。他是我們語文組德高望重的忠厚長者，更是學識淵博、造詣精深、專業功底深厚的語文教育家，中國首批語文特級教師，湖北省中學語文教學研究會首任會長。
從1982年到1988年，我在母校執教全國重點中學語文教材改革實驗班，袁校長指定老教師劉友三、汪厚鐸為我的指導老師，語文組長吳六林老師、支部書記陳治平老師負責督導實驗班的工作。
袁福校長決定，讓我上一次全校性大型公開課，這是母校建校以來的第一次，為了保證公開課的成功，語文組決定讓我先在劉友三老師的班上試講，劉老師、陳治平老師、吳六林老師和汪厚鐸老師聽完課後，肯定優點，指出問題，四位老師一致認為教案可行，教法很好，希望我臨場一定要控製時間，沉著應對。
第二天，臨上講台前，陳老師和吳老師再三囑咐我，不要緊張！那天，全校各部門的負責人、各學科的老師都來聽課，公開課上完後，華中師大教育係的肖宗六教授及時點評，給予高度評價。
我深知如果沒有老教師們的精心指導，是不可能有那麽好的效果的。
當年，語文組承擔了,湖北省教育出版社編寫全套語文課本的《語文備課手冊》和配套的《練習冊》，我剛好分到陳老師負責的高一年級組。每完成一篇文稿後，陳老師都認真審閱，不僅審核文章內容，而且還要糾正錯別字、更正用錯了的標點符號。後來，我每年寫的試教總結、參加省市語文教學研究會年會的論文，以及在年會上的發言稿，陳老師都要在我動筆前一起商討、確定綱要，文稿完成後再仔細審閱。我回母校十年,在教學上的成長，寫作能力的提高，凝聚著老一輩教師的心血！感謝語文組全體老教師！難忘恩師！感謝陳老師！
還記得，語文組長吳六林老師為了提高年輕老師的業務素質，指定書法家汪厚鐸老師，每周教我們年輕老師練習寫大字，每天寫一張，交給汪老師批改。所需筆墨紙張都是吳老師自費購買。汪老師戲說這是“吳六林獎學金”，勉勵大家認真學習。陳老師在大家練書法時，回憶了他的中學物理老師,不僅寫得一手好字，而且特別愛整潔，教室黑板不幹淨，他是不板書的。還說他的語文老師,不僅能用各種文體批改作文，而且寫的字工整漂亮。由此給我們講了“身正為師，學高為範”，勉勵大家一定要練好語文教師的基本功。
那些年，陳老師幾乎年年暑假都去華中師大參加高考閱卷，而且是作文閱卷組的負責人。陳老師做任何事情都是嚴謹認真負責的，哪怕是隻負責十天的高考作文閱卷工作。他在審閱考生作文評分過程中，發現評卷老師都不敢給考生的優秀作文打滿分，於是，他找閱卷組領導和專家組商量，是不是要認真研究一下高考作文評分標準，考生的作文如果完全達到了評分標準規定的條件，能不能給滿分。經過大家認真討論、研究，一致同意陳老師的提議，隻要考生的作文完全符合評分標準，可以打滿分。於是，高考滿分作文率先在湖北出現!
陳老師還在審閱考生作文試卷中發現，湖北一個農村重點中學考場的作文試卷，幾乎每一本內的三十份試卷都是書寫非常整潔、字體特別工整。因此，這個學校的考生作文平均分比其他學校要高幾分。於是，他在校長召開的參加高考閱卷老師座談會上強調，我們學校各科老師都要學習這個學校的好作風，一定要嚴格要求學生，養成認真書寫的好習慣。
我在母校那些年，經常與陳治平老師和劉友三老師一起，去參加湖北省中學語文教學研究會的年會，陳老師要作年會工作報告，劉老師要上示範課，我要在大會上匯報教改實驗工作。白天各人都有任務，晚上才有時間聚在一起，與兩老在一起聊天非常有趣，陳老師不苟言笑，劉老師幽默風趣，兩老都是湖南人，都是華師一附中的老人，都是黨員，都是名師，跟著他們不進步不提高都難！
1987年第一次評高級職稱，我成了學校“有爭議”的人，陳老師與我的一席談話，讓我終生難忘。他說，一個人活在世上總是要做事的，總是要說話的。那麽，該怎麽說，該怎麽做呢？該怎麽處理好說與做的關係呢？他說，世界上的事情是非常複雜的，說與做的關係也是非常複雜的。有的事情要做了再說，有的要說了再做；有的事情做了也不說，有的說了也不做；有的事情要邊做邊說，有的要邊說邊做；總而言之，一定要根據具體情況具體分析，采取不同的應對方式，就不至於引起矛盾。
當年，我雖然已是“不惑”之年，但是，如果不是陳老師這樣推心置腹的耳提麵命，也許要懵懂一生！
春節與詹老師、汪老師微信視頻約定，今年回去要到母校看望他老人家，真是世事難料啊!
願陳治平老師一路走好！