通向世界冠軍之路(三)

通向世界冠軍之路(三)

 （二）三級躍過  一步而已

汪深從芬蘭回到北京後，第一件事是給武漢發電報。一封電報是：  

P       BEIJING   北京    RD4178   27   14    1717

華中師大一附中高三（4）班WUHAN 

三級躍過一步而已感謝老師同學汪

 

華中師大一附中高三（4）斑是語文教材改革實驗班。這個班從I 9 8 2年9月開始，連續六年使用人民教育出版社中語室編的分編型語文教材，進行語文教學改革實驗。汪深的成長是離不開語文改革實驗班這個集體的。當他於l 9 8 5年9月以6 2 3．5分的優異成績考取華中師大一附中高中，被分到實驗班學習時，他的媽媽李振寬同誌(交通部二航局科研所所長、高級工程師、武漢市政協委員)非常高興地對班主任、語文老師李培永說：“我的孩子能進語文實驗班．我們感到非常高興，因為他小學、初中語文，特別是作文都不好，而一個高中理科學生必須具有較高的語文水平，才能了解中國文化，提高文化素質。而且語文能力強，將來才能研讀各種文章，探求自己所需要的各種知識。”

  汪深從踏進實驗斑的第一天起，就強烈地感受到這是一個改革開放、富於想象和創造意識的智能環境。在這樣一個環境中，每個人的個性得到了充分的發展，而個性是成功者必備的素質。

  還在武漢市I 5中讀初中時，汪深就已聽說聞名全國的“小市長”王江。現在他和王江在一個教室學習。王江的創造思維引起的“開竅反應”激發了他，他和王江就“失落感”展開了一場辯論……

“小作家”孫涵把自己創作的《正值青春年少時》（發表在l 9 8 8年第3期《長江》大型文學期刊上）給他讀，請他提意見。他和全班同學一起參加孫涵主持的“作品討論會”熱烈討論小說創作的成功之處和敗筆，……

  最有意思的要算“競選班長”了。競選雙方組閣成員中都有汪深，也就是說，不論哪一方獲勝，汪深都要當“學習委員”。真是英雄所見略同。謝暉競選失敗了。但汪深卻發現了她的優點：那是競選結束的第二天早自習，當班主任老師宣布由競選勝者主持本屆班委工作後，謝暉要求發言，她首先向邢霏同學表示祝賀，祝賀他通過自己的努力爭取當上了班長，然後她表示一定支持邢霏的工作，最後主動下位走到邢霏跟前同他握手言和。全班掌聲雷動。汪深鼓掌後，用手推了推眼鏡，陷入了深思……

王江、孫涵、謝暉等同學都是經過三年初中語文改革實驗鍛煉的學生。他們就象“種子”，在高中實驗班這塊智能園地發揮了“解放思想發展個性”的開竅作用。

l 9 8 5年開始進行的高中語文改革實驗起步艱難。實驗班的大部分學生來自不同的學校。對語文教學改革看法各異，語文教材改革步子邁得很大，與全國統一使用的語文教材完全不同。實驗教材每學期三本書，一本供課內講讀使用，一本供寫作課使用，還有一本供課外閱讀用。課內講讀教材又按年級分三個層次：高一全學年使用《文言讀本》；高二年級用《文學讀本》；高三年級用《文化讀本》。

高一全學年學習文言文，不是太枯燥單調了嗎?確實有些同學感到乏味。但汪深卻越學越有勁，課堂上，老師講讀的文言文，他都能當堂背誦。久而久之，他的這種背誦能力在師生中傳開了。有的老師來實驗班聽語文課，就打聽誰是汪深，然後坐在他旁邊，驗證傳聞的信度。眼見為實嘛！凡是這種場合，老師也就有意識地讓他為大家“表演”：聽課老師課前翻了他的課本，這節課是上新課，書上沒有記號，老師們發現：汪深上課發言不太積極，但他非常注意聽同學們的發言和老師的講解，邊聽邊看書，有時點頭或搖頭，有時又發出會心地微笑。當課已上完，老師讓他背誦時，他慢悠悠地站起來，望望老師，又望望天花板，然後不慌不忙、不緊不慢、一字一句開始背課文，……每次他都能一字不漏地背完。

  “不簡單!真不簡單！簡直是天才！” 聽課老師實地考察後，無不讚歎他的才能。

然而，汪深不承認自己是“天才”。他說：“我認為學習動機是很重要的。這是‘主動學’與‘被動學’(不管自己承認不承認，有些人雖然確實很努力，但不屬於‘主動學’)的分水嶺。我在學習中起作用的是強烈的求知欲以及由此而產生的濃厚的興趣。”

  “我的興趣非常廣泛。高一學文言文，我回家從爸爸媽媽的書櫃中把《莊子》、《史記》、《左傳》、《夢溪筆談》等都搬出來了，一是為了查找課文的出處；二是想盡可能多讀一些，提高對文言文的理解能力和對中國文化的進一步了解。”

  要問汪深的興趣究竟在哪方麵，當時實在誰也說不清楚。對數、理、化有興趣就不必說了，還在初中階段，他就已連續五次獲得過武漢市、湖北省、乃至全國數學競賽的二、三等獎，武漢市化學競賽三等獎。

單說語文吧，他不僅喜歡背誦文言文，還特別喜歡參加語文課外活動：詩人雷子明來學校給寫作愛好者講詩歌的創作與欣賞，他擠在第一排聽講，後來，還在課餘寫了一首抒情詩。班上的“小記者”去采訪著名的怪味作家祖慰，他和同學們有說有笑地走在最前麵。參加湖北省高中作文競賽，他的作文榮獲一等獎。……

興趣廣泛的汪深考入華中師大一附中真是如魚得水。早在l 9 8 4年，華師一附中就開始實行整體改革方案(草案)，明確提出為把學校辦成全國第一流的中學，必須注重培養學生能力。采取的措施之一，就是壓縮必修課時，增加選修課時，給學生盡可能提供培養能力和發展個性的時間和條件。汪深除參加聽數、理、化選修課外，還積極參加學校安排的其它活動。醫務室主辦的氣功講習班，他堅持三年，後來成為新學員的輔導員。學校組織的藍、排、足三大球賽，他是班級代表隊的主力隊員；運動會上，他是班上的“健將級”運動員，得分的好手；冬季長跑比賽，他第一個報名並獲得較好名次。政治課組織學生進行社會調查，他興致勃勃地和同學們一道去武漢商場，調查了解開放搞活後的商品經濟。   

  課外活動時間，他從來閑不住。隻要有球賽，哪裏有球，哪裏就有他，在最緊張的赴廈門參加全國化學競賽的兩周備考複習期間，他每天堅持上兩節體育課，幾乎和全年級8個班所有男生都打過足球。打撲克，爭上遊，他玩得最起勁。他好動，動如奔兔；他也好靜，靜如處子。隻要有一本好書，他可以坐下來全神貫注地閱讀；紋枰對坐，可以忘記吃飯。下圍棋也是他最感興趣的事，高一時，老師和他下讓子棋，讓他六子，他輸了。他與老師“約法三章”；“以後隻要我連贏你三盤，就升一級。”老師爽快地答應他的條件，同時，也與他“約法三章”：“我國每年都選拔優秀中學生參加國際奧林匹克數學競賽，你不僅對數學有興趣，而且基礎很好，希望你能在這方麵連跳三級，即第一級要在全省數學競賽中拔尖；第二級要在國家舉辦的數學冬令營中拔尖；第三級在國際上獲獎。”汪深也爽快地答應了老師的要求。

  汪深說了就幹。高一暑假、高二寒假的時間，幾乎全花在數學方麵了，但正如他媽媽在獲悉他奪得化學競賽冠軍之後所說的：“有心裁花花不發，無意插柳柳成蔭。”由於種種主客觀因素，他未能在數學競賽中實現“三級跳”的計劃。當他在化學競賽中如願以償時，他怎能忘記“三級跳”呢?回到北京，一封言簡意明的電報發往武漢。既表達了奪冠的喜悅之情，又無陶醉之意。他深知在人生的道路上，這一步雖然值得自豪，但畢竟還是第一步，未來在召喚……