加拿大教育中美好的部分——基礎教育中閱讀的分級

2014-11-7

     兒子在幼兒園的時候就可以接受閱讀分級的訓練了，他從最簡單的A LEVEl 開始的，在A LEVEL閱讀到一定數量且覺得難易合適的話，會升級到B LEVEL，依此類推，一個學年下來，等到他完成幼兒園時，他讀到了G LEVEL，數量大概是四十多本。

        我在他的教室裏做過義工，所以大概知道每個孩子的閱讀水平，大多數孩子都能獨立閱讀一定的LEVEL, 個體差異非常大，老師也不會抹殺這個事實，對於稍微有困難的孩子，她會花些時間單獨輔導，其他閱讀能力稍微好的孩子就自主學習。這一點，我非常欣賞，對於弱小的，幫助他們，而不是放棄或者鄙視。這也是社會希望能實現的小小公平。

            現在兒子上一年級了，他從第二個月就開始HOME READING了，他算是閱讀能力較強的，所以被分在HARD組，一共有三個孩子，老師告訴他們如果到了HARD組，就不能挑EASY的書來讀了，因為要保證一定的學習難度才能保證一定的挑戰才能保持學習的興趣（其實在這個點上，我不是那麽同意，因為我的孩子就是那種特別能從至吉簡中獲得大道的人）。被分在EASY組的孩子可以挑MEDIUM的書籍來讀，而且會有專門的老師輔導他們的閱讀。他們在教育的時候會稍微站到社會的角度來看，他們希望這個孩子以後成為健康的人，這樣至少不會給社會添麻煩。

            兒子每天都會帶一本新書回來，然後大聲念出來。我非常喜歡這個學習模式，因為教會了閱讀，其他的學習能力都會提高不少。尤其信息量如此大的信息時代，甄選自己喜歡的內容是非常重要的能力。在這一點上，還是要肯定北美教育的這個小善舉的。

 

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