思路高歌
加西——居加拿大落基山腳，關注家庭成員身心靈建設。歡迎關注微信號: 家庭心理健康(tianwmx)
你知道學習認知金字塔嗎？
最近在手術科，所以忙碌極了，忙到都沒時間寫文章了。
不過，有趣的是，因為接觸了不少術前和術後的病人，也好好地想了想如何提問和指導病人。如果是術前的病人，要問病人很多問題；如果是術後病人，要做很多術後自我康複的指導。
西人病人及家屬常常以非常小（<2人）的家庭單位出現在醫院的（小聲地說，其他很多族裔都是超級龐大親友團，聯想到群體情緒激動下的醫患衝突，家族文化和個體文化差異可見一斑），照顧病人的妻、夫或者父、母都安靜極了，絕大數家人都會帶本書，因為有強大的疼痛管理體係，所以因為疼痛而產生的呻吟聲都沒有。當我認真地看著病人的眼睛，真誠客觀地提出一些問題的時候，真的能感受到什麽是溝通，相比較平時無效的社交聊天，更能讓人感受到一個生命的平靜和淡然。
生活中有很多抽象的存在，如果沒有人提出來，係統化並輔以宣傳，普通人是不會注意到的，就像我無意中從醫院網站裏發現關於提問題的技巧金字塔，當時驚喜了一下。
因為借助於其他領域的知識，來探討和學習孩子的教育問題，是我特別喜歡嚐試的事。
一起看看這個學習金字塔吧：
第一層：知識(knowledge)
講個小故事，我家小兒天性敦厚，一眼看起來，不屬於那種特別機靈的人。不過就是這麽不夠機靈的家夥也大概在一歲左右，能把我經常播放給他聽的上百首兒歌和詩歌都背下來。當時就在想，其實每一個人（除非嚴重的大腦疾患）都有一個儲存基本知識的能力，也就是簡單複製的能力。這是一個基本的事實，沒有任何偏見。就像我詢問一個八十歲摔傷的老年病人一個簡單的生日問題或者早餐吃了啥，從而確定他長期短期記憶沒有受損的事實一樣。
對知識的回憶的能力和基本事實的掌握是學習的基礎，常見的幫助學習的提問方式有：
1）你能列出_____________相關的內容嗎？
2）你能引用________________________嗎？
3）誰/什麽時候/在什麽地方____________?
關於“知識”的提示單詞有：List,define, tell, label, quote, who, when, where, etc. 這裏，我最喜歡用的是define.
第二層：理解(Comprehension)
理解的意思就是用自己的方式來描述一個信息。這個層次的問題會幫助學習者真正理解一個概念，從簡單的記憶中跳脫出來。常用的提問方式有：
1）用你自己的話來描述_____________。
2）解釋一下______________是什麽意思。
3）描述一下_______________的。
關於“理解”的英文提示單詞有：Summarize,describe, explain, outline, restate, etc, 這裏，我最喜歡用的是restate.
第三層：應用(Application)
理解之後就是應用，就是把你理解了的概念、內容，應用在一些新的情形下。常見問題有：
1） 你知道在什麽地方/什麽時候還有類似的例子？
2） 如果發生了__________________，你要做什麽樣的改變？
3） 根據所給的信息，你能不能提出一些關於___________________的指導方法？
關於“應用”的常見英文單詞有：Apply, demonstrate, solve, modify, change, experiment, etc.在這裏，我最喜歡apply。
第四層：分析（Analysis）
分析就是能發現一些規律、能把看似不相關的內容組織到一起、發現一些潛在的意義。就是要讓學習者把每一個小部分放在一個大的概念下理解。常見問題有：
1）這個和______________有些相似？
2）你能預測當_____________________出現時，一定會發生什麽樣的事嗎？
3）當其他可能的結果發生時，你能看到_________________________？
關於“分析”的常見英文單詞有：Analyze,separate, design, classify, distinguish, infer, etc，在這裏，我最喜歡用classify。
第五層：綜合(Synthesis)
綜合就是能用一些舊有的想法創造出新的想法，從既定的事實中推理衍生出新的理念、能把相關領域的知識綜合起來應用、預測、從而產生新的結論。
這項能力，在我看了，差不多已經接近創造力了，這就是我們教育者所夢想的境界。事實是，有很多教育並不能給於孩子這樣的能力，因為大量的時間都被簡單重複的勞動給消耗了。
關於綜合的常見問題有：
1）你能就_________________創造一種新的應用嗎？
2）就_____________________你有其他可能的解決方案嗎？
3）對於___________________，你有什麽計劃嗎？
常用的英文單詞有：Modify, integrate, design, invent, formulate, create, etc.
第六層：評估(Evaluation)
“評估”要求學習者要從基本知識以及事實應用中跳出來，而做出一些評判的能力。能區分、甄別各種想法、概念，能評估理論、陳述的價值。常見的問題有：
1） 關於_________________，還有沒有更好的解決方案？
2） 對於___________________，你會推薦什麽樣的改進？
關於“評估”常見的英文單詞有：Appraise,grade, test, judge, evaluate, defend, etc.
西方文化講judge，差不多是上帝的工作了。這是多高大上的能力。我還不敢從裏麵挑出任何的詞。 
教育這件事，特別有意思，父母可以什麽都不懂，也不過多幹涉孩子，隻要賦予關心和愛，孩子是有可能健康成長到認知的很高領域。或者父母可以不斷學習，天天進步，並且賦予關心和愛，孩子也是有可能成長為特別健康的人。如果父母一知半解，且過度苛求，夾雜著自己的私欲和奢望，對孩子的成長定是不可忽視的阻力。
對很多人來說，創造力甚至是自己一生都無法渴求的境界，所以如何要求孩子，或者說即使孩子有創造的能力，父母也未必能欣賞到。
如果你覺得自己是第二類父母，可以從整體了解一些認知的過程，在大的概念的指導下，就不會過多的糾結孩子的細節，從而給予孩子一些認知的空間。也許是一件很好的事。
(By Cathy Johnson)
Reference: Alberta Health Services Health Professions Strategy & Practice
致力於學習資本主義先進人本主義管理經驗和方法，以拋磚引玉。
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謝謝。
國內的教育特別強調(1) 和 (2)。 西方教育涉及一些(3) 和(4)。 當然 (5) 和 (6) 就是研究生教育的內容啦.