小鄭老師

小鄭老師

鄭老師是鄰村的一個青年，好像突然從地裏冒出來的，沒有任何故事，就做了我們的班主任。這，多麽不妙！尚若我們犯了錯誤，沒有什麽可以拿得出來與他相抗衡的---不好。鄭老師剛剛高中畢業，長的很白淨，穿得很齊整，頭上戴了一頂黃軍帽，用硬紙殼撐得高高的，看上去帥帥的，就走上了我們的講台。他的“文憑”在我們學校的老師中算是比較高的，因此直接教了四年級。

第一節課，小鄭老師就弄出了破綻。早讀時，校長帶他來巡視過，我們猜想他可能是我們的新班主任，因為我們原來的班主任回城了。早讀過後，第一節上課的鈸聲還沒響，小鄭老師就早早來到了教室的門口等著。（我們學校用從前廟裏留下的鈸做鈴用，燒開水的大爺用撥火棍敲擊它，發出清脆的聲音做我們上下課的信號。）鈸聲一響，大家照例開始唱歌，小鄭老師在門口晃呀晃，半天找不準歌曲之間的空擋，踩不準該哪個節拍走進來。我們馬上就意識到了這一點，歌，一首接一首地唱，堅決不喘息，越唱越覺得好玩。別的教室都安靜下來上課了，我們還在大聲地歌唱。最後小鄭老師硬是走進來了，但他已臉色發白，我們好不竊喜。

學生可以在教室外早讀，我們常跑到校外池塘邊的樹下朗讀。隻要出大聲，老師們一般是不太管的。我們一邊高聲背書，一邊順便抓了幾隻沒蛻殼的知了，還折了幾根柳枝。早讀結束後，我們把柳枝帶進了教室裏，別在窗框上，讓那幾個知了繼續在上麵蛻殼。上課了，我們的目光就在黑板和窗戶之間切換。小鄭老師講課沒到幾分鍾，就發現了這個東西，他要查出這是誰在搗蛋。問了好幾遍，都沒有人吱聲。小鄭老師生氣地在課桌間轉了幾圈，樹枝和知了又不會做證。當然做這事的人不是一個，誰會第一個站起來，連帶出賣朋友呢？小鄭老師惱怒地把這個東西沒收了，拿到講台上。一般被沒收的東西都會被收在講桌下的抽屜裏，但這個東西太大了，裝不進去，小鄭老師隻好把它放在桌上。我們心中暗喜：這下全班同學都能看到知了蛻殼了，比上課可有意思多了。小鄭老師很快就意識到了自己犯下的錯誤，但他硬著頭皮不想改：第一堂課就出錯，多沒麵子呀！小鄭老師硬撐著，惱恨地講著課。但他畢竟有一雙人類的眼睛，有一顆憐惜生靈的心，當看到一隻知了爬下了樹枝，沿著講桌邊沿爬，晃晃悠悠，快要掉下課桌時，小鄭老師說時遲那時快，一伸手，把那個知了接住了！看得我們個個都凝神屏氣不出聲。但他突然又反應過來了，惱恨地舉著個知了，圍著講桌轉了一圈又一圈。但他終於沒有說出什麽話來，也沒有對那隻知了發氣，而是輕輕地把那個笨知了重新放回到柳枝上。。。

沒過幾個月，一天傍晚，我們發現小鄭老師在校外的池塘邊漫步，旁邊還走著一個漂亮的姑娘。“月上林梢，柳枝相繞，水光旖旎，佳人妙好。。。”多麽浪漫的場麵！我們知道這就是所謂的：“某某和某某”，便悄悄地摸到樹後，大叫一聲：“鄭老師！” 嚇得那個姑娘轉身就往學校裏跑，鄭老師趕緊追。我們在後麵猛勁地喊：“鄭老師加油！鄭老師加油！。。。”把鄭老師氣得追也不是，不追也不是。他想回頭製止我們，我們扭頭就跑。他隻好又跑向姑娘。我們看他不追我們了，就又猛勁地喊：“鄭老師加油！”。可憐的鄭老師，夾在我們和那個姑娘之間，在池塘和教工宿舍之間的大操場上，來回折騰了好幾回。

第二天上課，我們可是什麽都沒有說，使勁憋住笑。鄭老師哪能也裝呢？他很快就受不了了，張口想給我們講道理，可話到嘴邊，卻沒法說出來呀。

我們是什麽都明白的，不是麽？

下了課，鄭老師夾著課本，離開教室走向教工宿舍。教工宿舍是一棟兩層筒子樓，兩個教師共享一個房間，那即是他們辦公室，也是他們生活休息的地方。課間時，老師們站在自己門前的樓道上喝水閑聊，孩子們在樓下亂跑。

小鄭老師一離開教室，我們就大喊：“鄭老師加油！”他停住了，我們也停住了。他猶豫了一下，還是繼續邁步走向宿舍。他一動，我們就再喊：“鄭老師加油！”我們的喊聲，吸引了全校的注意，學生們都跑來看熱鬧，把鄭老鄭圍了個水泄不通，教工們在樓上哈哈大笑。鄭老師走回來想製止我們，那我們就不出聲了唄。。。下一節課，他懲罰了幾個叫喊的，叫他們站到教室外麵去。其實呢，幾乎全班都參與了，隻罰那幾個人，相當地令人不服氣。課後，這幾個人就跟在鄭老師身後，做對地大喊：“鄭老師加油！”全班都來起哄，喊得震天響：“鄭老師加油！”。。。我們從窗戶裏朝教工宿舍望去，鄭老師狼狽不堪地快步走向小樓，他的前後左右布滿了嬉笑的目光。

隨後的幾周裏，鄭老師想出各種辦法來製止我們：他不讓我們喊：“鄭老師加油！”，我們就隻叫：“鄭老師！”或者集體咳嗽；他不讓我們在他身後發聲，我們就跟著他：青出於藍勝於藍嘛，他難道忘了？。。。每堂課開始的時候，每個班級都照例唱歌，這些歌大都是：“大海航行靠舵手”，“我愛北京天安門”，或者是：“文化大革命就是好”。在鄭老師的圍追堵截下，我們開始在這裏做文章，一起合唱：“瀏陽河”， 或者“花兒為什麽這樣紅”，甚至於 “康定溜溜的城耶”。這幾支歌本來是獨唱歌曲，曲調婉轉，集體唱出來很難合拍，要多怪有多怪。尤其是“瀏陽河”，雖說歌詞是“毛主席呀”，可怎麽聽著都像是：“曲裏拐彎的什麽地方，有著什麽人哪。。。”鄭老師便罰站起歌的文藝委員。歌是大家唱的，我們和文藝委員又是好朋友，便站起來和鄭老師抗爭，於是在一段的時間裏，我們班上有六七個人，天天被罰站在教室外，後來連鄭老師都覺得不雅觀，讓我們進來，站在黑板前，也能聽課。下課了，有時，我們還是不服，鄭老師就對我們說：“有本事，就一直站著。”下一節課可是別的老師的課，人家看我們站成一排，自己罰站自己，很是奇怪。漸漸地，我們覺得自己又傻又委屈，不太好玩！

有一天，我經過老公社的土牆外。老公社的建築是不是那所古廟的一部分，我不確定，它是挨著我們的學校的，但有圍牆與學校隔開。老公社的建築也很古舊，比我們學校的老房子還要高大，房頂上長著瓦杏鳥窩，院子裏也有一個花園，長著各種花樹。公社建了新房子後，這些就被遺棄了，荒草淹沒了花園，厚厚的泥土牆也開始坍塌殘缺。但這裏畢竟還是公社的院子，鎖閉著，因此很少有人進去。那一天我走過牆外，看到院裏的杏樹倚在牆頭上，便想摘幾顆杏。那時候杏剛長出來，酸的不得了，沒什麽好吃的，可杏核正好用來“孵小雞”。“嫩杏核孵小雞”是一件很神秘的事情，很小的時候我們就知道，曾經花過很多年來做實驗：摘下嫩杏來，小心地剝去毛毛的，薄薄的，酸酸的外殼，敲開脆脆的杏殼，取出裏麵充滿汁水的杏仁，用老棉花包好，小心地塞到耳道裏，過幾天，據說就能聽到還未孵出的小雞的叫聲。“鴨抱鴨一十八，雞抱雞二十一”。雞蛋要被暖上整整二十一天才能變出小雞來，而且並不是每個蛋都一定能出小雞，這讓我們的實驗充滿了變數。放到耳道裏的杏仁，睡一夜覺，往往第二天早上就找不見了，實驗總是半途而廢，這越加使我們對那個神秘的小雞充滿了向往。長大一些的時候，心中的疑惑依然不能釋放。動物和植物之間的神秘的轉化，就同人與鬼魂的之間的演化一樣，有著那麽綿長的傳說，貼的生活是那麽的近，興許是有道理的。大一些的時候，人就不會再公然地，傻乎乎地把那些毛杏仁再放到耳朵裏，但依然有人偷著做實驗。一看四周無人，我爬上牆去摘杏。公社的老院子裏，荒草滋生的花園的邊上，大樹幹下，有一個大姑娘在抽泣，看上去很傷心呢！偷看別人的尷尬不好，我悄悄地離開了那堵圍牆。沿著公社，醫院門前的大道，走向學校後邊的池塘。走著走著，就看到失魂落魄的小鄭老師沿著學校的圍牆走過來。他隔著池塘看見了我，立刻板起臉來，做出師道威嚴的樣子。我們離得很遠，也就沒打招呼錯過了。四周靜悄悄的，天很熱，村民們都在睡午覺。鄭老師這是去幹啥呢？我扭頭又看了看鄭老師，他急急地朝公社門前的大路上走去，拐過圍牆的轉角，來到十字路口，左看右看，失望難過極了。我突然想到了那個大姑娘，趕緊跑到老師的身邊：“她在公社的老院子裏！”鄭老師楞了一下，沒有搭腔，就朝那裏跑去。

有一天，鄭老師對全班說：“。。。就讓那些。。。過去吧，一切從頭來！我結婚的時候，請你們都去。。。！”我們學生們就沒有再與他在作對。

結婚那天，鄭老師真的告知了我們，大家都去了。我們不知道為什麽，突然覺得很不好意思，盡量地躲在遠處。我們看到鄭老師穿了一身黃軍裝，披了一朵綢子做的大紅花，戴了一頂嶄新的軍帽，硬紙殼撐得高高的。他大大方方地給那個滿身紅裝的新娘一個大大的紅信封，又給壓車的小孩子們每人一個小紅信封。。。突然有人悄悄地說：“把新娘擋住！”

我們那裏有個迷信，新人入洞房的時候，誰先進去，預示著誰將來就是一家之長。雙方家庭在這個時候都會攔截對方，讓自己的孩子先進去。我們一擁而上，擋住了新娘；再一看，我們班的男生，全都過去推擋在洞房門前的女方的親友。等新娘好不容易推著我們來到洞房門前的時候，鄭老師已從洞房裏走了出來。他到門前給小孩們散水果糖。盡管我們都躲得遠遠的，糖還是不斷地打在我們的身上。

我們離開小學上初中後，鄭老師當過我的弟弟妹妹們的班主任。他已經長成為一個老練的教師，成了學生們都很喜歡的老師。