《中文學習小故事》

（一）“我今天的故事是謀殺版本的”

    我讓兩個孩子分別看圖認字，每次隨機抽十張圖片，就是十個詞組，總共二十個字。我讓她們先認字， 然後給一分鍾編一個故事，把十個詞組都放在故事裏麵。老大今天心情不是很好，一看都是熟悉的字，更是火大。憋著一口氣，也不敢說“不”學，因為她之前老吵著快學中文。一方麵今後考第二語言可以選中文；另一方麵，如果一直進步不大，到時候妹妹追上她了，她肯定很沒有麵子。而這些字雖然學過寫過，但是沒有聽寫過，更沒有寫過作文，所以她還得換種方式繼續學習這些詞匯的運用。

    老大一邊看自己拿在手裏的詞卡，一邊口裏恨恨地說，“我今天要講謀殺的故事。” 她拿到的詞組是：太陽，大雁，燕子，沒有，草莓，蝴蝶，樹枝，現在，飛奔，今天。一分鍾後，她的故事是：“我今天不高興，用一支槍打死了大雁，再打死---- ”我提醒她不能重複使用詞匯，於是她迅速換詞繼續，“燕子飛得很高，太陽把它熱死了；沒有蝴蝶敢飛過來，不然也得滅亡；我用腳踩爛了草莓，繼續折斷樹枝，現在我飛奔過去，看看還有什麽是活著的。”

   “這就是我今天的故事，是謀殺版本的。”

    也不知道人家大雁，燕子蝴蝶怎麽就惹到她了，甚至連樹枝也不放過。最後如果還有任何活著的動植物， 結局也肯定是注定的悲劇。

    我對故事是什麽旋律沒有什麽要求，也不打算評點， 我隻要孩子學會用就好了。隻要孩子學習中文的熱情和興趣，沒有被謀殺，我就滿足了。我知道如果下一次抽到同樣的這些詞匯，故事肯定是另外一個版本，因為孩子每天會有不一樣
的心情。

 

 

（二）我的蝴蝶飛走了

 

 

    每次學習完詞匯，孩子們會自己選擇幾個寫下了來，然後第二天我會給他們聽寫，連同之前學過的一起。為的是鞏固學習效果。

    老二為了堅持下去容易些，選擇每天三個詞組，總共六個字；老大的選擇多妹妹一倍，六個詞組，十二個字。

    吃飯的時候，她抬頭看看自己寫在白黑板山的字，忽然說，“我的蝴蝶哪去啦？”我們很奇怪地你看看我我看看你，她說：“昨天我寫在黑板上有‘蝴蝶’兩個字的，現在不見了，莫非它飛走了？”

    老大認識這個兩個字，但是寫得少，一段時間再讓她寫又要想一會兒。這次再寫就容易記住了。

    因為蝴蝶這個詞匯莫名消失----當然這一次她可沒有謀殺----，讓她對這個詞記憶得特別牢固。有翅膀的飛走了，沒有翅膀的詞匯還留在她的腦海裏，這樣學習還是和蝴蝶一樣美麗的。