草根也有人生
懷一顆淡泊的心，去含辛茹苦，去耐心等待。
不拚媽可不成（二）
從Pre-K（學前前班）起，到一年級止，都三年了，小孩在學校裏10以內的加減法還沒學利索呢。一年級那位年輕貌美的老師剛剛走上教師崗位，因此格外認真負責，見小孩數學超前，就單獨給了他一本難度高於其他同學的作業書做。即便如此，數學作業對小孩來說還是小菜一碟。到了二年級，老師是個剛休完產假的媽媽，正心係自己的寶寶，自然工作起來得過且過。家長會時，小孩他媽問老師，能否像前一年的老師那樣，給小孩這樣的數學高手特別的作業？老師說，這事她得考慮考慮、研究研究。此後再無下文。小孩他媽一看就明白了，這老師是個混子，不想麻煩她自己。咱管不了老師，可是管得了自己；寧可累著自己，也不能浪費了孩子。小孩他媽毅然決然地變以往的“大撒把”主義，為“不管哪成”的方針，網上購得奧數教材，自此踏上了數學自家教的漫漫征途。
五年級，小孩進了學校的數學隊，每周參加半個小時的特別輔導。真想不出這每周30分鍾的數學小灶能起多大作用。一天，小孩拎起桌子上的一張廢紙，責問他媽：“你怎麽把我的數學作業用來練毛筆字了？我還沒做呢？”
“那張紙已經扔在桌子上好多天了，我以為是廢紙呢。怎麽數學作業這麽多天還沒做呀？”小孩他媽說。
“是math team（數學隊）留的作業，老師說了，想做就做。”小孩說。
小孩他媽這時才知道，敢情前兩個星期的作業小孩都沒做。小孩還說，老師跟數學隊的同學們說，還沒有一個同學給她交過作業呢。
老師難道教了這麽多年學生還不了解小孩子們嗎？你跟小孩說想做就做，比跟他說千萬不要做，更能致使他不做作業。屁顛屁顛地多做額外的練習，以討老師歡心，那是小孩他媽小學時代的小女生心態。
那個周末，小孩他媽逼著小孩補做了前兩周的數學作業。小孩勤奮不足，不過誠實有餘，坦言有的題太難，他就瞎猜了。因為都是題單，沒有答案，小孩他媽就得把每道題都仔細做了，而且，此後直至數學隊期末解散，老師每周末留的“想做就做”的數學作業，小孩他媽都要和小孩一起做一遍，然後給小孩批改、講解。小孩他媽清楚，就小孩那混事作風，別指望他會向老師求教，把不會的題弄懂。小孩他媽一張張地做著小孩的數學題單時，又喜又煩。喜的是，這張張題單全是奧數題呀！小孩這數學隊算沒白上，在學校裏總算能學點有難度的數學了！煩的是，這張張題單全是奧數題呀！小孩他媽頗得花些時間、精力和心思來作出自信一定正確的答案。
待到數學隊解散，奧數作業不再留時，小孩他媽卻是既感到如釋重負，又感到悵然若失。
我兒子沒有文藝和美術細胞，對這些方麵沒什麽興趣，我也就不在這些方麵推他了。他對自然科學更感興趣，而且邏輯思維相對見長。奧數對於培養和訓練他的數學思維和邏輯思維還是很有幫助的。我覺得，對於文學藝術型的孩子，數學跟著學校學就夠了；對於科學型的孩子，美國學校裏教的數學太淺了，學學奧數有益無損。