大洋岸邊的風光
人生經曆
我想來想去，琢磨著。我想，他們既然是有智障的學生，也就是有邏輯判斷上的障礙，他們就不是普通的學生，我卻把他們當普通學生，還差點沒把他們當神童，充滿耐心而不厭其煩地教。這當然隻是對牛彈琴一樣，再美妙的音樂，牛都不會欣賞的，隻是覺得是普通的聲音而已，甚至覺得是噪音呢。看來，隻能牽著牛鼻子吆喝，牛才能明白你要它幹什麽，而把牛當作音樂貴族來款待，國際級鋼琴家郎朗也會不如一個農夫，白費功夫浪費表情。
我終於發現了問題的所在，原來他們沒有能力對邏輯推理“如果 … … 就 … … ，否則就 … …”作出判斷，而必須用一組硬指令，讓他們去執行。理解要執行，不理解也要執行，在執行中慢慢理解。
幸好，我曾經是個電腦軟件工程師。我搬出了幾年都沒用上的軟件設計本領，費盡心思編寫了一組沒有“如果 … … 就”之類的邏輯推理的硬指令，把人腦視作電腦來使用，讓這對黑天鵝按硬指令用計算器來做四舍五入的練習。確實，電腦是沒有“邏輯思維”的，電腦是按“程序指令”運行的。
這就是我的指令：
- ÷：把要四舍五入的數除以要保留到的位數
- +：加上0.5
- Cut：去掉所有的小數
- X：乘以要保留的位數
例如，把436用四舍五入保留到十位數（整十10）：
- 436 ÷ 10 = 43.6
- 43.6 + 0.5 = 44.1
- 44 .1 = 44
- 44 × 10 = 440
再例如，把32.561用四舍五入保留到百分位（兩位小數0.01）：
- 32.561 ÷ 0.01 = 3256.1
- 3256.1 + 0.5 = 3256.6
- 3256.6 = 3256
- 3256 × 0.01 = 32.56
我把硬指令在小卡片上打印出來給他們，要求他們每道題都跟著指令做以上四個步驟。
這硬指令果然有效，他們很快就掌握了要領。我要他們做的練習題，他們都百分之百地做對了，再也沒有出現錯誤。
我要求他們，熟練以後，就不要對著指令做，把四個步驟背下來，÷ + cut x，直接在計算器上找出答案。我發現，他們有很好的機械記憶能力，他們並不理解“為什麽這樣做”，但他們能記住“就這樣做”。想不到，一天之內，他們都不需要再對著紙上寫的指令，可以很熟練地得出正確的答案。
這可以用教育心理學的理論來解釋。就是孩子的智力發展是從機械記憶開始的，隨著年齡和知識的增長，機械記憶就會慢慢弱化，理解記憶就會逐漸代替機械記憶。到了成年，理解記憶就占了主導地位，使到不理解的東西就很難記得住。但是，有智力障礙的孩子，理解記憶得不到很好的發展，機械記憶依然占據主導地位，有的會比同年齡正常的孩子有更好的機械記憶能力。
為了驗證我發明的硬指令是否真的有效，過了幾個星期，我給他們來了個突然襲擊檢查。沒有任何預先通知，我測試了他們是否依然記得怎樣做，果然，他們竟然毫無錯誤地完成了我的測試題。這說明，他們的機械記憶確實比普通的學生好一些。這真是，白癡也有白癡的聰明。
接著，所有的計算問題，我都采用“指令式”的方法來教他們。
解決了計算問題，我就要教他們解應用題了。
應用題完全是邏輯推理的問題，如何把邏輯推理的問題轉化為執行指令的問題，這對老師是難度更大的挑戰。我找不到任何教科書討論這方麵問題，這得由任課老師自己來創造。
這幾年的教學，我已經摸索出一些如何教解應用題的方法。最主要的方法，是我前麵說過的，把文字表達翻譯成數學表達。以前，我隻是在教的時候留意一下這種轉換，現在，為了教這對黑天鵝，我很係統地總結了最基本的常用單詞，例如，“of”就是“×”，“or”就是“+”，“is”就是“=”，“per”就是“÷”等等。
當然，他們學得很慢，要一個一個課題慢慢教，慢慢地練習。
九十天時間到，他們要考試了。
我告訴他們，因為課程還沒上完，他們隻是去考試而已，別考慮及格不及格，也就是很大程度上是不及格的。
不出所料，考試回來，兩個都沒有及格，隻是比上次考試多了幾分。
我再教了他們兩個月，全部課程完成了，我告訴他們，可以去考試，不用等第二個九十天。
我叮囑他們：“你們有IAP特殊優惠，考試不限時間，不要匆忙交卷，今天做不完，可以明天繼續做，還可以後天、大後天繼續做。”
他們的行為確實像個小孩，我必須把他們當十歲八歲的小孩來看待，一而三再而三地提醒他們。
考了三個小時，森姆回來，九十道題，隻錯了一題。這是個奇跡中的奇跡，沒有人預料會有這樣的結果。一個正常的學生，都很難考到這樣的成績，更何況森姆是個有智力障礙的學生。有時候，真不能小看有智力障礙的人，他們可以突然一鳴驚人，就像一個有自閉症的孩子，可以創作出比貝多芬還要高水準的交響樂一樣。
米娜就夠誇張的，考了不是三個小時，而是三天。監考老師都不耐煩了，說真佩服米娜的耐性，可以一絲不苟地考三天。最終結果，九十道題，錯了十五題，613分，考到了12.6級。
由於森姆考的是M（Medium，中等）水平的試題，盡管他的正確率達到99%，也隻能算9.9級的水平，畢業前他還得再考一次，但成績高低都不會影響他的畢業。而米娜考的是D（Difficulty難）水平的試題，盡管她正確率隻有83%，級別還是比森姆考得高，但她也還沒達到12.9級的水平，畢業前她也得再考一次，同樣不會影響她的畢業。
一年多後畢業前，我給他們複習了兩節課，然後讓他們去考試，他們都是考D水平的試題。我告訴他們不論成績如何，都不會影響他們畢業，可以放鬆心情，盡量考出更好的成績。如果考到618分或更高的成績，學校會每人獎勵20美元。出乎意料，森姆竟然得了648分，米娜得了652分，都遠遠高於618分（12.9級）的畢業要求。這證明他們倆的機械記憶能力確實比普通學生好。
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謝謝你成了這故事的粉絲
隨時都會裁員，並沒有“鐵飯碗”。
上WXC先找老師的大作。每次更新一集兩集看不過癮；一口氣更新集數多了就要做好“鬧饑荒”的準備,饑一頓飽一頓的滋味不大好受。
哈哈...
大概兩、三集後將講到工會在學校的作為。
郭老師學校有工會嗎？後麵會有故事介紹工會嗎？