大洋岸邊的風光
人生經曆
我的師範進修課正在上“美國課堂的多元文化”這一課程，是關於老師如何在課堂上處理不同族裔學生之間的關係的一門課。從這堂課的學習中，我更多地了解到美國課堂的種族問題，從中得到了很多有益的啟發。
我從和杜永的交談中，漸漸地了解到，杜永從小就受到這樣一種灌輸，白人就是他們黑人世代的仇人。白人把黑人從非洲綁架到美洲來做奴隸，白人占據了所有的好事，大公司、大財團、等等，都是白人在壟斷；白人還占據了要職的絕大部分，法官、警官、高級律師、高級主管、大公司老板，等等，都是白人的天下。總之，白人都不是好人，白人在各個領域都會欺負黑人，白人和黑人永遠都不可能平等。
他說：“我為什麽要學習白人的文化，白人的知識，白人的數學，還要為白人服務？”
確實，美國當今的社會，還有很多的不平等。不僅僅是黑人，其他的少數族裔，例如亞裔、拉丁裔、阿拉伯裔、等等，在求職、升職、薪水、求學、升學，很多方麵，受到種族歧視的現象依然存在。我作為中國老師，在這所學校裏，也受到過職稱待遇上的不平等對待。但是，這些不平等不應該成為故意搗亂的理由，更不能說明我們課堂上所學習的知識，都屬於“白人文化”。
我解釋給杜永聽，我們學習的專業技能、文化知識、閱讀寫作、數學應用，並不是隻屬於白人的，而是屬於整個人類的，與種族完全沒有關係。比特老師教的數學和我教的數學，完全是同一科學，是純碎的數學知識，與人種膚色都扯不上關係。不是因為比特老師教了，就屬於白人的，而我教了，就屬於中國人的。
杜永似乎有點明白，但又不大明白。
他問我：“那為什麽你教的數學就和比特老師教的不一樣。我覺得比特老師教的是白人數學，你教的是中國數學。”
我一下子不知該如何跟這個孩子解釋會好一點，他受到的誤導太深了。
我想了一會兒，說：“這樣說吧，解每一道題都可能有好幾種不同的方法，我隻教了你其中的一種方法，而比特老師教的正好是另外一種方法，你就覺得好像不一樣了。”
他還是很固執：“不管怎樣，我就是不想學白人教的東西。”
我知道，我不可能一下子把他的思想改變過來，他畢竟還是個孩子。所以我沒有過多地和他談論個問題，隻能循序漸進，讓他慢慢明白。
我找到了杜永為什麽在課堂上搗亂的原因，在以後的日子裏，我就設法找機會向他灌輸知識是全人類共有的財富，而並不屬於某一個種族的概念。我要嚐試改變杜永這種荒唐的種族偏見思維，慢慢淡化他種族仇恨的意識。我覺得，他這種想法會影響他日後到社會上工作和生活的行為。
這天，我給他講了數的概念。這是我在師範課“美國課堂的多元文化”中的一個討論題目，是我的發言稿中的一段，我把它搬到我的課堂上。
任何一個數是由0，1，2，3，4，5，6，7，8，9這十個數字中的某些數字組成，按不同的順序，我們得到了不同的數值，例如，247，136，8090，等等。十個基本數字中，在代表一個數值的時候，你覺得哪個數字最重要？是0，1，2，還是7，8，9？當然你說不出哪個數字最重要，因為少了任何一個數字，或者多了一個數字，或者把某一個數字放到了不同的地方，這個數的值就變得不一樣了。每個數值中的數字組合，都有特定的意義來代表相應的事物狀態，並不存在哪個數字最重要或最不重要的問題。例如，別以為9在十個數字中是最大的，但如果把1放在十位上，9 放在個位上，1就比9大，這時1代表10二不是1；別以為0就代表什麽都沒有，如果1後麵添上一個0，就成了10，再添一個0，就成了100。
假如，一個數字代表一種膚色的話，你說哪種膚色最重要？當然你說不出，因為每一種膚色都有自己的社會角色，每一個人都有他在這個社會中的作用。也就是說，千千萬萬的人和種族，構成了我們這個社會，社會就是要走向大同。任何種族之間都不要互相仇視，而要共同努力，去構成一個完美的數值，這就是我們要的平等社會。
不知怎麽了，我突然間感到自己在宣揚共產主義思想似的，該不是我把以前被灌輸的共產主義理論用到這裏來吧。有的時候，我對這方麵的理解也是模糊不清的。但杜永竟然說我講得很有道理。
一段時間以後，杜永跟我說，說他現在明白了，他不應該無緣無故地去仇視某一個白人，實際上，並不是每個白人都時時刻刻在歧視黑人，甚至，也有黑人要和白人過不去的情況發生。
他對我坦白：“其實我跟比特老師作對，他都沒有歧視過我。”
我說：“你能明白就好。”
杜永考試得到了597分的好成績，他說：“我要去告訴比特老師我的好成績。”
我說：“趕快去吧，比特老師會很高興的。”
比特老師過來告訴我，說杜永去向他道歉，說他以前不應該在課堂上故意搗亂。
我告訴比特老師，杜永真的進步了，不會再搗亂了，但我不敢告訴他杜永曾經故意搗亂是因為他是個白人，而在我的班上這麽乖是因為我不是一個白人。當然，我也不會告訴任何人的，包括西雅圖在內。在美國，種族永遠是個敏感詞，如果不慎，就會惹上大麻煩的，我不想莫名其妙地突然某一天，被卷進種族問題的麻煩當中。
杜永完成了專業課後，他想申請高一級的專業培訓，他來要我幫他寫封推薦信。我欣然答應了他，幫他說了幾句好話。負責錄取工作的老師，果然來找我了解杜永的表現。我就跟那老師說了杜永學習和行為上的進步，希望能給杜永學習高級課程的機會。杜永接到錄取通知後，高興地來告訴我，他被錄取了，他會好好珍惜這個學習機會。
原創作品，請勿轉載
In class, I not only tell the students that "of" means "multiply",but also ask them to figure out why it is "multiply" rather than "divide" or other operations.
很高興看到你發揮創造性在師範課堂上向所有師生展示了“中國智慧”！
顏色密碼理論有意思，是誰發明的？網上見到????說是紅藍白黃：https://www.colorcode.com，也許同金橙藍綠大同小異？
Thank you! It doesn't matter whether the writer makes it with or without his own experience if you like it.
理論和實踐很多時候是互不相幹的。
我明白，學得好和考得好不是一回事，有時候考得好是要考試技巧的，而學得好需要真正弄明白和理解。
這樣挺有意思的
謝謝
這是很有效的學習方法
對基礎差的學生是要越簡單越好
謝謝
唉，理論是理論，實踐是實踐。現在公司到處都放置那7種顏色的畫板，意在提醒每個人要提升公司內多種文化。可大頭態度不改，沒覺得有用。
要改變一個人何其難！公司文化也一樣，除非換人。
我感覺LZ“全麵型”與中國人無關，就是個人的事。估計大部分中國人也是單一顏色的。
純粹接受美國教育的孩子就這樣。有位台灣家長說撞牆的心都有了。真是這樣的。
其實我想說的是，這些課跟你說的考教師執照中的寫作部分是一樣的。都有些技巧，拿到好的成績，並不能認為就是學的很好，修過的課都很明白，英文很好。 至少我是這樣的。
你應該去教那些老師 ：） 即中國的教師進修學院。
好文!你是個有耐心的好老師，我就教不了差生
老師教課不能照搬書本，要對所教的內容有深刻的理解，才能引導學生理解要學的內容。
謝謝