大洋岸邊的風光
人生經曆
研討會之後，來了兩個很特別的新生。一個名叫德倫，是個非洲裔學生，另一個名叫尼克，是個白人學生，兩人同是十八歲。
先說德倫。他雖然長著黑人的模樣，但皮膚是淺棕色，可能是個黑人與淺膚色人種的混血後代。他很瘦小，和小毅的身材差不多，看上去很健實，兩眼炯炯有神，動作很敏捷，給人一種精力充沛的感覺。
第一天他就表現出不安份。坐不安，立不定的，有一種隨時想溜出課室去的架勢，還不停地抱怨：“這是什麽職業學校，要我們學這麽多既無用又無聊的數學。”
我跟他解釋：“我們是按照勞工部規定的教學大綱安排課程的，不是我們學校自己規定的。不管你是覺得有用還是無用，也不管你是覺得有趣還是無聊，你都必須完成這一門課。”
他馬上反駁我：“勞工部的人都是一群蠢貨。什麽職業學校，應該改名叫做數學專科學校好了。”
我問他：“每個同學都在認真學習，為什麽隻有你這麽多不滿意呢？”
他不吭聲，無言以對。
過了一會兒，他又發牢騷了：“早知道是這樣，我就不來這學校了，我以為是來學一門工作技能，招生的時候他們都沒說要上數學課的。”
課堂上，他像患了“兒童多動症”似的。這會兒來幾個俯臥撐，那會兒耍幾路鷹爪拳，再一會兒踢幾下無影腿，還翻幾個洛加尼斯跟鬥，所有這些動作都很利索。
我問他：“這是課室，不是健身室，你不會分辨課室與健身室嗎？。”
他嘻皮笑臉地說：“我一不動就會想睡覺，我要鬆鬆筋骨。”
下課了，他就第一個衝出課室。眨眼的功夫，就已經出現在教學樓前麵的空地，玩起花式滑板來。這是他最喜愛的運動，他會做很多高難度動作，就像鯉魚跳龍門似的，動作不斷變換翻新，他還特別喜歡在眾人麵前作免費表演。他確實玩得很出色，比得上專業的運動員，不時博得周圍陣陣喝彩。
他從來都不認真聽課，也不做作業，可我不能強迫他學習。西雅圖說過，我們不可以強迫學生學習，法律不允許我們侵犯學生的權利，如果我們強迫學生去學習，學生是有權告我們侵犯他們的人權的，所以我們隻能耐心引導他們。我覺得，美國的法律也太強調個人權利了，連老師要求學生學習都是不合法的，簡直令人費解和不可思議。在這樣的法律保護下，既然德倫隻是在他的座位旁邊做些動作，並沒有過分地影響其他同學學習，除了給他一次又一次的口頭警告，甚至給他個電腦記過，我真拿他沒辦法。
九十天過去，他要考試了，我必須提醒他：“這個星期你要考試了，你準備好了嗎？”
他毫不在乎：“我不需要什麽準備，直接去考試就是了。”
考完試回來，他告訴我，分數比定級考試還低了2分。
我故意挖苦一下：“這就合理了，你什麽都沒做。如果及格了，也隻能說明你是作弊的。”
他不吭聲，無言以對。
我繼續說：“你要在這堂課重讀第二個九十天。”
他小聲地說：“我知道。”
德倫的課是分單雙周的，也就是一個星期上文化課，一個星期上專業課，輪流交替。他學的專業是室內維修，主要是學些如何維修室內的基本設施，例如，電燈、水龍頭、排水係統、煤氣爐頭、門窗，還包括室內的油漆翻新等等。
這個星期是他的專業課周，課堂上沒有了他不分時刻的特技表演，使課堂得以安靜些。這個星期的一天，他突然來到我的課室，一本正經地問我：“老師，這道數學題怎麽算？”
我故意氣他：“你什麽時候開始對數學感興趣了，你不是說數學既無用又無聊的嗎，怎麽不是數學課周你也在學數學？”
他有點不好意思，不敢吭聲。
我說：“我隻是開個玩笑，什麽題？讓我看看。”
他把題目遞給我。
我一看，原來是一道關於如何調配油漆的數學題，他的專業老師要求每個學生按一個給定的比例，自己來計算顏料的調配。我不記得具體是哪幾種顏色按什麽比例了，反正就是用幾種顏色按照某一比例，去計算應該用多少罐A顏色、多少罐B顏色、多少罐C顏色的油漆，來調配出一桶新顏色的顏料。
我問他：“你的專業課老師沒有教你怎樣計算嗎？”
他說：“專業課老師說數學老師已經教過了，他不會在課堂上重複一遍。”
我說：“我已經在課堂上給你講解過這方麵的計算，隻是你沒有聽。你說這些數學都沒有用，不用學，你現在知道不是沒有用了吧？”
他嘻皮笑臉地說：“我現在知道有用了，你再教我一遍吧。”
我說：“那好，隻要你願意學，我就再教你一遍。其實，這種計算很簡單，學幾分鍾你就會了。”我告訴他：“這是如何計算比例分配的問題。把比例值加起來，算出每一種顏色占總值的幾分之幾，然後把總油漆量分別乘以這些分數，得出每一種顏色需用多少量，最後每一種顏色需要的量除以一罐油漆的量，就是每一種顏色需要多少罐了。”
接著，我給他解釋一遍為什麽要這樣計算。
他很高興：“我懂了，原來真的這麽簡單。”
說完，他在課室翻一個洛加尼斯式的跟鬥，然後，一溜煙地消失了。
沒多久，他又回來了。
我問他：“怎麽啦，又有數學問題問我？”
他嘻皮笑臉地說：“專業老師說我算得不對，其實，我也覺得不合理，但我不知道我錯在哪裏？老師，你幫我看一下，我的計算錯在哪裏，好嗎？”
我說：“讓我看看，怎麽個不合理法？”
我檢查了他的計算過程，原來他用計算器計算的時候，把除數和被除數互相顛倒了。
我說：“你必須弄清楚哪個是除數，哪個是被除數，不能隨意調換的。明白了嗎？”
他還在辯解：“我還以為哪個是除數，哪個是被除數，都是一樣的。”
我給他打個比方：“把兩塊比薩分成四份和把四塊比薩分成兩份，是不是一樣？”
他笑笑，小聲說：“當然不一樣。”
我問他：“那你現在知道你剛才的計算錯在哪裏了？”
他笑了：“知道了，這次我真的懂了。謝謝老師！”
說完，他在課室翻一個洛加尼斯式的跟鬥，然後，迅速地消失了。
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當學生感到老師對他是真心的，他就會慢慢學好的。
是忘了（41），現在加上去了。謝謝提醒。