大洋岸邊的風光
人生經曆
教師節過後，接著就是一年一度的工作評估，為每年的六月份加薪作依據。每個員工資薪的升幅是按評估得分的高低來確定，最高分者可升工資至5.5%，而評分的工作是由各部門的主任來負責完成。
員工的得分高低，在很大程度上是取決於部門主任的主觀因素，但也有相當比例的客觀分，這要看個人具體不同的工作特點。例如我們教務部門教英文或數學的老師，客觀分就占很大的比例。客觀分由電腦的計算來確定，這包括學生的學習平均成績、學生的及格率、學生取得及格成績所需要的平均學習時間、學生操行的平均分數等等。這樣，由教務主任確定的主觀分比例就相對小很多。有客觀分和主觀分作為工作評估，任由教務主任如何公報私仇或私人溫情，也不可能把一個老師的評分拉得太低或太高。
西雅圖打電話給我，說人事部交給她的被評估的老師名單中沒有我的名字，她記得我今年六月剛好工作滿一年，想跟我核實一下。我向她確定我是去年六月八日第一天上班的。她叫我問問人事部，是不是他們把我給漏報了。
我打電話給岑方安生，她回答我說他們沒有把我給漏掉，是我工作還沒滿一年，不符合升工資的資格，我要等到九月二十三日才符合資格。我告訴她九月二十三日是我從代課老師轉為正式教師的日期，我的工齡是從六月八日算起的。
她說：“你說的沒錯，但我們這次升工資是按在同一崗位上工作滿一年來算，而不是按錄用滿一年來算。”
我說：“那我就越聽越糊塗了，我不明白你的意思，你能不能解釋得具體些。”
她有點不耐煩了：“這麽清楚還不明白嗎？”
“我在這個崗位到六月剛好滿一年，怎麽變成九月了？”我確實不明白。
她說：“不，你在這個崗位是從去年九月二十三日開始的。”
我更正：“不，是六月八日。”
她很生氣：“你轉正前是不算在內的。”
我還是糊裏糊塗：“當時你不是說，工齡是從六月八日算起，怎麽現在又不是了？”
她聲調提高了很多：“我沒有說工齡不算啊，工齡永遠都算，但升工資不是按工齡而是按崗位齡來算，這不是很清楚了嗎?”
我開始有點明白她的意思，我問她：“難道我幹過兩個不同的崗位？”
她說：“對啊，一點都沒錯。”
我反問：“我什麽時候幹了兩個不同的崗位了？”
她也反問：“你沒看清楚你簽的文件嗎？你是代課老師時，你的崗位名稱是‘數學教師’，你轉為正式老師後，你的崗位名稱是‘應用數學教師’，這一樣嗎？”
我再反問：“難道不一樣？”
她也再反問：“當然不一樣了，不說別的，單從文字上說，‘數學教師’完全等同於‘應用數學教師’嗎？”
我不是那種不開竅的人，我馬上明白她是在玩文字遊戲。於是我不想這樣跟她玩下去，其實玩下去也沒用，毫無疑問，輸的絕對是我。
我說：“我明白了，謝謝你詳細的解釋。”然後就把電話掛了。
我把岑方安生的解釋告訴西雅圖。
西雅圖說：“我當時也沒留意給你簽的文件上的這個問題，要不我會提出異議的，這樣對你是不公平的。”
我說：“我也沒留意，竟然這是兩個不同的崗位，我一直都以為是一樣的。”
“我很抱歉我不能幫你解決這個問題，人事部的事情我是不能插手的。”西雅圖覺得她也無能為力。
我說：“我明白，但這也不是什麽大問題，就三個月，也沒多少錢。”
她說：“要不，你找教師工會出麵幫你跟人事部交涉，可能可以幫你爭取回來的。”
美國的工會很多時候是可以幫助工人爭取到利益的，工會有很強大的力量去迫使資方讓步。
我說：“算了，我不想把事情鬧大。”
我現在回想起來，是我自己疏忽了。當時簽署文件的時候，我已經注意到我的職稱從“數學教師”變成了“應用數學教師”，但我認為這隻是個名稱的微小差別而已，並不會有什麽根本區別，可能以前的是簡寫，現在的是全稱，以為一切都理所當然地跟正式老師的待遇完全一樣，就沒有提出疑問。我怎麽能想得到，多了“應用”這修飾詞，竟然會影響到我日後的加薪。 “有心人裝無心人”，真讓人防不勝防！
既然如此，我隻好再等三個月。我不想為這點小事跟岑方安生爭個臉紅耳赤的，很多中國人都是這種心態，明明是不公平，也不會去據理力爭。
沒幾天，西雅圖找我商量，說比特老師有個調皮搗蛋的學生，總是在課堂上搗亂，把整個課堂秩序都搞亂了。比特老師毫無辦法，他已經忍無可忍，向學校發出最後通牒，說如果學校不把這個學生開除，他再也沒有辦法控製課堂了。西雅圖不想馬上把這個學生踢出學校去，想給他一次機會，但比特老師表示絕對不能讓步，所以，西雅圖問我能不能接受這個學生。
我以前遇到過的上課搗亂的幾個學生都是非洲裔學生，這使我產生一種對非洲裔學生的偏見，我要第一時間知道這個學生是不是非洲裔。
我說：“我不清楚這個學生具體怎樣搗亂，但既然比特老師都拿他沒辦法，我想我也沒有什麽好辦法讓他乖起來。他是什麽族裔？”
“是黑人。我感覺他還是可以教好的。”西雅圖用了個黑字，可能因為隻有我們兩個人在場，不須要忌諱。
我問她：“是什麽原因使他這樣搗蛋？”
她說：“很坦白地說，我估計是比特老師還不夠經驗，也許換一個老師會好一些。”
我確實不知道比特老師如何不夠經驗，就說：“我也沒有經驗，雖然我在中國有很多年的教學經驗，但那不同於美國，我教的都是中國學生，不存在種族問題，我在美國也是一樣沒有教學經驗的。”
西雅圖給我解釋：“我真沒有強迫你去接受他，隻是希望你能嚐試一下，能不能把他教好。說真的，我不想就這樣就把他推出社會，他還是個孩子。”
“他多大了？”
“十八歲。”
我想了一下，雖然十八歲已經是成年人，但現在的年輕人到了二十歲行為上還像個孩子，就說：“那好吧，我就試一試。”
她說：“我知道這對你不公平，這段時間，已經有好幾件事對你不公平了，我感到很抱歉。”
我說：“這也沒什麽，我可以做到的，我還是會去做的。”
西雅圖還是感到很抱歉：”如果他繼續在你的班上搗亂，我會馬上把他踢出去。”
接著她說：“謝謝你，真的謝謝你。”
一個頂頭上司竟然可以對她的下屬客氣而誠心地說謝謝，這在中國我以前任教的學校，簡直是不可思議的事情，除非那領導腦子突然進水有毛病。
這樣，這個學生就轉到我的班上來了。他的名用廣東話譯音叫杜永。
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這是應讀者要求加上去的，謝謝他們的好建議。
將在第18集解釋為什麽。