周一嘟嘟表現差強人意，隻得了8個小球，老師說他早上很struggling，後來才慢慢安靜下來。晚上我們回家輔導他做作業，他一直乖乖的，直到晚上我和他談論白天失去小球的原因，他變得很煩躁，甚至說出了一些不在乎我是不是傷心，說他討厭我的話。我意識到也許最近這樣的談話太多了，他感到很不耐煩。於是我明確告訴他，他的話很嚴重的傷害到了我，我很生氣。我理解他當時的憤怒，但是憤怒可以找其他途徑去發泄，比如在紙上亂畫，比如深呼吸，但是不可以說出或做出傷害人的話或行為，比如我在那個時刻就很生氣，但是我不會傷害他，我會想一個人單獨呆一會。因為他傷害了我的感情，我會選擇整晚不再和他講話，睡前也不會給他講故事，也不會擁抱他。
周二，一早到了學校，嘟嘟還是有點煩躁，正好校長來巡視，和他好好談了談，於是一整天下來，嘟嘟表現都還不錯，得到了10個小球的目標。但是晚上等我們回到家裏，他似乎又在煩躁與平靜之間掙紮。我沒有和他多談，隻是看著他完成了作業，給了他學校贏得的獎勵。
每個白天，我的心上總是像壓著一塊沉甸甸的石頭，一直到他放學時確認他的表現，心裏才踏實些。今天下午到了放學的時間，我打電話給接他的外婆，聽到他怯生生的一聲“媽媽”，我就知道，今天不順利，果然，他說他隻得到了4個小球。我一時間大腦一片空白，無語的放了電話，我什麽也不想說，也不知道說什麽。
心亂如麻，雖然知道會有反複，但是4個小球意味著他有一個非常糟糕的一天。果然，老師寫了一封長長的email來，這一天，對於老師來說也是艱難的。我對老師深感歉意，軟弱的無力感侵襲著我，我還能做些什麽呢？
坐在辦公室裏，我試圖讓自己平靜下來。我問我自己，到底為什麽不安。往往，讓我們內心不安的不是事情本身，而是我們對這件事情的想法和圍繞著這個事情而產生的聯想。孩子今天表現不符合學校要求是事實。我對這個事實感覺到自己的努力的失敗，並且擔心嘟嘟今天的壞行為會導致嘟嘟被迫離開學校。
於是我問自己，真的是自己的努力失敗並且白費了嗎？回答是否定的，因為孩子是有進步和轉變的。他今天的反複究竟是為了什麽，找出原因，怎樣處理是我今晚的功課。
關於被迫離開學校，我有能力阻止嗎？我自己回答說，我會盡力幫助孩子改變，但是我沒辦法保證會在學校允許的時間內完成。那最壞的結果發生了，我該怎麽辦？我可以並且隻能接受。並且會有兩個選擇，一是送回以前的公立學校，再就是在家裏教育他。所以，還不至於走投無路。既然最壞的結果可以接受，那麽，就不要現在拿這個問題來困擾自己。做好當下我應該做的事。
思路清晰了，接下來就是今晚怎麽辦。我需要好好想一想 。
