教育，美國和中國教育，還有高考

 

教育，美國和中國教育，還有高考

莊冬

首先，不可以孤立的看教育，教育體係是社會眾多體係中的一個。

一，教育體係

一個社會有眾多的體係，社會眾多的體係之間有相互的關係，它們相互服務有相互製約，因此每個體係的社會功能和社會效果有很多。教育體係隻是社會眾多體係中的一個體係，所以教育係統的社會功能和社會效果也有很多。

與教育係統關係最密切的是社會的人才市場體係，或者叫“工作市場”，老美叫job market。因此，最簡單也是最重要的教育係統的社會功能和社會效果是為社會的人才市場體係提供人才，或者叫為“工作市場”提供商品人。

二，人力市場

我們在任何市場都可以看見的是什麽呢？

市場裏當然有商品，商品有品牌，商品分類，分類有用途分類和質量分類，有些是成品，有些是半成品，還有沒有加工過的或隻是簡單粗略加工過的是原材料。

剛剛生下來的人是人才市場或者叫“工作市場”（job market）未來的商品或原材料，但是與別的商品不同，商品人外表看上去人都是身體五官和四肢差不多，可是每一個在人才市場賣的每一個商品人都希望賣個高價錢，同時每一個在人才市場買商品人的買主都希望花低價錢買個高質產品。

怎麽辦呢？

三，教育體係為人力市場服務的社會責任

兩眼一抹黑，誰又有伯樂的慧眼呢？沒人有，除非是買肌肉買勞動力，就象買馬一樣，當年黑人就是在牲口市場上買賣的。但是，即便是買肌肉買勞動力買馬也是千裏馬常有，伯樂不常有。

這就是教育體係的社會責任了：第一個是加工；第二個是分類。

四，教育體係的加工責任

教育體係的第一個社會責任是加工，這就是我們每一個人都知道的所謂“教育”，也就是有關灌輸知識方麵的，無論是啟發式還是填鴨式隻是方法，目的是灌輸知識。順便說一句因材施教，因材施教就是教育方法因人而異也因知識而已。所以，也不好說啟發式和填鴨式哪個更好，因為對於某些人啟發式可能更好，而對於另一些人還是填鴨式可能更好，對於某些知識的教育啟發式可能更好，而對於另一些知識的教育還是填鴨式可能更好。人類知識和科學的發展也是從積累到飛躍的量變到質變的循環往複，在知識積累的曆史階段和時期人類就出不了牛頓和愛因斯坦，這也是沒辦法的事兒，客觀規律，自然法則嘛，要走一段時間才能跑。我說加工到此為止！

五，教育體係的分類責任

教育體係的第二個社會責任是分類，這也是我們每一個人都知道的，隻不過我們往往熟視無睹。

我前麵說了，商品分類有用途分類和質量分類。

六，教育體係的用途分類

先說用途分類。用途分類就是大家都知道的“男怕入錯行”，現在男女平等了，所以女也怕入錯行，而且入錯行也可能導致嫁錯郎。具體地說就是學生們決定學文科還是理工科，這是最粗的商品人分類了；然後就是選專業，這是進一步的分類；定了專業以後，每個專業內部還有方向，這差不多就是最後一步的分類了。用途分類雖然很重要也就這麽簡單，我說用途分類到此為止！

七，教育體係的質量分類

再說質量分類。質量分類就是大家都知道的“品牌”了，商品人的品牌就是哪個工廠加工製造的這個商品人，也就是說這個商品人是哪個大學畢業的。當然啦，隻看“品牌”那是質量分類的粗分，細分就是畢業成績什麽的了，比如說得過什麽榮譽和獎勵還有發明創造等等等等。

大家現在看到進名牌大學的重要性了吧？

哈佛和麻省理工加工製造出來的商品人相當於人才市場上的德國“大奔”和“寶馬”，沒名大學加工製造出來的商品人就是人才市場上的韓國“現代”。

沒辦法，“大奔”和“寶馬”就是比“現代”貴。而且呢，滑稽的是“大奔”和“寶馬”往往比“現代”幹的活兒還要輕，特別是最貴的“大奔”和“寶馬”還完全可能就基本上不幹活，而且還住最好的車庫、加最好的油、還走最好的路、還是專業司機在開和專業人士保養、還一次保養都不會落下！

大家現在看到為什麽要進名牌大學了吧？

所以，如果你入對了行，也就是選對了專業，你還進了名牌大學，那麽你以後的日子就可想而知了。

有人也許會說了，沒名的大學畢業的學生也不差啊！

對啊！我也沒說“現代”就一定不如“大奔”和“寶馬”啊，我隻是說“現代”賣的價錢不如“大奔”和“寶馬”貴，而且“現代”幹的活兒還比“大奔”和“寶馬”累。

請大家不要給我舉反例，說什麽有個沒名的大學畢業的學生是教爸四還創始了蘋果公司。因為那是個別，是特殊，不是常規，不是一般，而且你如果認為教爸四創始蘋果公司的事實對你的孩子們有意義，你的孩子們也可以學他嘛。相信我，沒人攔著你的孩子們學教爸四創始蘋果公司。

當然了，那是你的孩子們進不了名牌大學的情況。如果，你的孩子們進了名牌大學，比如說哈佛，你的孩子們也可以學逼兒蓋祠從哈佛退學創始微軟嘛。相信我，也沒人攔著你那進了哈佛的孩子們學逼兒蓋祠從哈佛退學創始微軟。

繼續說質量分類。質量分類其實差不多從孩子們剛剛生下來就開始了，我隻說社會的教育體係進行的對你的孩子們的質量分類，那就是從小學畢業到中學畢業一直到大學畢業，這對於一般人來說教育體係進行的質量分類就結束了。因此，教育體係進行的對人的質量分類就好比篩子，一次一次地篩選，小學是一個篩子，中學又是一個篩子，大學也是一個篩子。

八，“高考”篩子

當然了，上大學前的篩選也是一個篩子，隻不過中國有一個叫做“高考”的篩子，美國雖然沒有“高考”篩子也有一個至少是形式上的統一標準的考試。質量分類嘛，不管你怎麽用，有一個統一標準還是必要的。因此，也可以說中國和美國都有“高考”，但是，中國和美國對各自的“高考”的結果的使用方法不同。具體的說就是，中國“高考”的結果的重要性比美國的“高考”的結果的重要性要高很多。

我前麵提到了不好說啟發式和填鴨式哪個更好，同樣的“高考”的結果的重要性是的差別也不好說哪個更好。

有人也許會說了，“高考”是一錘子買賣，幾個小時決定孩子們的人生如何如何。

首先，其實“高考”不是一錘子買賣。這就好比你看一場球賽，最後一秒進球。啊，大家可能都會說最後一秒決勝負！

大家仔細想一想，那是最後一秒決勝負嗎？不是的！因為最後一秒決勝負隻是現象，原因是整場比賽比分接近，如果沒有整場比賽的努力的話，那還會有最後一秒決勝負出現嗎？

再說了，即便“高考”就是一錘子買賣，那也是對人才的在壓力下的能力發揮的一個篩選。

在沒壓力或壓力不大的情況下表現好而且還很穩定當然是一種很寶貴的能力。但是，在壓力大的情況下表現好也是一種很寶貴的能力。那一種更寶貴呢？這不好說，但是在關鍵時刻就往往是壓力大的時候，而且越是關鍵時刻就壓力越大，這就是為什麽冠軍決賽往往不那麽精彩的原因。

九，比較美國教育和中國教育

最後說美國和中國教育。

美國兩百多年來沒什麽大變化，或者說美國沒有革命，因此美國的教育是私立學校開始，後來逐漸的有了公立學校，現在公立學校應該是比私立學校多的多。由於美國沒有革命，所以，美國的教育理念和價值觀就沒有巨大變化，因此，美國的公立學校就是從學習、模仿甚至照搬私立學校過來的。

中國就不同了，由於中國有革命，中國的教育理念和價值觀就有巨大變化，雖然任何國家的教育體係都是從私立學校開始的，但是，由於中國有革命，中國今天的教育體係，主要是公立的，是幾年最多十幾年建立起來的。因此，中國的教育理念和價值觀就有巨大變化，因此，由於時間短，中國的公立學校從學習、模仿甚至照搬私立學校的成分就比較美國要小一些，或者說中國的教育體係裏還是有一些自己的原創的。

由於大家看到的教育體係是今天的教育體係，而且主要是公立的，因此大家不太熟悉以往的私立的教育體係。以往的教育體係是私立的，因此，以往的教育體係裏的學校裏上學的主要是富人家的孩子們。

這就決定了以往的教育體係裏的學校畢業出來的學生沒有或基本上沒有去人才市場賣的問題，因為他們的家族已經為他們安排好了位置。順便說一句，這也就是美國教育為什麽那麽注重維護學生的自信心的原因，因為學生主要是富人家的孩子們，他們的位置對自信心的需要高於具體技術細節和技能技巧。

舉個例子，我有個朋友的孩子上私立學校。一年末，學校需要重新裝修體育館，其實就是個室內籃球場。學校決定向學生家長們攤派費用，結果後來沒有攤派，因為有個學生家長自己掏錢給包了，後來哪個室內籃球場裏的一個房間用他的名字命了名。自然的，哪個學生在很長一段時間都是學校的風雲人物。大家想一想，怎麽能讓學習成績打擊了這個孩子的自信心呢？尤其是這個孩子將來很可能是學習成績好的學生們的老板哪！

特別是由於種種原因，富人家的孩子們的學習成績往往不如不太富的人家的孩子們的學習成績。當然啦，這並不說明富人家的孩子的聰明智慧不如不太富的人家的孩子們的聰明智慧。或者說，受教育多的有知識的知識分子的聰明智慧也未必就比受教育少的不是知識分子的人更聰明更智慧。

這也就決定了以往的私立學校教育體係的社會責任主要是前麵提到的第一個加工，而前麵提到的第二個分類就比較次要了。當然，這也跟當年的知識結構和科學技術不發達有關，沒那麽多東西要學嘛。順便說一句，教育體係屬於社會的上層建築，馬克思的“經濟基礎決定上層建築”在這裏還是對的。

由於以往的教育體係的社會責任主要是加工而不是分類，因此，屬於分類裏的細分，也就是畢業成績什麽的就不那麽重要了，而分類裏的粗分，也就是看“品牌”就相對重要了。

中國的教育的教育體係的公立學校的短時間的和巨大規模的建立是為農業國中國的農業經濟基礎的工業化，也就是發展工業服務的，因此，中國的教育理念和價值觀比較中國的傳統就就有巨大變化，因此，分類裏的粗分，也就是看“品牌”雖然重要，分類裏的細分，也就是考試成績什麽的也就比較美國重要多了。再加上曆史淵源，隋煬帝發明的“科舉製”已經有兩千多年的曆史了，也就是考試選拔人才，形象化的說就是過“篩子”，而且篩子眼兒越來越小，也就是說考試越來越難。

有一個全世界都相同的天時是現在人類處於所謂“知識大爆炸”已經多年了，美國的教育和中國的教育也處於這個天時中，因此美國也不得不逐漸重視分類裏的細分，也就是考試成績什麽的。這也是老中孩子們在美國教育體係裏有優勢的原因，雖然中國人在中國不好說奔北大或清華去，而且誌在必得，但是在美國說奔哈佛或麻省理工去，而且誌在必得，還是很現實的事情哪。

美國的教育和中國的教育還有一個根本的差別，這是有美國和中國各自的具體情況決定的。

美國的經濟基礎是領先世界的，而且還不隻是領先一點兒半點兒是很多，“經濟基礎決定上層建築”，所以美國的教育基本上是以“守成”為目的，也就是為保持美國的領先地位而服務的。

而中國呢？中國的經濟基礎是落後於世界的，而且還不隻是落後一點兒半點兒是很多，“經濟基礎決定上層建築”，所以中國的教育基本上是以“追趕”為目的，也就是為擺脫中國的落後地位而服務的。

十，中國教育不好學美國教育

這也就是為什麽中國教育不好學美國教育的原因，天時地利人和這三元都不同甚至相反。

冠軍有冠軍的訓練和比賽方法，跑在前麵的領跑的有領跑的訓練和領跑法。非冠軍有非冠軍的訓練和比賽方法，跑在後麵的追的有追的訓練和追法。當然啦，不是說不可以學習甚至模仿冠軍和領跑的，但是應該不是完全照搬，除非你的身體條件和訓練條件跟冠軍一樣或差不多或至少差不太多。

具體到美國和中國，美國是冠軍，中國不是，美國的身體條件和訓練條件也比中國的身體條件和訓練條件好很多，因此中國不好學美國。當然啦，也不是說中國完全不學美國，隻不過是要學中國能用得上的東西。

最後說一句，任何體係都不可能是十全十美的，任何體係都不可能是 one size fits all 的。