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老鼐正檢查托小貓的學校作業，突然忍著笑對我連連打手勢。我拿過作業本來看，也頓時憋笑幾至暗傷。
在中國過暑假
假期我去中國了。我去山上打水。我見到了我的中國祖父母。我見到了我的中國曾祖母。我在一個小房間裏睡覺。我在一張小床上睡覺。我的父母睡在一張雙人大床上。我們每天吃米飯。我們待了兩個月。然後，我們回法國了。
下麵署名並且配圖。
暑假期間我還在抱怨托小貓寫個中文故事毫無文采、顛三倒四、囉裏囉唆、詳略不明，現在看了這篇學院派訓練下寫出來的法語作文，立刻感覺心理平衡了。法語是人家第一母語……呃，父語啊，學校裏還天天學的，寫的作文原來也就這麽個水平……
拚寫倒是還挺規整。就隻錯了一處動詞變位，過去時第三人稱，算是難點。其他都很正確。這姑娘的法文基本功還是不錯的。
問題是這作文我讀了之後總有點不對勁的感覺，想了半晌終於明白：這作文完全是對社會主義國家邊疆少數民族生活的抹黑嘛！
寫的全是事實，絲毫沒有汙蔑造謠。但是，選材片麵、上下文交待不清楚，極容易對讀者產生誤導。比如開篇第一件事就是“我去山上打水”。這本來是我們吃飽了遛彎，親近大自然、鍛煉身體的全家健康娛樂活動，被她一寫，畫風就變了。我都能想像她的老師看到這一句，歎著氣同情地想：“那地方真落後啊，家裏連自來水都沒有。父母也狠心，還要一個孩子獨自到山上去打水！”
接下來，“我在一個小房間裏睡覺，我在一張小床上睡覺”——姑娘，你有必要連用兩個“小”字嗎？老師看到這兩句話，準以為你睡儲物間甚至壁櫃吧？
“我的父母睡在一張雙人大床上”——這父母太沒良心了，讓孩子睡壁櫥，自己睡雙人大床！
越到後麵越是慘不忍睹。“我們每天吃米飯”，這是事實啊。但是她寫出來怎麽就那麽不對勁呢？給人的感覺就是每天隻吃米飯，其他什麽都沒有！
獨自去山上打水，睡窄小的房間，每天隻吃米飯……在這樣艱苦的條件下還堅持了整個暑假，陪伴一堆老頭老太（“中國祖父母和中國曾祖母”）。誰說托小貓寫作文沒文采？寥寥數筆，一個又悲慘又偉大的兒童形象就躍然紙上。
當著她的麵我們都不敢放肆地笑。因為一笑她就懷疑地說：“怎麽了？你們為什麽笑？我寫得不好嗎？”為了不打擊她的積極性，我們隻好使勁鼓勵吹捧。不過吃飯時還是忍不住敲了敲邊鼓：“托小貓，你怎麽能說我們在中國每天都吃米飯呢？”
她睜著無邪的大眼睛，詫異地反問：“難道不是嗎？”
我：“是，沒錯，不過……”然後我就不知道怎麽接下去了。
老鼐及時救場：“你怎麽光寫吃米飯，沒寫每天除了米飯之外，還有很多變著花樣的豐富的菜呢？”
她：“我寫的時候就隻想起米飯嘛。”
老鼐：“別人讀了，感覺是你在中國光吃米飯，別的什麽都沒吃。”
她：“光吃米飯有什麽不好呢？我喜歡吃米飯。”
老鼐和我麵麵相覷，作聲不得。
我：“你怎麽一開始就說你去山上打水呢？”
她又詫異地反問：“這是真的呀，為什麽不能寫？”
……我又無言以對。
說到“小房間”和“小床”，她更不解了，說：“我寫的都是真的呀。我的房間比樓上的大堂屋、樓下的大堂屋和院子都要小一點嘛。我的床也比你們的床小嘛。”
老鼐看我張口結舌的樣子，安慰我：“算了吧。她沒寫‘我睡在一張幾塊硬木板拚成的床上’，已經算是很客氣了。”
這倒是真的。假如當時她心血來潮描述自己的床，很可能寫到木板就打住了，多半會忽略木板上鋪的那四五床棉花褥子。
一個小孩子萬裏迢迢到中國去，上山挑水、每天的食物隻是米飯、蜷縮在小房間裏、睡硬木板床……這樣的悲慘暑假，還不得把老師看哭？
（上山打水、下廚炒菜……人家圍裙上都寫明“拒絕”了，你們還濫用童工！）
她是很高。現在穿十二歲的衣服。
確實是。我外語字母寫得很難看的，畢竟沒有經過她們這種專門訓練，沒法寫出花樣來。
她在學校裏從一開始就是這麽學的。慢慢一筆一劃寫。要是你們不說，我從來都沒注意到她的法語字寫得漂不漂亮，光注意她的中文了。：）
你們怎麽都注意到她的字……是的，法國是20分製。
我們山上有特別清冽的一股泉水，鄉人都喜歡上山去打水。既鍛煉身體又有好水喝。
哎呀，我不是show她的字寫得好，是show她的作文寫得差…… ：）
年底就該八歲了。
我看了小貓的作文，怎麽耳邊老是有歌聲呢？ 邊疆的泉水清又純 。。。
你們那裏的學校也是20分係統吧？ 而且不按百分比扣分， 對吧？