《不老泉》：美麗、傷感的故事 - '英文名著閱讀'

我們學校的閱讀課程 - 名著閱讀

這是一個美麗、傷感的故事。其實人生就是如此：美麗、傷感。《不老泉》對生命的意義進行探討、思考。在美國，該作品位列很多學校的必讀書目。作者奈特莉·芭比特畢業於克裏夫蘭市附近的“勞拉學校”, 大學畢業於著名的“史密斯女子學院”。

參加我們閱讀項目的國內8年級的一位學生說：“這本書通過一個故事講述了不同的人對永生的不同的看法，讓我對生命進行了一番仔細的思考，更深地理解了生命的意義，發現了一些新的看法。”

教育家蔡元培先生說：“教育者，養成人格之事業也。使僅為灌輸知識、練習技能之作用，而不貫之以理想，則是機械之教育，非所以施於人類也。”世界的高等教育史表明在19世紀後有兩個方麵的發展：在德國大學高度重視技能(藝)的學習，從而德國在科學研究方麵領先於世界；而英國以牛津、劍橋為代表的大學注重道德、品格、行為舉止的訓練，即是培養“紳士”。到了20世紀，德國的科學技術，藝術在全世界占領先地位。近代德國的思想家、科學家、文學家、藝術家燦若星辰。然而，考察20世紀的世界發展史，你會發現由英國發源或輸出的社會製度、法 律製度更具有先進性與生命力。而德國卻發動了兩次世界大戰，並都戰敗了。這一現實，和其教育不無關係。相對而言，牛津、劍橋的傳統培養優秀的公民和社會領 袖人才，這些人或在社會麵臨變革時，或在國家麵臨關鍵選擇時，能夠挺身而出，擔當起領導人民的重責，並把人民引向正確的道路。

其實，學生的人文教育更應該在中小學時期就打下結實的基礎。而這一點在美國的現代中小學教育中得到了體現。而且，美國的現代優秀文學、藝術，音像作品，無不閃爍著“人文關懷”的光芒。在世界的英文文庫中，更是有許多藝術瑰寶，闡述“人文關懷”的內涵，是人類文明史上的一顆顆明珠。讓孩子們從小就接受這些作品，就是給孩子們最大的“財富”！

故事梗概 （摘自網絡，並編輯）

《不老泉》講述了一個淒美的故事，對永生不死是幸運還是痛苦做了深入的思考。在美國，該作品位列很多學校的必讀書目。

在一次旅途中，不經意的喝下森林裡的神秘泉水後，Tuck一家人便有了長生不死的能力；為了避免造成天下大亂，他們決定守著泉水的秘密。但是身邊的朋友一個個年老過世，永遠年輕的Tuck一家被視為怪物般被排斥，因而躲入森林的深處，不與人往來。

長生不老 ─ 這看似天大的祝福，實際上卻帶給他們孤寂而封閉的生命。直到有一天，森林所有人Foster的十歲小女兒，Winnie Foster，因為厭煩家中嚴厲的管教而離家，意外的與Jesse Tuck相遇，從此闖進了他們的生活…

Tuck Everlasting的前幾章不容易讀懂，很多人也許會因此放棄。一開始你也許會感覺字裏行間的描寫像打啞謎一般，搞不懂到底要說些什麽。但讀到後麵你會越來越愛不釋手，之後再來回首前麵幾章，就會恍然大悟那些別具意義的句子，為何會存在。

這本書要揭示一個深刻的主題，即對"生命"的意義的探討。

長生不老的 Tuck向Winnie形容自己就像湖邊的石頭一樣，並非活著，隻是存在。“You can’t have living without dying. So you can’t call it living, what we got. We just are, we just be, like rocks beside the road. ”

活著就是要有喜有悲、有聚有散，要有深刻的感覺！就像Tuck所說的有限而有意義的生命比無限而沒有意義的生命值得多！

那麽僅僅10歲Winnie最後究竟會選擇長生不老？還是選擇好好的"活著"呢？