美國中小學（私校與公校）的師資 (一)

在美國，大家經常談論師資的水平與學校的教育質量的問題。我們也來說說自己的經驗。這裏先談負麵的例子。

多年前我們的大孩子上公立中學八年級時，有一段時間，經常問我們有關電路串並聯的問題，大多數問題很簡單。問多了以後，我們就有點警覺 了。我們說，你為什麽不問老師？答曰：問過老師，但老師總是推托，不及時回答。末了，孩子還調皮地加了句：我想老師可能也不知道。我們當時還真是有點吃驚。我們知 道那老師畢業於一個排名不算差的州立大學。這也是我們下決心讓孩子上私立高中的一個原因。

那麽，私立高中又如何呢？大孩子上的高中，雖 然不能與那些大名鼎鼎的名校相比，但在當地也是挺有名的，百多年老校了，每年大概也有三分之一的學生能上排名前三四十的大學；師資力量，教學質量應該算是 過得去的。孩子進去後，我們發現，還是要看老師。首先一個事實是每年大概有百分之十以上的教師會離開及新來。其中除少數是另攀高枝及自己離開外，大部分是 學校解聘的，而其中絕大部分是年輕的新老師。

而這些年輕的新老師剛出校門，自身水平和教學質量又如何呢？我的一位熟人是大學的物理教 授，他說，講有些物理課時，如“現代物理”，經常會有許多教育係的學生來上課。他最怕的就是這些教育專業的學生。有一次，他在那裏起勁地講量子力學薛定諤 方程；下課後，一個教育專業的學生來找他說：老師能不能不用或少用數學，講得簡單一點，我的數學差。老師一愣，心想，薛定諤方程不用數學怎講？交談以後， 老師才知道該學生連三角函數的簡單換算都沒弄懂。這位教授說：你看看，你看看，這樣的學生畢業出來，去教中學物理，好學生也會被教糊塗了。他還說，他與係主任為此專門與教育係的人討論過，但教育專業的生源就是不大好，“你總不能叫他們關門吧。”

大孩子在上私立高中時，選修了“物理”的榮譽班課，放學回家後（day student）經常問我們問題。我們一看，原來老師選用的是“大學物理”課本；而且，教得飛快。孩子說，班上近十個同學絕大多數都跟不上，叫苦不迭。為 此，我先生不得不花時間自己來教孩子。後來，學習模式成了：在家裏我先生教孩子，孩子到了學校後，當 tutor ，教同學如何做作業。到了下學期，孩子說，那老師也不幹了，幹脆自己去念研究生了。另外，大孩子選了“微積分”ＡＰ課程，學到後來，孩子又開始問我們 了，我們說為什麽不問老師？答曰，還是問爸媽，答案來的快。孩子倒是沒問我們有關語文，文學，曆史的問題，但可能並不是沒問題，隻是孩子知道父母在這些課 程幫不了忙。

從這些就可以知道一些美國的中學（不管是公校或私校）的師資水平了，當然這是負麵的例證，下次我再談談正麵的例子。